研究生愛心意識與公益實踐能力培養對策研究

張乾紅

(華中師范大學　信息管理學院， 湖北　武漢　430079)

?

研究生愛心意識與公益實踐能力培養對策研究

張乾紅

(華中師范大學信息管理學院， 湖北武漢430079)

摘要：以華中師范大學信息管理學院的研究生愛心意識與公益實踐能力的調查和實踐為基礎，總結了對于研究生愛心意識與公益能力的核心影響因素，在此基礎上提出了相應的改進與提升策略，為研究生愛心意識與公益能力的培養方法提供一定的參考。

關鍵詞：研究生；愛心意識；公益能力

一、相關研究

有關高校公益領域的研究，國外的調查者很早就開始工作并且有了不少成果。以美國為例，早在20世紀的80年代，耶魯大學已經成立了公益組織或是慈善事業研究的中心，并且圍繞這一中心產生了一個有見解和行動力的研究群體。有相關數據顯示，發展到目前，此類依托高校建立的研究中心在美國已經有了30多個，其中比較有影響的有:紐約城市大學的公益事業研究中心、印第安納大學公益事業研究中心等等。

在國內，對于研究生的德育思想狀況調查，高校第三方公益平臺開展的建議與意見等研究都備受關注。尤其隨著Web2.0的發展，互聯網給公益事業的發展帶來了質的革新。高校也積極嘗試并開展各類互聯網微公益活動，有意識的培養在校大學生、研究生的愛心意識，并取得了一定的理論和實踐成果。

二、研究生愛心意識與公益能力的影響因素分析

通過以問卷，訪談的形式進行調查研究發現，研究生的愛心意識與公益能力的主要影響因素包含以下幾點：

第一，童年成長環境

著名的心理學家馬斯洛的自我實現理論認為：完美的人性，其內涵是讓人的友愛、合作、求知、審美和創造等潛能得到充分的發揮。他認為自我實現者的成就與其童年成長環境等情感因素有密切的關系。雖然研究生已經是成年人，但多數人的愛心及其自我實現意識的表達都受到了童年及其成長環境的密切影響。因此，如果要提升研究生的愛心意識，就有必要對不同類型研究生的愛心意識和他們的童年成長環境進行相應的關聯分析，找出核心的影響因素，針對性的進行相應的改進。

第二，高等教育背景

大學研究生之前的教育背景與教育環境對研究生階段的愛心意識的培養具有重要的影響。由于初入高等教育的大一新生處在人格健全與價值觀、人生觀培養的核心時期，因此，大學期間的愛心意識與公益能力的培養，對后續研究生階段的進一步完善有著決定性的作用。如果在大學階段在公益事業或者愛心能力上有較大的提升，這種能力會在研究生階段進一步加強。反之，如果在大學階段錯過了公益能力培養的核心時期，研究生階段對公益事業的熱心程度則大為下降。因此，我們發現，大學階段的高等教育背景對于研究生的愛心意識和公益能力的提升具有重要的影響。

第三，精神激勵程度

研究中發現，研究生的愛心意識和公益能力的表達還受到了組織和環境的激勵幅度的影響。這種激勵程度既有內在的自我激勵，也有外在的精神獎勵和物質獎勵。相對而言，對于熱心參與公益事業的研究生，其對外在的精神激勵更為在意，影響效果也更為明顯，自我實現的需求意識也更為強烈。如果能夠有效的保障研究生的激勵及評估制度，則團隊的公益能力將得到很大的提升。

三、研究生愛心意識與公益能力提升策略

下面我們將結合對研究生愛心意識與公益能力的影響因素的分析，我們針對性的提出了以查問題、促教育、多保障和跨宣傳為核心綱領的愛心和公益能力的提升策略。

1.查問題

查問題是指在研究生愛心意識與公益能力的培養過程中，不能僅僅把提升與再教育的過程看作一個單向的過程，而應該看作一個多向和循環迭代的過程。即，在提升過程中，制定調查問卷和討論專題，針對研究生愛心意識、公益實踐能力的現狀，以小組訪談、案例跟蹤、專家討論的形式，挖掘在公益實踐中存在的隱性問題。同時這種查問題的策略需要迭代的，反饋的，以固定頻度的多次進行，以達到發現問題快速改進，改進后快速驗證，驗證后快速評估的目的。使得培養方法能夠在時效上與時俱進，不斷的適應新的環境，新的教育對象，新的實踐對象。

