淺議小學英語游戲教學

江蘇揚州市邗江區(qū)蔣王小學（225000）周　懿

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淺議小學英語游戲教學

江蘇揚州市邗江區(qū)蔣王小學（225000）周懿

［摘要］小學生都喜歡游戲，游戲是一種激發(fā)學生興趣、開發(fā)智力、培養(yǎng)能力，為學生帶來身心健康的有效方式。在字母、單詞和句型的學習過程中，教師都可以將游戲融入課堂教學中，讓學生輕松學知識。

［關(guān)鍵詞］小學英語游戲教學教學方式

游戲教學，顧名思義，就是利用游戲的形式對學生進行知識的傳授，因為語言知識的學習是非常枯燥的，我們要為學生選擇一種他們感興趣的、樂于接受的形式，讓他們在豐富的語言情境下展開學習與交際，在玩游戲的過程中實現(xiàn)知識的學習和運用。將小學英語學習與游戲結(jié)合起來，不僅能夠有效地激發(fā)學生的學習興趣，使學生的思維得到拓展，還能在無意識的情況下提高學生的各項能力，將復(fù)雜的知識變得簡單易學。

一、將游戲應(yīng)用于教學的益處

1．游戲能夠有效激發(fā)學生的興趣，使學生學得更加輕松

游戲教學有一個特性，就是它能夠在學生無注意的狀態(tài)下完成知識的學習。小學生對于游戲有著濃厚的興趣，他們都想?yún)⑴c到游戲中，游戲也會使課堂氣氛變得更加輕松、愉悅，將平時難以理解的知識變得較為容易。在游戲中，學生感覺不到疲勞，因此就沒有心理負擔，學得非常快樂，這種學習狀態(tài)是與素質(zhì)教育的要求相符的。

2．游戲有助于學生的智力發(fā)展，培養(yǎng)學生對于英語的美好感情

在語言知識的學習過程中，學生的智力因素和情感因素會共同發(fā)揮作用。其中，情感因素所占的比例要大于智力因素，因此，在英語課堂教學過程中，教師要努力對學生的情感因素進行挖掘，使學生的英語水平得到有效的提高。

3．游戲能夠促進學生樹立掌握知識和技能，培養(yǎng)學生的各項能力

游戲?qū)W生的要求也是較高的，如果學生沒有掌握足夠的知識、沒有知識運用的技巧和能力，也就無法完成游戲。這就促使學生能夠更加專心地學習知識，并在游戲中提高自己的思維能力與反應(yīng)能力。結(jié)合所學內(nèi)容，教師可以利用多媒體等先進的教學手段為學生創(chuàng)設(shè)真實的生活情境，增加語言學習的環(huán)境因素。

二、游戲教學的實際應(yīng)用

1．在字母教學中應(yīng)用游戲教學法

字母的學習較為枯燥，難以吸引學生的注意力。因此，我們可以在字母教學中應(yīng)用游戲的教學法，激發(fā)學生的興趣。我在字母學習中為學生設(shè)計了一個“找鄰居”的游戲：每個學生手持一個字母卡片，教師隨意選擇一人去找自己的“鄰居”，找到了的為“勝利者”，發(fā)小獎品，找不到的或是找錯了、找少了的，就為大家唱一首“英文字母歌”。這樣，只用一節(jié)課的時間，學生就把26個字母記得非常牢固了。游戲教學法在提高課堂教學效率方面有著自身獨特的優(yōu)勢，這是其它教學方法所不具備的。

2．在單詞教學中應(yīng)用游戲教學法

單詞學習是小學英語的一個非常重要的教學環(huán)節(jié)，為了克服學生對單詞學習的畏難心理，教師可以將游戲應(yīng)用到單詞的學習中，讓學生在快樂的氛圍下完成單詞的學習，學得有趣、有樂，充分激發(fā)學生的學習興趣，促進學生學習能力的有效提高。

（1）利用游戲完成單詞的拼寫

在單詞拼寫方面，我們可以采取“字母接龍”的游戲，這個游戲可以利用分組的形式完成。教師將學生分成若干個小組，每組5－8人。教師隨意說出一個單詞，小組成員依次說出該單詞中的字母。說對了的小組進行下一輪，說錯的則淘汰。

（2）利用游戲完成單詞的復(fù)習

在復(fù)習階段，我們可以利用“單詞接龍”的形式將所有的單詞都串聯(lián)起來，使學生對所學單詞有一個整體的掌握。這種游戲方法不僅能夠幫助學生復(fù)習本學期的單詞，還能有效地拓展學生的思維，使他們將以前所學的單詞都回想起來，應(yīng)用到游戲之中，鞏固了學生的記憶，擴大了他們的詞匯量。

（3）在句型的學習中應(yīng)用游戲教學

句型是學生應(yīng)用語言進行交際活動的基礎(chǔ)，也是教學的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。將游戲教學法應(yīng)用到句型的學習之中，能夠?qū)⑿屡f知識有效地鏈接起來。能將新知識的難度逐步降低，學生學起來變得更加輕松，也能夠以愉快的心態(tài)在無意識的狀態(tài)下完成知識的學習。如，學習“What’s your father？／What’s your mother？”這一詢問職業(yè)的句型時，我為學生設(shè)計了一個“Guessing Game”。我選擇了幾名男生和幾名女生，讓他們分別扮演不同的職業(yè)角色，當他們走上講臺，我讓其他學生猜一猜該學生的職業(yè)。在教師的引導(dǎo)下，學生不僅順利完成了“He’s a teacher．She’s doctor．”等句型的學習，也能順利地將“he”和“she”的用法區(qū)別開來，這就使本句型中的難點得到了弱化。

總之，語言的學習充滿了樂趣，作為一門教學的藝術(shù)，英語可以采取的教學方法有很多，只要教師努力探索，終究會找到最適合學生的那一種。

（特約編輯左蕓）

［中圖分類號］G623．31

［文獻標識碼］A

［文章編號］1007-9068（2016）06-049