論小學數學合作學習存在的問題及策略

內蒙古涼城縣六蘇木鎮中心校丁獻蒙

論小學數學合作學習存在的問題及策略

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在數學教學中，小組合作學習是一種有效的教學方式。在數學教學中開展小組合作學習，既可以促進學生參與學習的積極性，還能培養學生的創新精神，養成合作意識。本文論述了當前數學小組合作學習中存在的問題，并提出了加強小組合作學習的策略。

小學數學小組合作學習策略

合作是解決很多問題的有效措施，因此在課堂上要多運用小組合作學習的方法，培養學生團隊合作的理念。探索行之有效的合作理念和合作策略，可以有效提高數學課堂教學的實際效果。

一、小學數學小組合作學習中存在的問題

我通過在教學實踐后的思考，發現熱鬧、自主的數學小組合作學習背后還存在著很多的問題。

1.內容簡單，目標模糊。當前教師的思想隨著課改的深入，發生了很多變化，但是仍有少部分教師無法完全理解課改思想，不能夠正確認識小組合作學習的作用。

2.分組隨意，搭配不當。小組合作要求小組內的成員分工協作地完成一項共同的學習任務。但是部分老師將小組合作只停留在表面上，學生坐在了一起，并不就是合作。在教學中不考慮教學的難易程度，不考慮學生學習能力的差別，學生搭配不當更是不可取的。

3.時機不當，指導欠佳。學習時機的選擇和把握對于小組合作學習來說非常重要，適當的學習時機有利于推動合作學習的順利進行。有些教師不注重時機的選擇，剛剛開始上課，就要求學生開展小組合作學習，這時學生們很難進入狀態。

二、小學數學合作學習的策略

1.創設情境，引導合作：當小組合作學習成為了學生學習的需要時，才會對學生產生強大的驅動力，學生們才希望積極參加小組合作學習。因此在教學過程中，教師要建立有趣味的課題情景，提供需要學生合作交流才能解決的問題，讓學生在合作中收獲知識。

2.明確目標，合理分組：教師在小組合作學習中要根據教學的重點難點，從學生的能力實際出發，提出明確的學習目標，讓學生共同學習有價值的內容。通過一系列開放性、啟發性的問題的設置，讓學生有交流合作的機會。人員搭配的有效性可以提高學生的學習效率，激發學生的學習興趣，促使小組內成員共同進步。

3.任務具體，全員參與：合理的分組確定后，教師要根據教學需要，對小組內成員進行合理分工，在每個階段每個人都要有一項任務。組內可設置一名組長，一名匯報員，一名記錄員，三個崗位要各自明確自身職責、定期調換，這樣還能調動組內人的積極性。

4.把握時機，提高效率：在把握時機方面，學生的好勝心強、自我表現欲強，一旦學生有不同意見時，就希望自己的觀點得到肯定。此時教師如果能夠及時開展小組合作討論，就能取得事半功倍的效果。

總之，合作是解決很多問題的有效措施，因此在課堂上要多運用小組合作學習的方法，培養學生團隊合作的理念。探索行之有效的合作理念和合作策略，可以有效提高數學課堂教學的實際效果。