“中國夢”進《馬克思主義基本原理概論》課教學研究

衛才勝

(武漢體育學院　思想政治理論課部，湖北　武漢　430079)

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“中國夢”進《馬克思主義基本原理概論》課教學研究

衛才勝

(武漢體育學院思想政治理論課部，湖北武漢430079)

摘要：“中國夢”進《原理》課的教學具有必然性，但也存在著諸多制約因素，探求“中國夢”進《原理》課教學的基本途徑，提高“中國夢”進《原理》課的教學效果。

關鍵詞：“中國夢”；《原理》課；教學

習近平在參觀“復興之路”展覽時首次提出“實現中華民族偉大復興，就是中華民族近代以來最偉大的夢想[1]”之后，發表了關于“中國夢”的一系列講話，在國內外引起了很大的反響。為了提高大學生對“中國夢”的認識，增強思想政治理論課的教學效果，作為高?！恶R克思主義基本原理概論》(以下簡稱“《原理》”)課教師有必要把“中國夢”納入《原理》課的教學之中。

一、“中國夢”進《原理》課教學的必要性

1.“三進”工作的根本要求

青年大學生是祖國的未來，民族的希望，他們的思想狀況如何直接關系到社會主義事業的興衰成敗，關系到“中國夢”能否順利實現。當代大學生大多富有朝氣、充滿理想、社會責任感強，但也存在著少數學生理想信念淡薄、缺乏精神追求和精神動力、價值觀扭曲及價值取向錯誤等問題[2]。通過“中國夢”進教材、進課堂、進學生頭腦的“三進”工作，使大學生對“中國夢”有一個深入地認識和理解，從而增強大學生的理想信念教育，提高大學生的思想政治素質，促進大學生健康成長。

2.《原理》課性質的必然要求

高校思想政治理論課是對大學生進行思想政治教育的主渠道和主陣地，它承擔著傳授給大學生知識和對大學生進行思想政治教育的雙重職能。《原理》課是當前高校開設的一門重要的思想政治理論課，它講授的內容在很多方面與“中國夢”相關。目前，“中國夢”的理論體系還沒有最終形成，處于不斷豐富和發展中，需要用馬克思主義哲學的觀點進行深入的分析和解讀，用馬克思主義政治經濟學的觀點進行合理的論證，用科學社會主義理論進行科學的指引，而馬克思主義哲學、馬克思主義政治經濟學和科學社會主義理論是《原理》內容的主要組成部分。由于《原理》課自身的性質，“中國夢”進《原理》課教學就成為了必然。

3.提高《原理》課教學實效性的客觀需要

目前，高校思想政治理論課的教學并不盡人意，學生普遍存在著厭學的情緒，尤其以《原理》課最為突出。究其原因是多方面，主要是《原理》課的內容比較深奧難懂，一些教師跟不上時代，不能很好的理論聯系實際，缺乏對學生的吸引力?！爸袊鴫簟笔邱R克思主義在當代中國的新發展，其語言表達也比較樸實。在講授《原理》課內容時聯系“中國夢”，使得一些深刻的道理通過一些通俗易懂的語言表達出來，增強了教學的新鮮感和親和力，學生更易于接受，大大提高了《原理》課教學的實效性。

二、“中國夢”進《原理》課教學的制約因素

1.從理論來看，對“中國夢”的研究還處于起步階段

目前，學術界對“中國夢”的研究取得了一定的成果，主要集中在 “中國夢” 的內涵、特征、實現路徑、比較以及時代價值方面的研究。由于“中國夢”提出的時間不長，從整個“中國夢”的研究來看，對“中國夢”的研究還處于起步階段。存在著單一學科研究的成果較多，跨學科綜合研究的成果較少；宣傳層面的研究較多，基礎性學術層面的研究較少；轉述解釋性的成果較多，結合現實的較少。今后，“中國夢”還需要加強宏觀上的系統化研究和微觀上的具體化研究。由于“中國夢”的研究現狀，這必然制約著“中國夢”進《原理》課教學。

2.從教材來看，對“中國夢”的反映還不夠深入和全面

習近平提出“中國夢”以后，“中國夢”成為社會談論的熱詞。為了讓大學生更好地學習和理解“中國夢”，“中國夢”有必要進高校思想政治理論課教材。就《原理》課來說，雖然最新2015年版教材比2013年版教材增添了更多的“中國夢”的內容，但總體來說還是較少。由于教材中對“中國夢” 的反映還不夠深入和全面，這直接影響了“中國夢”進《原理》課教學。

