任務驅動式網絡教學平臺在高職教學中的實踐研究

任思穎，董振華

(吉林司法警官職業學院，長春 130062)

任務驅動式網絡教學平臺在高職教學中的實踐研究

任思穎，董振華

(吉林司法警官職業學院，長春 130062)

針對目前高職院校網頁設計與制作課程中存在的問題，探討任務驅動式教學方法的本質，搭建基于網頁設計與制作課程的任務驅動式網絡教學平臺。教學實踐證明在網頁設計與制作教學中應用任務驅動式教學平臺，可以有效提高學生自主學習的興趣及實踐操作能力，培養學生的主動學習能力。

任務驅動式；高職教育；網頁制作與設計

目前，基于任務驅動式的網絡教學平臺提出了一種以“任務作為驅動，強調互動，強調參與”為指導原則的任務驅動式網絡教學平臺，能有效地激發學生對網絡學習的積極性[1]。網頁制作與設計課程是一門實踐應用性很強的專業課程，作為網絡管理專業的專業課，其目的是為了提高學生的專業素質，讓學生熟悉網頁設計的基礎知識和基本技能，使學生能自如運用所學的知識解決學習及生活中一些實際問題。目前網頁制作與設計課堂教學中普遍存在著將理論教學和實踐操作相分離的情況，課程被分為理論課和上機課兩個環節。課堂理論教學按照教材章節進行，上機課時，采用操作+指導的方法，學生完成教師安排的課堂作業，整個教學過程死板，不夠靈活，教學形式單一，教學達不到預期效果。任務驅動式網絡教學平臺適合實踐操作性強的課程，因此在網頁制作與設計中引入此方法，克服當前課程存在的問題，提高學生的自主學習能力。

1 任務驅動式網絡教學平臺設計

1.1 基于任務驅動式的教學觀念

高職院校教學中很多教學方式，比如“問題解決的教學方法”、“資源的教學方法”、“任務活動的教學方法”，等等[2]。從概念理解和實際目的上來看，這三種教學方法的本質是一致的，可以共同稱為“基于任務驅動的教學”，基于任務驅動的教學又稱“拋錨式教學”，當前在高職院校的課程改革中重視程度非同一般。其本質是將教學的內容設定在有實際操作意義的任務中，給學生分配相應的任務，使其互相合作完成具有實際意義的任務，通過在達成任務的過程中來學習理論知識，使學生逐步養成自主學習的能力。

1.2 系統設計

該系統平臺設計是針對高職院?；谌蝿镇寗邮骄W絡教學平臺的研究設計。該系統平臺設計主要包括以下幾個方面：第一，從高職院校的課程設置入手，研究該平臺設計在高職院校開展的可操作性。第二，分析高職院校網絡教學平臺的理論與策略，查閱國內國外的相關資料，總結類似的網絡教學平臺設計的理論知識。A.關于任務驅動模式的理論分析。提出基于任務驅動式教學模式的基本概念，探索該教學模式的理論根據，研究該教學模式的基本工作流程。B.關于任務驅動模式的網絡教學平臺的設計與實踐方法的探索。 首先，針對基于任務驅動教學環境中的組成要素進行分析，明確教學和學習的范圍。 其次，依據教學與學習的范圍，構建網絡教學平臺。 再次，利用數據庫系統完成任務驅動式教學模式應用，搭建任務資源。 C.基于網絡環境下對任務驅動式教學平臺的應用研究。該平臺包含了學習方法、資源共享、系統工具、教師、學生、管理者等各種要素，整合出多種組成要素就構成了網絡環境下任務驅動教學平臺的主要設計要素框架[3]。第三，從高職院校學生的實際學習情況出發，針對高職院校實際情況進行分析，再以任務驅動式教學模式來搭建網頁設計與制作這門課程的教學內容和教學任務，從而規劃出整個教學課程的任務和設計工作。第四，運用SQL數據庫技術和開發軟件，研究開發一個適合高職院校的基于任務的網頁設計與制作網絡教學平臺應用系統。

圖1 網絡教學平臺主要設計要素框架Fig.1 Framework of main design elements of network teaching platform

1.3 總體結構設計

任務驅動式網絡教學平臺可以分為教師管理系統、學生管理系統以及管理系統三大部分。進一步細化三個系統，使三個系統各自既相對獨立又相互聯系，組成一個完整的網絡教學平臺。

