微博——高職學生英語寫作訓練的新途徑

江蘇鹽城高等師范學校吳艷

微博——高職學生英語寫作訓練的新途徑

江蘇鹽城高等師范學校吳艷

微時代到來，微博因其使用方便的特點得到了高職學生的青睞，成為眾多學生獲得信息、交流互動的常用手段。老師可以發揮微博簡便、靈活、不受時空限制、互動性好的優勢，組織高職學生運用微博進行英語寫作，激發學生的寫作興趣，針對不同學生的英語薄弱環節，設計學生們關心的寫作主題，組織學生開展寫作訓練，優化高職英語寫作教學的實際效果。

高職學生英語寫作微博

英語寫作是學生英語書面表達能力的直接體現，綜合體現了學生的詞匯、語法、句型等掌握情況。很多高職學生英語基礎較差，英語寫作自然也就成為一大難題，學生們大多對英語寫作不感興趣，英語寫作訓練效果并不理想，這也讓很多高職老師常常感覺到束手無策。微博作為當今微時代一種常用的交際工具。老師可以利用微博的優勢，結合高職學生的英語基礎，探尋英語寫作訓練的有效途徑，具體做法如下：

一、根據學生實際情況，設計不同類型的英語寫作主題

隨著當前高職學生的選擇越來越多，學生的潛力特長也存在著差異，很多高職學生的個性和興趣不同，關注的信息也有所區別，老師可以設計不同類型的英語寫作主題，讓學生在運用微博進行英語寫作時，可以有更多的機會選擇自己感興趣的內容，產生英語寫作的動力，積極展示自己長處，感受英語寫作微博帶來的樂趣與成就感。

例如，針對一些喜愛音樂的學生，老師設計了音樂主題的微博，讓學生在微博上發布自己喜歡的英文歌曲，或者把自己熟悉的歌曲寫成英語版本，還引導其他有相關愛好的學生進行互動，用英語交流有關音樂的話題等。對于喜愛運動、體育比賽的學生，設計了以體育運動為主題的英語微博寫作，讓學生嘗試用英語介紹自己喜歡的體育活動。對于喜愛文學創作的學生，則讓學生用英語進行一些簡單的文學作品的寫作，盡情地表達自己的思想情感。另外，老師也讓學生關注一些英語微博，學習他人的微博寫作，進行分享轉發和評論等。通過這樣不同主題的設計，滿足了學生個性化英語寫作的需求，學生應用英語寫作微博的積極性極大提高。

由此例可以看出，高職學生在興趣愛好、能力特長方面的差異性非常明顯。在運用微博進行英語寫作時，老師需要按照因材施教的思想，利用微博靈活方便的特點，避免整齊劃一的寫作要求，增強學生的寫作興趣。

二、針對不同學習目的，設定多種層次的寫作訓練目標

隨著社會的不斷進步，高職學生面臨著很多選擇，不同學生的英語學習目標也存在著很大的差異，有的想要繼續深造學習英語，有的為了畢業后在工作應用英語，還有的為了應付學校要求的各種英語考試。不同的學習目的對于學生的英語基礎和寫作訓練要求也存在不同，老師可以針對學生的情況設定不同的寫作訓練目標，按照不同的級別來評價學生的寫作。

例如，針對一些想要繼續深造的高職學生，老師對于學生的英語微博的發表數量和質量都提出了比較高的要求，對于英語寫作中出現的問題，也及時幫助學生指出，督促學生改正，在英語微博語言表達的文采、邏輯性方面都更加嚴格，以便讓學生可以應對更高層次的英語考核。對于一些畢業后工作的學生，老師則更加注重一些實用性英語微博的寫作，引導學生思考自己的職業理想，甚至發表一些與自己喜歡的職業相關的英語微博，幫助學生接觸更多的英語專業知識，為學生以后工作中應用英語寫作進行充分的準備。鑒于一些高職學生的英語水平不高，老師允許學生可以進行雙語寫作，把英語作為第二語言，降低英語微博寫作的難度，使學生們更加積極地通過微博參與英語寫作訓練。

由此例不難發現，高職學生的英語基礎不同，學習目標各異，老師可以根據學生的具體情況，要求學生通過微博進行英語寫作，進行客觀的評價，給予有針對性的指導，幫助學生提高英語寫作能力。

三、運用多種訓練方法，組織形式多樣的寫作訓練活動

英語寫作的訓練方法很多，微博英語寫作更加靈活，老師可以通過微博平臺，組織學生開展多種形式的寫作訓練，既可以針對英語中的特殊句型進行練習，也可以組織學生進行模仿課文的練筆，還可以進行句子的改寫、擴寫、短文的續寫等，變換不同的訓練形式，增強學生參與微博英語寫作訓練的積極性，促使學生之間的互動，加強對學生寫作過程中的指導。

例如，老師發現很多學生對于強調句型掌握得不好，組織學生開展了強調句型的專項寫作訓練，讓學生按照“it is（w as）+被強調成分+that（w ho）+其他”這個結構，分別寫出強調主語、賓語和狀語的強調句，至少寫出三個強調句。有學生寫道：It w as the great scientist w ho did the experimentinthelabyesterday evening。除了應用強調句型之外，老師還讓學生用“do”強調謂語動詞，用具有“perfect完全的，全然的”“very非常的”“mere僅僅”等意義的副詞表達強調的意思。學生們通過這種系統的專項訓練，對于這一類語言知識掌握得比較牢固，為英語寫作打好了基礎。

由此例可以說明，以微博為平臺的形式多樣的寫作訓練活動可以為高職學生的英語寫作訓練創造更多的參與機會，老師通過自己的指導，幫助學生夯實英語基礎，完善英語學習中的不足之處，促使學生英語書面表達能力的發展。

總之，微博已經成為現代人普遍使用的交際工具，具有方便、簡潔、靈活等特點。老師可以充分發揮微博的優勢，根據高職學生的英語寫作要求和英語基礎，靈活地組織學生進行英語寫作，圍繞學生們感興趣的主題，尊重學生的個體差異，針對學生英語寫作中的薄弱環節，引導學生積極參與英語寫作訓練，促進同學、老師之間的互動，開辟英語寫作訓練的新途徑，提高高職學生的英語寫作水平。