如何用Flash動畫制作進行任務型教學

樟樹市第三中學張莉

如何用Flash動畫制作進行任務型教學

樟樹市第三中學張莉

Flash動畫制作課程教學過程中采用任務驅動模式進行教學。文中重點論述了任務驅動教學模式的涵義，如何設計驅動教學任務，同時還提出教師在采用任務驅動教學模式時應注意的問題。

Flash動畫制作任務驅動層次教學彈性教學

Flash是目前制作網絡交互式動畫最流行的工具軟件。在實際教學過程中，采用傳統教學方法，不能給學生提供一個充分進行創造思維的空間。

一、任務驅動教學模式的涵義

任務驅動教學模式是建立在建構主義理論基礎上，以學生為中心，以任務為驅動的教學方式。任務驅動教學模式的特點是：教師通過巧妙地設計教學任務，將要講授的知識蘊含于任務之中，使學生通過完成任務達到掌握所學知識的目的。

二、任務驅動教學模式的任務設計

采用任務驅動教學模式進行教學，教師的教和學生的學都是圍繞如何完成具體的任務來進行的。任務設計是整個任務驅動教學模式的起點和基礎，教師將教學過程積累的技巧和方法加以總結，巧妙地設計組合完成任務場景，并通過精心設計每個教學任務的引入及任務目標，使每次課的任務能夠較全面地反映相關章節的概念、知識點和技能，能啟發學生思維。

三、任務驅動教學模式的目標實現

采用任務驅動法教學，還可以使對Flash動畫制作課程有興趣的同學，根據自己的興趣愛好，在課外自主地選擇自己感興趣的內容，進行自主學習。采用任務驅動教學模式，學生為了完成具體的任務，一方面會認真學習教材內容；另一方面，當學生發現有些功能用教材中或課堂上所介紹的方法不能令其滿意時，就會嘗試著尋求其他參考書或者到網上查找資料來幫助解決問題。這樣，學生學習的內容會更廣、更深。

四、任務驅動教學模式應注意的問題

教學目的不僅是向學生傳授知識技能，更主要的是讓學生學會學習的方法，需要把握下面幾個原則：

1.任務適當原則。任務驅動教學模式的關鍵就是“任務”的建立和下達，建立難度適中的任務關系到教學的成敗，任務應該是學生通過適當努力能夠完成的。

2.學會學習原則。任務驅動教學模式的教學目標是培養學生的學習自主性和綜合能力。在教師的指導下，使學生能利用已有的知識經驗，掌握有序的學習途徑，有意識地解決問題，完成任務，在完成任務的過程中學會學習。

Flash動畫制作是一門實踐性強、知識內在聯系緊密的課程，在教學過程中不僅要精心設計教學任務，明確講授任務的重點及難點，而且要注意學生對任務學習效果的反饋，才能不斷改進完善教學任務以達到逐步提高教學質量的目的。