新課改下如何培養學生學習數學的興趣

余細宏

(寶塔中學，湖北　咸寧　437035)

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新課改下如何培養學生學習數學的興趣

余細宏

(寶塔中學，湖北咸寧437035)

興趣是學好數學的前提和保障。它不僅是自覺學習的起點，還能使學生的注意力更為專注，同時也是信心、恒心的源泉。反之，缺乏興趣往往使學生視學習數學為一種苦差、一種負擔。這樣直接導致學生數學學習成績的下降。因此，在新課改環境下培養學生學習數學的興趣尤為重要。

經過多年的實踐，我認為采取以下措施與方法，相信對激發學生學習數學的興趣會有很大的幫助。

一、認真做好課前準備工作

一直以來，在傳統教育觀念的影響下，學校片面地追求升學率，私自給學生加重學習時間，教師加大學生的作業量，實行題海戰術，以練代學。加上校際間頻繁的聯考，使得學生疲于應付。從而使得學生的學習興趣下降，甚至喪失了學習信心。然而在新課改環境下，要改變這一現狀，首先要做好課前準備工作。即要求老師課前要認真考慮這節課要教什么、怎么教，即要做好備課工作。然而有些教師認為熟悉教材、進行鉆研、寫好教案，向學生傳授知識，就覺得完成了任務。至于怎么教學生才能學懂、學會，相對而言，考慮得比較少。至于學生學習過程中會碰到哪些困難，怎樣才能克服困難，考慮得更少了。因此，教師在課前熟悉教材的同時，更充分考慮學生的實際，考慮他們學什么，怎么學，學的過程會碰到哪些問題，怎么幫助解決，怎樣才能使學生喜歡學習數學，使他們發揮學習的積極性，讓他們做學習的主人。

二、靈活運用教學方法，增強學習主動性

新課改要求教師改變過去“滿堂灌”的教學模式，取而代之的是如何培養學生的學習興趣，激發學生的學習主動性，從而提高課堂效率。

首先，教師要為學生創設一個寬松的學習氛圍。教師進課堂要做到衣著整潔、精神飽滿，要給學生一種親切感。組織教學活動時做到思維嚴密 、態度和藹、語言親切。問題的設置、學習活動的安排要合情合理、難易適中。要讓學生在活動中取得自信，進而獲得繼續學習和探索的欲望。新課改下的課堂教學要以學生為主體，讓學生自己合作學習，使其積極參與、親身體驗。其次，課堂教學要引入競爭機制，要善于設疑和釋疑。一是對學生似懂非懂的問題要適當加以說明，使學生有信心解答出來。并使答案在教師預設的范圍之內。二是設計問題時考慮不同層次學生的基礎、接受水平和理解能力等情況，問題難度要適中，即既要有一定的難度，又要使學生通過認真思考才能解答出來。三是給學生充分的時間思考問題。課堂上，教師要想到學生在問題的理解上，速度要比教師慢得多，不可急于求成，要引導學生如何去分析，如何運用課本上的知識點。四是要有靈活多變的教學方法。首先，教師備課時可設計一些小組合作、討論題，引導學生展開討論，激勵學生積極思考，從而提高課堂氣氛、培養創新思維。與此同時，教師還應尊重學生的學習成果，善于發現學生的閃光點，多表揚、勤鼓勵，使他們在學習中感受到成就感。如此一來，既可以充分調動學生學習數學的積極性和主動性，又使學生的學習產生持久的內在動力。

三、講究學法，激發信心興趣

良好的學習方法對學生的學習效率往往會達到事半功倍的效果。在課堂中我先讓學生閱讀本節課要講的內容，并且在黑板上提出與本節課有關的幾個重點問題，讓學生邊看書邊思考問題，在有限的時間內獨立地掌握一節課的知識點。然后，把一節課的練習分為基礎題、中等題、提高題三部分，要求基礎題、中等題學生必做，提高題讓學有余力的學生選做。經過近三年的實踐，現在大多數學生的自學能力都得到了很大的提高，且都對數學產生了濃厚的興趣，并在期末考試中大多數學生的數學成績都能達到優良。

讓學生在解數學題中體驗成功的喜悅，這是學生長久保持數學學習興趣的秘訣。波利亞曾指出：“解題是人類最富有特征的一種智力活動。”這句話充分表明，解題對提高智力、促進思維有很重要的作用。在解題訓練中，不僅可以積累思維的經驗，提高對數學材料加工的能力，還可以提高觀察力、記憶力、想象力、判斷力、推理能力和表達能力。

四、借助媒體教學，激發學習興趣

數學知識本來就枯燥無味，如果老師能充分運用現代化教學手段，利用多媒體及電子白板，既可讓學生目睹，也能讓學生耳聞，能很快吸引學生的注意力。例如在講圓錐的形成時，在屏幕上先給出一個直角三角形，然后以它的一條直角邊為軸，旋轉一周就可以了。學生看了相當直觀，印象也非常深刻。同時也讓我們在教學中把抽象化為具體、復雜化為簡單、靜止化為運動、枯燥化為有趣提供了直觀的展示平臺。由此可知，運用多媒體進行輔助教學，既可以快速地集中學生的注意力，激發學生濃厚的學習興趣及強烈的求知欲，同時還可啟迪學生思維、激發聯想，使學生的學習狀態由被動變為主動，真正做到在學中玩、在玩中學。

五、開展有意義的數學課外活動，更有利于激發學生的學習興趣。

數學課外活動既提倡動腦，也重視動手。例如空間想象力的培養，不局限于作圖和講解上，還有數學活動中的制作模型、教具，進行實地測量，計算機的圖形等等。對于數學學習有困難的學生，開展有趣的數學游戲，可以提高他們學習數學的興趣。另外，可以講數學家的故事等等，這些課外活動都有利于提高他們學習數學的興趣。

例如講數學家的故事，給學生講著名數學家蘇步青如何由一個世代務農的普通人成長為一位東方國度的數學明星的故事，他為了攻克難關，憑著超人的毅力竟做了一萬道題，以優異的成績畢業于東京大學，并獲得了博士學位。他發現了四次代數錐面，國際數學界叫“蘇錐面”。學生們深深地被蘇步青那種不畏艱難、努力探索、積極進取的精神所折服，從而激勵學生戰勝困難的決心。

另外，可帶領學生參加一些參觀活動，如開發區的工廠等，讓學生實地感受數學在各領域的應用，使學生從內心感覺學習數學的重要性、實用性，從而激發他們更高的學習熱情。

總之，教師充分的課前準備、靈活的教學方法，學生積極的學習態度、多樣的學習方法、現代化教學手段的運用等都可以增強學習積極性，更好地激發學生學習數學的興趣。

文章編號：2095-4654(2016)05-0155-02

* 收稿日期：2015-12-28