如何有效拓展中職語文教學課堂

張玉寶

[摘 要]特級教師張孝純先生創立的新型教學思想——大語文教學觀，實際上是語文的素質教育，它要把師生從語文知識的微觀教學中解放出來，升華為語文能力、語文智慧、人類文化以及科學文明的審美教育。

[關鍵詞]有效；開展；中職語文；課堂

[DOI]10. 13939/j. cnki. zgsc. 2016. 06. 161

大語文教學由三個“課堂”組成。課堂上和課本里的學習為第一課堂。開放學校圖書館、閱覽室、組織課外興趣小組為第二課堂。第三課堂具體為搞演講賽、開辯論會，每天講一個小故事，發表一條新聞，一分鐘講演，發表對影視作品的評價，組織小記者活動等。

第三課堂尤其適合中職語文教學實際。因為中職學校“以服務為宗旨，以能力為本位，以就業為導向”的辦學理念決定了中職語文教學擔負著培養中職學生的一般語文能力和就業實用語文能力的雙重任務。在教學內容和策略上更要突出中職學生的專業特點和專業方向。因此，要不斷構建有助于提高學生實用語文能力的活動框架，從而拓展中職語文教學課堂的新模式和新氛圍。

1 堅持每周寫字訓練

進入電腦時代，信息的傳播與交流發生了巨大變化，傳統文化受到猛烈撞擊，很多人認為寫字變得無足輕重。但筆者反對這一觀點，尤其對于中職學生來說，更應該重視寫字訓練。

具體做法是：每周之內每位學生寫兩張字交給教師檢查，鋼筆毛筆書寫的各一張。同時要把寫字和語文學習有機地結合起來，規定學生書寫的內容，或是要求背誦的名言警句，或是課文里的精彩段落，或是學生自己喜歡的詩詞曲賦……在字體上，要求以楷書和行書為主，特別強調首先把字寫端正寫準確。每周星期一布置，星期五收交，收來后及時評改。適時適當舉辦“寫字比賽展覽”或“作業展評”，展示和鞏固寫字訓練效果。搞好寫字活動要從教師做起，教師的板書、作業上的批語都要工整規范，起到示范作用。

2 開展課前五分鐘講話活動

中職語文課本里安排的口頭作文和口語交際訓練內容很多，教師應精心組織，周密安排。中職口語交際訓練具有重要的現實意義，這既是現代社會對人才的要求，也是學生自身發展的需要。當然口語交際訓練應該是長期堅持，階段檢測。開展“課前五分鐘講話活動”就是長期堅持的有效途徑之一。

具體做法是：每天語文課前安排一名學生講話，筆者把這個每天固定不變的活動叫作“每天一悟”。剛開始由教師命題，比如《自我介紹》《我最喜歡的電視節目》……或講一則成語故事，或講一段名人逸事，或講一點富有哲理的片段。以后由學生自己命題，加大難度，進行即興發言，并適時滲透即興發言的知識與技巧，如即興發言中提煉主題的技巧，如何精選材料，怎樣安排結構，如何表達情感，等等。隨堂點評，指出優缺點。在故事會、賽詩會或課本劇演出活動中檢查并展示。

3 堅持寫課外筆記

人的記憶能力是有所不同的，每個人的記憶都存在著遺忘或模糊不清的過程，人的記憶容量也是有所不同的，不可能讀過的文章或書籍的內容記得一清二楚，而讀書筆記就可以彌補我們在這方面的缺憾和不足。俗話說得好，“好記性不如爛筆頭”，做好讀書筆記可以幫助我們整理閱讀過的內容，彌補我們記憶不足的空白點。

具體做法是：每個學生準備一個筆記本，根據自己的志趣愛好給筆記本起個名字，如“露珠”“春芽”“七色花”等。內容有：①每日摘抄一句格言或警句，并根據內容歸類。如“愛國篇”“理想篇”“青春篇”“為公篇”“幸福篇”等。②隨時寫觀察日記。題目、選材、體裁都由學生自己決定，即寫什么都行，只要是自己的所見所聞所感。③每周寫一篇短評，如影視評論或時事短評。寫課外筆記不僅提高了寫作水平，而且鍛煉了意志品質。

4 開展課余剪報、做讀書卡片的活動

做讀書卡片，有利于鞏固記憶，增長知識，積累資料，激發創造。具體做法是：把對自己有用的文字和圖片剪下來，貼在特制的本子或不用的雜志上。選取剪貼的對象通常以適合學習需要和愛好為標準。剪貼時注明報名、日期、版次，這樣以后查考、引用時便能知道資料的來源，不致失掉根據。每學期抽查兩次，并打一次平時成績。這樣做促進了學生課外閱讀的興趣和主動性，學會了一種學習方法。

5 開展早自習朗讀活動

“讀書百遍，其義自見”，“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟”，道出了朗讀的重要性。葉圣陶先生曾說過：“原來國文和英文一樣，是語文學科，不該只用心與眼來學習；須在心與眼之外，加用口與耳才好。”由此可見，朗讀無疑是提高學生語文水平的有效手段。

具體做法是：中職學校的學生要充分利用早自習的時間開展朗讀活動，或朗讀全文（短文）或朗讀片段。要求讀準字音，掌握好語調和節奏。先要求正確流利地朗讀，逐步要求有感情地朗讀。堅持朗讀，培養自己說話、表達、交流和演講的能力，對自己將來從業非常有幫助。

6 辦一份班級手抄報

辦手抄報不只是一項語文實踐活動，它集語文、美術、書法于一體，能提高學生收集資料、閱讀、習作、設計、書寫等綜合能力，并讓學生在辦報的過程中培養合作的精神，培養學生的實踐能力，所以是一項綜合性的社會實踐活動。

具體做法是：由班干部負總責，分成若干小組，每人輪流當一次編輯，編排同學們送來的各種稿件。每四周更換一次，每次更換前對上期手抄板進行全面評價，并將評價結果匯總，指導以后的辦報實踐活動。這樣做培養了學生獨立完成工作的精神，也培養了創造性思維品質。

中職語文教材在每單元都安排有口頭作文、口語交際或語文綜合實踐活動等內容，這些內容要在教學計劃中精細設計，在教學過程中精心落實，要和對課文的講解放在同等重要的位置。在中職語文教學中一定要樹立“大語文教學觀”的思想，這樣才符合教情，符合學情，有利于大面積提高學生的素質，有利于學生的全面發展。

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