3.從教師來看，對“中國夢”的理論準備不足

從《原理》課教師對“中國夢”內容掌握的程度來看，大多數教師能夠知道“中國夢”的基本概念和基本內容，但要全面、深入地講述“中國夢”卻很困難。究其原因：一方面，黨的十八大召開后，學校一般都組織教師進行學習，因此對它的了解比較多。而“中國夢”提出后，由于這一理論還在發展，理論觀點比較分散，沒有系統化，這在一定程度上影響了教師對“中國夢” 的學習；另一方面，“中國夢”進《原理》課教材的內容比較少，一些教師的教學任務又比較繁重，缺乏學習的主動性和時間，導致對“中國夢”的學習比較欠缺。由于教師對“中國夢”的理論準備不足，這必然影響著“中國夢”進《原理》課教學。

4.從學生來看，對“中國夢”的認識比較模糊

從學生的情況來看，“中國夢” 提出以后，通過報紙、電視和網絡等媒介的大力宣傳，一些比較關心時事的學生對“中國夢” 的內容有些了解，有的甚至能夠結合自身的實際進行暢談和踐行“中國夢”。但另一方面，一些學生對“中國夢”的學習漠不關心，不能正確處理個人夢和國家夢的關系，在一些認識上出現了較大的偏差。總體來看，大部分學生對“中國夢”的認識還比較膚淺，不能準確地把握 “中國夢”豐富而深刻的內涵，甚至出現了一些模糊和錯誤的認識，這在一定程度上影響了“中國夢”進《原理》課教學。

三、“中國夢”進《原理》課教學的基本途徑

1.課堂教學是“中國夢”進《原理》課教學的主要渠道

課堂教學是學校教學的中心，作為教師要牢牢把握這個中心。為了提高“中國夢”進《原理》課的教學效果，發揮課堂教學的主渠道作用，我認為主要做好以下幾個方面的工作：

第一，教師要做好充分的教學準備。課堂教學的好壞，關鍵在于教師，而教師教學的關鍵在于備好課。由于《原理》課教材中明確提到“中國夢”的地方不多，這就需要教師花大量的時間進行準備。教師需要搜集大量有關“中國夢” 的資料進行研讀，對“中國夢”有一個大體的認識，同時要做好“中國夢”與教材的結合工作。通過認真備課，教師才能真正做到“手中有糧，心中莫慌”。如果教師對“中國夢”的理解不夠透徹或本身就有一些認識誤區，沒能很好地把“中國夢”和教材內容結合起來，就會很難在課堂上說服學生，從而造成教學效果的背離。

第二，要善于運用多種教學方法。新時期的大學生思維活躍，接受新鮮事物比較快，有較強的獨立思考的能力?！对怼氛n的知識本身就比較枯燥，在結合《原理》課知識講授“中國夢”的過程中，教師應改變以往居高臨下的“說教式”教學，而是采取互動交流的“參與式”教學[3]。通過提問、討論和舉例等多種方式，充分調動學生學習“中國夢”的主動性和積極性。同時，積極運用多媒體這種現代教學手段，利用其直觀性好、交互性強和信息量大等多種優點，激發學生在《原理》課課堂學習“中國夢”的興趣，提高《原理》課課堂教學的效果。

第三，要結合《原理》課的特點進行教學?！爸袊鴫簟钡膬热菖c高校每門思想政治理論課都有聯系，由于每門課的特點不一樣，所達到的教育目的不同，因此每門課對“中國夢”講授的側重點也不一樣。根據《原理》課的內容具有理論性和邏輯性很強的特點，主要對“中國夢”的內容進行理論上的剖析和論證。一方面，站在整本教材的高度，從宏觀上論證“中國夢”實現的必然性；另一方面，從微觀上把知識點和“中國夢”的思想有機的結合起來。通過宏觀和微觀的結合，使學生對“中國夢”的理解既有宏觀整體印象，也有微觀把握，提高“中國夢”進《原理》課教學的實效性。

2.課外教學是“中國夢”進《原理》課教學的必要拓展

教師不僅要重視課堂教學，而且還要重視課外教學，要把課內和課外結合起來。在“中國夢”進《原理》課的教學中，教師可以在課外和學生面對面的交流，了解學生對“中國夢”的認識和理解情況，澄清他們思想中對“中國夢”的錯誤認識，引導他們樹立正確的夢想。也可以以“中國夢”為主題，結合《原理》課的內容，開展主題班會、演講比賽、征文比賽和電影展播等活動[4]。通過組織開展多種形式的校園活動，提高學生的參與度，激發學生的學習興趣，將“中國夢”的教育融入到學生的日?；顒又腥ァ?/p>