當學生首次登入到網絡學習平臺時，必須先填寫學生注冊信息。學生注冊信息填寫后進行提交，提交后需要等待審核，學生注冊信息資料需要經過系統管理員(或教師)的審批通過。審核通過后，可以獲取登錄的賬號和初始密碼。學生可以對初始密碼更改，再次登錄平臺時，選擇學生類型，輸入賬號和密碼就可以登錄。基于任務驅動式網絡教學平臺，教師和學生均可進行學習活動，并進行研究，管理員則是通過管理模塊對整個系統進行維護管理。

針對任務驅動式網絡教學平臺的總體結構的基礎上，以下對教師管理系統、學生管理系統和管理系統三大部分進行功能描述。A.教師管理系統。系統功能包括教師的教學任務、實際操作的成績評定、教師在線提供幫助三個主要組成部分。B.學生管理系統。學生管理系統與教師管理系統的功能相互對應，相輔相成，可以很好地實現系統的可操作性。學生管理系統主要包括了學生的學習情況、布置任務的考核評定、學生在線問題求助這三個主要組成部分。C.管理維護系統。管理維護系統是任務驅動式網絡教學平臺實現的關鍵因素。它主要涵蓋了教師管理功能、學生管理功能、資源管理功能和系統維護管理功能四大部分。管理維護系統主要是針對網絡教學系統的管理和維護，保證教學平臺的正常運行，確保教學過程和學習順利開展，進而使學生完成學習任務。

2 任務驅動式網絡教學平臺的數據庫實現

任何教學平臺都需要強調的數據庫作為支撐，任務驅動式網絡教學平臺也不例外。在數據庫中，網絡教學平臺可以調取到各種信息資源。采用SQL Server作為網絡教學平臺需要的后臺數據庫，通過對后臺數據庫的完善，完成網絡教學平臺的全部功能和資源存儲。網絡教學平臺構成主要包括五大數據表，即教師表、學生表、布置表、答疑表、學生情況表。

3 總結

3.1 創新點

任務驅動式網絡教學平臺設計的目的是為了促進教師達到教學效果和學生能夠掌握理論知識和實踐操作。在系統分析和研究的前提下，實現網絡教學平臺的應用開發。任務驅動式網絡教學平臺有以下幾方面創新點：其一，該系統針對高職院校的學生開發設計的前提下，進行教學和學習活動。其二，該系統針對實踐操作性很強的網頁設計與制作課程，進行教學活動時就要考慮該門課程的主要特點進行設計。其三，該系統教學資源設計。網頁設計與制作這門課程涉及的教學資源相當豐富，這些資源對學生完成任務起到關鍵的作用，可以說沒有這些教學資源，學生的任務無法完成。因此，需要進行系統的設計來完成教學資源的設計。

3.2 基本工作

其一，提出了當前教學活動中普遍存在的教學模式單一的問題，提出任務驅動式在網絡教學平臺下的應用。其二，用SQL Server設計作為系統數據庫，將理論授課和實踐操作整合在一起。該系統針對教師、學生和管理員三種角色進行開發設計，角色不同其功能不同，圍繞教學活動完成相應的任務。

3.3 問題改進

其一，任務驅動式網絡教學平臺是網絡教學系統，一些細節還沒有考慮全面。其二，任務驅動式網絡教學平臺的資源存儲量還未達到設計要求。

在今后的高職教學中，筆者會努力提高該網絡教學平臺實用性，及時補充網絡教學平臺的教學資源，使網絡教學平臺能在高職教學中發揮作用。

[1] 劉春中.基于“任務驅動”的教學策略研究[D].西南大學，2009.

[2] 蔡文雄.任務驅動教學法在職教中的應用[J].教學研究，2009，(2)：18-20.

[3] 王衛東.信息技術課程中“任務驅動”教學法初探[J].承德職業學院學報，2006，(02)：25-27.

The practice research of task-driven network teaching platform in higher vocational education

REN Si-ying, DONG Zhen-hua

(Jilin Judicial Police Officer Vocational College, Changchun 130062, China)

In view of the existing problems in web design and production course of higher vocational colleges, this paper discusses the nature of task-driven teaching method and builds task-driven network teaching platform based on web design and production course. Teaching practice proves that the application of task-driven teaching platform in web design and production teaching can effectively improve students′ interest in autonomous learning and practical operation ability, and cultivate students′ active learning ability.

Task-driven; Higher vocational education; Web production and design

2016-09-22

吉林省高教學會高教科研課題2016年度立項課題任務驅動式網絡教學平臺在高職教學中的實踐研究成果(JGJX2016D261)

任思穎(1983-)女，講師，碩士。

G712；TP391

B

1674-8646(2016)24-0094-02