小學英語高效課堂“四環20字”模式的操作

內蒙古察右前旗新世紀小學張芳

小學英語高效課堂“四環20字”模式的操作

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小學英語高效課堂二十字教學方針

課程改革的不斷深入對課堂高效教學提出了新的要求，我校創新的“四環20字”教學模式作了大膽嘗試，模式主要以學生為本，以“三維目標”的達成為出發點和落腳點，以“二十字教學方針”為操作流程，充分挖掘學生潛能，引導學生開展“自主、合作、探究”的學習方式，讓學生真正成為課堂主人。“二十字教學方針”即：自主學習——合作探究——交流展示、質疑補充——反饋總結。要想打造出真正的小學英語高效課堂，就要在“二十字教學方針”模式上進行實踐創新。

一、自主學習

在課堂上，一個好的開頭能迅速吸引學生認真聽課，是整個教學過程的重要步驟。以往我們的英語課堂多以老師的教授為主，老師們害怕學生在學習一門新的語言時，會感到非常困難，從而沒給他們過多的機會去進行自主學習和自我挑戰。“二十字教學方針”與以往教學最大的不同，就是學生可以自主參與學習。

二、合作探究

當前課改，要求我們要運用好合作學習的方式，在合作中把課堂真正還給學生，在合作中實現高效工作。在“二十字教學方針”中，合作探究學習顯得至關重要，它能促使學生發展語言能力、思維能力、綜合運用能力以及交流合作的能力。

三、交流展示、質疑補充

展示分享后，同學們在互相質疑中才能取長補短，共同進步，思維品質才能得到提高。因此，課堂活動的下一環節就是讓學生快樂分享一節課堂中不同的學習成果，交換意見，這樣擴大了信息的交流量，既對學生所學知識進行了系統整理，形成了更為清晰的知識結構，也拓展了課堂的深度。在“二十字教學方針”中的交流分享部分，主要有三種形式的交流：一是展示分享，二是組內分享，三是組間分享。

四、反饋總結

在“二十字教學方針”中，當堂檢測也是學生課堂獨立作業的一項重要活動。對學生來說，能及時了解學習的結果，可以很快地獲得矯正信息，進一步調整自己。而對于教師來說，也可對學生的學習進行及時的、恰當的評價。反饋總結是一種很重要的反饋形式，有利于積極推動學習過程，鞏固學習效果。因此，在課堂模式改革中堅持當堂檢測，能有效幫助學生掌握知識，培養技能，實現高效課堂。

總之，“四環二十字教學”教學模式，有力地促進了學生學習方式的大轉變，它讓每個學生都充分參與到課堂教學中來，使學生真正變成了課堂的主人，促進了教師與學生的雙向發展，同時，這一新的教學模式，對教師也提出了更高要求和新的挑戰，在課堂上，要求用更少的時間，做更多的事，打造出真正的小學英語高效課堂。