教學(xué)隨筆——談如何提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績

南昌大學(xué)附屬小學(xué)熊麗娜

教學(xué)隨筆——談如何提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績

南昌大學(xué)附屬小學(xué)熊麗娜

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師為了讓孩子既學(xué)得輕松又有優(yōu)秀的成績，一直在做著不懈的努力。為了實現(xiàn)這一目標，筆者認為一方面可以從教學(xué)入手，另一方面可以從培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，結(jié)合兩方面共同努力，從而提高教學(xué)成效。

理解教材教學(xué)模式學(xué)習(xí)習(xí)慣

從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也有十年了，如何讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中既快樂、成績又優(yōu)秀，一直是我追尋的目標，依據(jù)自己這些年的經(jīng)驗，本文就此談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

一、從教學(xué)中入手

當今的社會生活豐富，擴大了孩子們的見識。但是同時我也發(fā)現(xiàn)，能靜下來認認真真做一件事的孩子卻越來越少。學(xué)生的注意力容易分散，在教學(xué)中再用傳統(tǒng)的教學(xué)方式好像越來越行不通了。學(xué)生的求知欲和興趣點已發(fā)生了一些改變，要求更高了。因此我參照了一些教育心理學(xué)方面的書籍，再結(jié)合本班學(xué)生的一些特點做了如下改善：

1.吃透教材，利用教材。

教材是一節(jié)課的載體，教師首先得把教材讀懂，數(shù)學(xué)的教學(xué)都是連貫的，是在前面學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上進行深一步學(xué)習(xí)的，也為后面的學(xué)習(xí)作好鋪墊。我們應(yīng)該看出教材的編排體系，理解這樣編排的目的，才能依據(jù)這些準確地定位出教學(xué)目標，教學(xué)目標既是這節(jié)課的起點也是末點，目標的制定要考慮到“知識與技能”“過程與方法”“情感與態(tài)度”這三方面。接著再分析此節(jié)課的教學(xué)重點與難點，這也為如何設(shè)計這一節(jié)課指出了方向，知道在哪一方面要著重講解，哪一方面學(xué)生學(xué)起來吃力等。除了吃透教材，還有一點就是靈活的運用教材。每一節(jié)新課都有一個例題，進行新課改以來，我發(fā)現(xiàn)例題是越來越貼近學(xué)生的生活了，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗，這樣的問題導(dǎo)入也符合孩子的年齡特點，大多都可以利用。當然例題想要告訴給我們的遠不止書本上所看到的那種解題過程，里面小精靈的問題，圖中學(xué)生回答問題的答案都是我們這節(jié)課想要學(xué)生掌握及思考的解題思路，告訴他這題的做題方法步驟不如讓他了解這些方法步驟的由來，學(xué)習(xí)總結(jié)一些思維模式，哪怕這些時間稍長，少講了些練習(xí)題也要培養(yǎng)他們正確的分析問題的思路，多說說為什么會這么想？只有把數(shù)學(xué)題的思路分析清晰了，接下來的復(fù)習(xí)鞏固才能省心，學(xué)生們才能做到我們想要的舉一反三。

2.依據(jù)學(xué)生的年齡特點，教學(xué)模式的多樣化。

明確了這節(jié)課的教學(xué)目標，接下來就是要用學(xué)生感興趣并且能接受的方法來教學(xué)了，教師講一節(jié)課，學(xué)生坐著聽一節(jié)課，這一模式已經(jīng)越來越不能為學(xué)生所接受了。而且現(xiàn)在的孩子是如果你不能提起他的學(xué)習(xí)興趣，他就不會“老實”地坐在那聽課了，他會開小差走神，甚至打亂課堂紀律讓你沒法好好上下去。面對這一現(xiàn)象，這也就使很多教師在備課時除了備教學(xué)例題還要備學(xué)生，學(xué)生每一年齡段有著每一年齡段的特點，應(yīng)對的方法當然也不一樣。

3.組織有效合理的教學(xué)練習(xí)，進行復(fù)習(xí)鞏固。

練習(xí)是課堂教學(xué)中的又一個重要環(huán)節(jié)，是鞏固學(xué)生所學(xué)知識，提高能力的一種重要手段。在復(fù)習(xí)鞏固過程中我們要精心設(shè)計好每一個練習(xí)，對每一題的訓(xùn)練目的都要明確，而且題目的難易程度要有階梯性。也要因材而異，對于一些能力強，探索性高的學(xué)生可以設(shè)計一些拔高題，讓他們?nèi)ニ伎迹瑵M足每一層次學(xué)生的需求。課堂練習(xí)一般可分為：基本練習(xí)、提高練習(xí)及拓展練習(xí)三方面。

二、從學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣上入手

在教學(xué)中我們總會發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在課堂上回答問題很積極，思維也很活躍，但是卻沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在考試中不是這里計算錯誤，就是那里審題沒有審對，導(dǎo)致分數(shù)不高。也有一些同學(xué)在課堂上看上去很認真，眼睛也看著老師，筆記抄得很快，但哪里發(fā)生點事情他立刻就被吸引過去，回答問題也不是很積極，這類學(xué)生學(xué)習(xí)的專注度不高，成績也不是很理想。

1.堅持認真審題。

認真審題，讀懂題意是解決問題的關(guān)鍵，小學(xué)生因?qū)忣}不仔細這一原因丟分的很多，主要有兩種情況，一種是因為理解能力有限，平時閱讀較少，導(dǎo)致題意沒有弄明白。還有一種是急于求成，讀題就讀一半，沒有完全掌握題目大意，因此要培養(yǎng)學(xué)生正確的審題思路。

2.培養(yǎng)估算的習(xí)慣。

小學(xué)數(shù)學(xué)計算是基礎(chǔ)，在計算上丟分也是很常見的。有些家長總是認為是因為學(xué)生粗心，每次發(fā)現(xiàn)問題總是對孩子說下次要仔細，可真到下一次還是有很多錯誤。我認為估算針對這一現(xiàn)象很有幫助。拿到一道計算題，養(yǎng)成先估算的好習(xí)慣，最后對比結(jié)果就會發(fā)現(xiàn)和之前的估算結(jié)果是否會有很大出入，避免一些簡單的錯誤，也可以用來檢驗最高位是否正確。

3.培養(yǎng)獨立完成作業(yè)的能力。

因為課堂上有些同學(xué)能力強，做題快，一道題布置下去很快就能算出結(jié)果，孩子的天性，立刻就將答案報出來了，這樣就有可能造成一些動作慢或能力相對偏弱的學(xué)生自己不思考，直接將聽到的答案填上去。還有的在家完成作業(yè)依賴家長，一本作業(yè)下來基本每題都要靠家長引導(dǎo)思考，這樣久而久之，他們就缺乏了獨立完成作業(yè)的能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會檢查。

學(xué)生在學(xué)習(xí)中必然會出現(xiàn)錯誤，家長和老師則要重視。因為他出錯的地方也正是他這一學(xué)習(xí)的薄弱點，引導(dǎo)學(xué)生自己檢查出錯誤，才能讓他印象深刻，避免二次犯錯。總之只有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能使學(xué)生受益終身。

為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，讓他們養(yǎng)成一個好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我們教師永恒的追求。在平時的教學(xué)中，我們只有遵循教學(xué)的規(guī)律，關(guān)注學(xué)生知識的掌握情況，扎實做好自己的本職工作，提高教學(xué)成效，才能走進高效數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂！