潘悅
根據兒童的心理特點,本寫話設計把“嘗姜糖”這一活動引進作文課堂,讓學生在嘗中說,在嘗中寫,減少學生對作文的恐懼感,讓學生喜歡作文。教學中,我創設情境,充分激發學生的活動興趣,鼓勵學生積極主動地參與到活動之中,感受活動趣味,并適時引導學生觀察體驗,正確以口頭語言表達,再變成文字,使作文能有話可寫,內容具體,生動有趣。
看,小朋友通過描寫看同學嘗姜糖、自己親自嘗姜糖,抓住人物的動作、語言、神態、心理活動等方面,把嘗姜糖的有趣寫具體,寫生動了。最后,在活動中還明白了一個道理,真好!
今天,陳老師讓我們嘗姜糖。“啊”,有的小朋友叫了起來,有的小朋友眉開眼笑,恨不得讓陳老師把他嘴里塞滿姜糖,還有的小朋友捂著嘴巴,生怕陳老師把姜糖塞到他的嘴巴里。我想,姜糖應該沒那么辣吧!
陳老師讓我嘗姜糖,我開心地嘗了一粒姜糖,“啊!好辣呀!”我上當了,我的嘴唇都發麻了!可陳老師吃了一粒姜糖卻欣喜若狂。奇了怪了,怎么好像我和陳老師吃的不是一種糖呢?
同學們有的覺得不甜不辣,有的覺得非常好吃,還想吃一粒,還有的先舔了一口感覺很甜,又咬了一口感覺很辣。