2.促教育

促教育是指在研究生愛心意識與公益能力的培養過程中，需要從多個渠道，多種方式，對研究生的愛心意識與公益能力進行氛圍的再造與重構。使得研究生能夠從多個角度去對愛心與公益產生新的看法與認知，同時加固他們對于這種教育的認可程度。例如，通過課程教育、實踐教育、自我教育等方式加強愛心公益教育，促進研究生社會責任意識的內化。除此之外，還可以通過不同的教育方式，使得針對不同的學生類型，采取不同的個性化教育方式。例如，對于以往較多參與實踐活動的學生通過課程教育的方式，提升他們的理論認知，而對于較少實踐過程的學生采取實踐教育的方式，提升他們切實的公益實踐能力與自我感知能力。

3.多保障

多保障是指在研究生愛心意識與公益能力的培養過程中，建立針對性的多種保障措施，包括對活動自身的經濟保障、人員保障，對于活動參與者的評價與激勵制度的保障，對活動組織的建設保障等等。這種保障是多維度的，立體的和長期穩定的，例如在研究生的培養過程中，設立專門的愛心意識與公益能力培養指導老師，專人專職，切實提升愛心意識與公益能力的培養效果，使得活動落到實處，教育落到實處，激勵落到實處，加強研究生對于愛心公益組織的歸屬感，提升愛心實踐活動的實際效果。

4.跨宣傳

跨宣傳是指在研究生愛心意識與公益能力的培養過程中，突破以往的紙質(報紙/書籍)、課堂宣傳等教育宣傳手段，轉而借助互聯網、新媒體等新型信息傳播平臺進行活動的宣傳與動員。研究中發現，現有的研究生人群多為90后，他們對于新事物、新媒體的敏感和參與程度遠遠大于傳統媒體，因此通過利用新媒體(如微博、微信，人人社區等)就能夠與他們進行良好的宣傳互動，從而達到傳統媒體無法企及的宣傳與溝通效果。即，充分利用和開發學校、院系人才與設備資源，努力搭載第三方高校微公益平臺，來有效的拓展研究生公益活動的社會空間，達到7*24h無間斷的宣傳效果。

四、結語

研究生愛心意識與公益能力既是當代研究生的必備素質也是高等教育的必要環節。通過對我院研究生愛心意識與公益能力培養的實踐總結，我們發現當今研究生愛心意識與公益能力的培養不僅需要集成以往的培養方法和培養策略，更應該接受和應用現有的新技術與新成果，同時不斷的循環改進，從實際與根本上去提升研究生的愛心意識與公益能力。

參考文獻：

[1]沈貴鵬. 公益教育:一個亟待拓展的領域[J]. 思想理論教育, 2013，(20):21～25.

[2]徐慶玲.碩士研究生公益活動參與狀況研究[D].長沙：湖南師范大學,2014.

[3] 鄧江,王軍華.大學生勵志教育與自我激勵機制研究[J].思想理論教育, 2007，(Z1):182～183.

[4] 王斌,蘇同營,賈強,等.試論研究生實踐能力培養[J].山東省青年管理干部學院學報: 青年工作論壇, 2008，(6):64～65.

[5] 徐振祥.新媒體:大學生思想政治教育的機遇與挑戰[J].思想政治教育研究,2008，(6):64～66.

中圖分類號：G643

文獻標識碼：A

基金項目：2014年華中師范大學研究生思想政治教育研究重點項目 “研究生愛心意識與公益實踐能力的培養”研究成果之一

*收稿日期：2015-12-13

文章編號：2095-4654(2016)02-0185-02