隨著信息技術的迅猛發展，給我們帶來一個全新的時代“微時代”?！拔r代”給人們開辟了一個隨時隨地分享信息，表達個性化觀點的時代，特別是微博、微信這類媒體短小精練、即時互動的傳播方式，深受青年大學生的青睞，這也給教師拓展新的課外教育方式提供了極大的便利。作為高校《原理》課教師，要緊跟時代發展的步伐，學會和善于運用新媒體技術。為了使“中國夢”的教育很好地延伸到《原理》課課堂教學之外，教師可以通過微博、微信等新媒體與學生就“中國夢”進行廣泛地探討和交流。由于微博、微信等新媒體具有平等性、互動性和超時空性等特點，將大大提高課外教學的效果。一方面，學生更容易接受，所獲得的信息量更加豐富；另一方面，教師能夠即時地了解學生的真實想法，把握學生的學習動態，做到有的放矢，從而提高了“中國夢”教學的針對性。

3.實踐教學是“中國夢”進《原理》課教學的重要平臺

理論與實踐相結合是馬克思主義的一個最基本的原則，也是《原理》課教學的重要內容之一。因此，“中國夢”進《原理》課教學不能只停留在書本上，還要與社會實踐相結合，才會取得更大的成效。通過社會實踐活動，讓學生獲得親身的感受，才能更好地引導他們感知中國夢、構筑中國夢、追逐中國夢。為了能夠充分發揮實踐教學這個平臺的作用，提高“中國夢”進《原理》課教學的效果，作為教師要把握好這樣幾個環節。

首先，要做好實踐選題。實踐選題非常重要，選好題就意味著實踐教學就成功了一半。根據“中國夢”進《原理》課的教學要求，在結合“中國夢”和《原理》課教學內容的基礎上進行實踐選題，同時注意選題的時代性和針對性，要把握當前時代發展的脈搏，緊緊圍繞著時代發展的熱點、重點和難點問題，要根據青年大學生的特點，選擇一些他們感興趣的主題。

其次，要進行合理地引導。選題完成之后，圍繞著實踐選題組織學生到工廠、農村去，讓他們深切感受各行各業的一線人員為追逐中國夢所付出的艱辛和努力，感受祖國日新月異的變化和人民日益富裕的幸福生活。當然，社會生活中除了真、善、美外，還有很多假、丑、惡。由于我國還處于社會主義初級階段，仍然存在著諸多亟待解決的問題。針對現實生活中出現的問題，教師就要進行合理地引導，讓學生辯證看待社會生活中的一些現象，全面認識我國的國情，增強他們的責任意識，激勵他們為破解中國夢面臨的時代難題而努力奮斗。

最后，要建立科學的評價體系。實踐教學是否落到實處，進行科學的評價十分重要，這就需要構建科學的評價體系。在評價體系中，要把學生的參與度、相互合作的狀況、實踐報告的質量作為重要的衡量指標。為了更好地掌握學生的實踐教學情況，教師需要對學生的實踐教學情況進行全程跟蹤。針對實踐教學不積極、實踐小組內部不團結、實踐報告敷衍了事等情況，教師要對學生進行耐心的教育，并及時進行批評和糾正。根據“中國夢”進《原理》課的教學要求，教師還應該把“中國夢”和《原理》課的教學內容在實踐中的結合度作為重要衡量指標。通過構建科學的評價體系，激發學生從事實踐活動的熱情，提高“中國夢”進《原理》課教學的實踐效果。

總之，通過“中國夢”進《原理》課的教學工作，澄清了學生對“中國夢”的錯誤認識，加深了學生對“中國夢”的理解，增強了學生實現“中國夢”的信心，提高了學生踐行“中國夢”的自覺性。

參考文獻：

[1]張爍．承前啟后，繼往開來，繼續朝著中華民族偉大復興目標奮勇前進[N]．人民日報，2012-11-30(1)．

[2]楊光偉，許鴻鳴.高校推動中國夢“三進”的幾點思考[J].凱里學院學報，2014，(2)：137.

[3]秦記紅.論“中國夢”與大學生思想政治教育[J].廣西社會科學，2013，(6):184.

[4]黃永斌.高校學生中開展“中國夢”教育的多維視角[J].黑龍江高教研究，2014，(4):123.

文獻標識碼：A

中圖分類號：G41

基金項目：2015年度湖北省高校優秀思想政治理論課教師擇優資助項目——“中國夢”進《馬克思主義基本原理概論》課教學研究(15Z220)

收稿日期：2015-11-10

文章編號：2095-4654(2016)01-0090-03