中職英語教學現狀分析及革新探討

楊 露

（河南省泌陽縣中等職業技術學校 河南駐馬店 463700）

中職英語教學現狀分析及革新探討

楊 露

（河南省泌陽縣中等職業技術學校 河南駐馬店 463700）

隨著中等職業教育的發展，英語教學面臨著越來越嚴峻的挑戰。從教材選材與教學模式兩個方面，提出了高職英語教師的教學模式。本文從教學材料的合理選擇和新的教學理念的建立等兩個方面來分析和探討中等職業學校的英語教學。

中職英語 教學現狀 教法革新

中等職業教育是中國教育的一個重要組成部分，其主要目的是培養經營者的各類技能人才和生產服務。隨著經濟的逐步發展，社會對高素質人才的需求越來越大，特別是對他們英語技能的具體要求越來越高，因此，中職英語教學方法革新就成為必然。[1]

一、中職教育英語教學現狀

目前，我國中等職業技術教育英語教學中存在的問題十分令人擔憂。首先，從指導思想來看，絕大多數職業學校對英語教學的忽視程度不同，使得這種思想在學校校長和教學計劃中存在，甚至許多英語教師也持這種觀點。其次，從學生的角度來看，學生的構成是復雜的，學生的來源主要是初中畢業生。學生的基礎通常很差，缺乏對英語學習的興趣，不夠重視。第三，從教師結構的角度來看，教師隊伍老化，隊伍不穩定。最后，從教學模式和教學方法來看，教師使用傳統教學講課，忽視了學生的學習自主性，學生提高實踐能力缺乏，教學效果不是很理想。此外，由于教學條件的不同，教師很難制定其教學計劃，以確保實施，許多教師認真工作，缺乏熱情，這些是影響教學目標實現的重要因素。[2]

二、中職英語教學的創新理念探索

中等職業技術教育人才培養的目標是提高技術，中職英語教學的根本目的是培養學生掌握英語的一些基本知識和基本技能，側重于有關專業技術的需要，加強專業知識和技能，提高學生的英語實際工作中的運用能力。因此，在英語教學過程中，貫徹和體現教育教學目標的創新教學思想顯得尤為重要。

1.注重素質教育提高應用能力

明確的教學目標是提高教學質量、實施素質教育的前提。這也是培養學生學好外語，全面提高綜合素質的重要因素。英語教學應以提高學生素質為目的，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，使學生能掌握基本的英語知識是現代社會和使用英語的能力，從而激發學生學習英語的興趣和信心，幫助學生形成良好的學習習慣，培養學生終身學習的能力，提高學生的人文素質。英語課程應結合學生的生活實際與英語在未來使用的需要，通過大量語言實踐和有意義的語言運用，幫助學生掌握語言的基本知識，為專業課學習服務，為學生創造進一步的研究和發展的必要條件。

2.突出學生主體性，尊重個體差異

在學習過程中應始終體現學生主體地位，充分發揮學生的主動性和積極性，激發學生的學習興趣，營造輕松和諧的學習氛圍，使學生敢于發言、勇于實踐。教師應該鼓勵學生的進步，給他們以成就感和信心。幫助學生形成良好的學習習慣，培養學生的自主學習能力。在基本要求的前提下，教學結合不同的學校、不同的專業和學生的實際情況，使不同層次的學生能夠發揮自己的潛能，學到一些東西，能得到相應的運用英語進行交際的能力。

3.開展各種活動，倡導體驗參與

教學活動要提高學生的學習興趣和學習能力，拓展語言實踐的深度和廣度，培養語言的綜合應用能力。倡導參與和培育合作精神。課外活動應采取多種形式，如朗讀、唱歌、英語角、英語課堂會議、故事等。教師應積極鼓勵學生組織課外活動，在活動中給予必要的指導和幫助。

4.開發課程資源拓寬學習渠道

英語課程應致力于課程資源的積極的合理開發和利用，提供貼近學生、貼近生活、貼近健康和豐富的課程資源的時代的實際內容，積極利用語言實驗室、多媒體等現代教育技術，努力改善教學環境。借助廣播電視、英語報刊、網絡等大眾傳媒，培養學生的自學能力，提高英語教學的開放性和實效性。

三、中職教育英語教學的革新探析

1.注重教師在英語教學中的主導作用

學生在教學活動中處于主體地位，教師在這一過程中處于主導地位，教師教學水平直接關系到學生的學習效果和教學目標的實現。我們不能忽視專業英語教師在英語教學中的重要性。

因此，一方面，學校和職業教育部門應重視英語教師的建設，注重英語教學與科研人員的梯隊、年輕化、專業化建設。積極引入強大的堅實的英語教師實踐能力和職業素質，豐富培訓年輕的英語教師，關注教師的可持續發展，梯隊的形成和發展，在系統中建立科學、合理的教育管理體系，包括激勵機制、激勵機制、評價機制，這樣教師就可以有能力開展工作，并有廣闊的發展空間。

另一方面，我們要注意提高教師的教學質量。給老師的外匯和學習機會，引入先進的教學模式和教學方法，鼓勵教師提高教育教學水平，進一步加強其教育和發展機遇，鼓勵教師總結教學經驗，探索教學教育創新活動的規則，在教學中研究成果。

2.致力于教學模式和教學方法的創新

老師應該建立創新英語教學理念，用創新的精神，致力于英語教學中聽力和口語的訓練，閱讀、寫作和翻譯能力有機地貫穿整個教學，啟發式教學模式，激發和引導學生學習英語的興趣和熱情不斷，新的教學實踐重點提高學生使用英語的能力。教師應充分利用課堂，設計有吸引力的情境，引導學生積極參與，激發學生的情感共鳴，激發學生的學習興趣。

教師應該善于利用有趣的教學方法，掌握學生的心理，調動學生的積極性，啟發學生思維，提高學生的能力，引導學生開展豐富多彩的英語課堂的活動和比賽，如英語角、英語演講、英語故事電影欣賞、英語戲劇表演，為學生提供一個廣闊的舞臺上展示他的才華。

應用英語已經滲透進我們的學習、工作和生活方面，英語能力已成為一個重要的技術工人在新時期必須有的能力，這對英語教學提出了新的和更高的要求的職業學校，應該正確理解英語教學在我國的職業教育的地位。堅持正確的英語教學理念，教學目標，發揮英語教師的主導作用，教學模式和教學方法改革與創新的傳統，培養專業人才綜合素質的社會需求，較強的技術能力。

[1]梁辰;韓穎.淺析認知與情感在英語教學中的作用[J].改革與開放.2010年12期

[2]陳婷.淺析英語教學中的情感因素[J].青年文學家.2011年06期