有“數”，更要有“人”

譚寒英

“同學們，這節課就學到這里，能跟老師說說你有什么收獲嗎？”話音剛落，好幾個孩子都舉起了小手。

“老師，我這節課不僅學到了知識，而且知道了人要自信！”劉尚彬搶著說。孩子之所以有這樣的收獲，是因為課堂上筆者點了一個性格比較內向、不愛說話的孩子發了言。筆者抓住了機會，激勵這個孩子：“方雨涵越來越自信，發言的聲音越來越洪亮，老師喜歡聽。”緊接著幾個孩子喊出了我們的課堂口號：“我自信，我成功。”彬彬同學就記住了老師的話，也懂得了欣賞別人，修正自己。多么有悟性的孩子！

胡欣潼說：“我這節課不僅學到了知識，而且知道了感恩，不要嘲笑別人。”多么懂事的孩子！我腦海中立刻閃現了課堂中的一個鏡頭：在“展示交流，容錯化疑”這一環節，筆者把一份特殊的作業拿到展臺前展示，這份作業看起來不夠漂亮，可它見證了一個孩子的努力。很多孩子哈哈大笑起來。A同學說數字“2”寫得好丑，B同學說數字“6”的筆畫也寫反了……突然，平時很愛思考、會觀察的蒲肖宇站起來大聲說：“老師，我覺得他那個數字7寫得好漂亮，和書上的差不多了。”孩子的話像一股暖流從筆者心田流過，表揚了蒲肖宇，并接著他的話說：“同學們，剛才這位同學由于在幼兒園的時候一直是用左手寫字，開學初才改用右手寫字的。你們知道嗎？他為了用右手寫字，付出了好大的努力，你們一遍能寫好的，他要寫好幾遍呢！而且老師發現他寫的字越來越好看。這位同學非常能吃苦，我相信他的字很快就會趕上并超過你們，我們每個人都要學習他這種不怕吃苦的精神。”孩子們又開始興奮起來，用欣賞的眼光搜索著5、4、7、2、3哪個部位寫得漂亮。筆者又趁機告訴孩子們：“壞習慣一旦養成，想改掉很難的喲。好習慣只要堅持就能養成，而且受益終生。”孩子們默默點頭。

筆者在教學后記中寫下了這樣的話：數學課上不僅僅有“數”，更要有“人”。尊重、理解、寬容、激勵往往會將課堂最美的一面展現出來，讓孩子快樂地享受課堂真真切切的幸福，這就是“和美課堂”的本質。

（作者單位：恩施市硒都民族實驗小學）