淺談教師如何用“愛”去關照犯錯誤的孩子

胡良芳

（廣西南寧市經開區吳圩鎮平垌小學，廣西 南寧 530225）

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淺談教師如何用“愛”去關照犯錯誤的孩子

胡良芳

（廣西南寧市經開區吳圩鎮平垌小學，廣西 南寧 530225）

摘要：在孩子的成長過程中肯定會出現很多的問題，而且心智上并不成熟的他們往往會犯錯誤，這是人之常情。但是如何對待這個問題就是孩子成長過程中最重要的階段，孩子可以通過改正錯誤的同時不斷地成長，所以幫助孩子改正錯誤是需要得到家長和教師的極大關注和重視。但是教師和家長如何糾正孩子的錯誤以及對待整個事件的處理過程就是當前所要面對的首要任務。教師應該用“愛”去關照犯錯誤的孩子，這樣的教育方式，不僅可以讓孩子更容易地就接受，同時也增加了師生之間的良好關系。本文將對教師如何用“愛”去關照犯錯誤的孩子整個問題做研究和分析，進一步幫助教師提高自身教育工作能力。

關鍵詞：師愛；師生關系；特殊教育

一、引言

教師用“愛”去關照犯錯誤的孩子，這種觀念和想法是一種突破傳統教育方式的新型理念的重要體現，這不僅僅是教育實例的突破性發展內容，更是有效幫助孩子更好成長的重要方式。新形勢下的教育孩子的理念要充分考慮“以人為本”的重要內涵，不能只是按照過去傳統的教育方法“棍棒教學”模式，武力是永遠不可能從根本上解決問題的。所以現在的教學形式應該采用這種用“愛”去關照犯錯誤的孩子的新型教學模式。這種方式也是師愛的一種重要體現，同時還可以拉近師生之間的距離，讓教師用愛的力量去感化誤入歧途的孩子，糾正他們的錯誤航線，慢慢走向光明大陸。

二、教師如何用“愛”去關照犯錯誤的孩子的基本認識

愛在人類的生活中有著不可或缺的重要地位，整個世界都充斥的愛的力量，所以我們從來不忽視它的存在，也并不小看它的實力。所以愛在教育和教學環節中也可以發揮巨大的力量，只要我們善加利用，它可以進一步幫助我們將教育的過程變得豐富多彩，簡單易行。現實的生活中孩子的成長后遇到各種各樣的麻煩和問題，對于尚且年幼的他們還不知道如何去處理這方面的問題，往往很容易出錯，所以教師們要用一種有效地方法去進一步教育孩子，如何改正錯誤，避免未來再犯。這種有效地新型教學方法就是“愛的教育”。

有關數據調查顯示：大部分的教師是真的想幫助和關心學生，想和他們做朋友，但是倘若遇到困難時學生們首先想到找教師求助的人卻不多。這說明一個問題，孩子還不是很信任教師，他們之間的信賴關系不足以在危難時向對方尋求幫助。所以教師應該反思，為什么孩子不需要他們的幫助，是真的不需要嗎？還是他們的做法存在一定的問題，導致孩子不愿意找他們進行求助。其實問題的答案很簡單就是：缺乏一定的信賴關系。這種關系的培養是需要建立在日常的交往上的內容，教師需要更加關注、關心、關愛孩子的成長和發展。用愛的力量去影響他們，讓他們產生一種反射思維，教師是可以信賴的朋友。同時孩子在自己遇到困難或者是犯錯誤的時候可以首先找到教師去尋求幫助，這就是一種現實意義上的改變[1]。

三、教師如何用“愛”去關照犯錯誤的孩子的積極作用

教師應該用“愛”去關照犯錯誤的孩子，這種新型的教育方法和理念已經有一定的事實作為根據，去證明這樣對孩子的教育和成長有一定的積極意義和作用。而且它具有很強的現實意義，就比如說它具有激勵作用、感化作用等等一些重要的現實作用。

（一）有一定的激勵作用。

有關心理研究資料和內容證明：人的一生中是需要愛的鼓勵。這種需求就是一種動物本能的體現，同時它也是人的發展過程中的一種心理需求。愛的力量對于孩子整體的成長過程有一定的重要意義，教師的關愛往往具有一定的激勵作用，這種愛的能力不僅僅是一種客觀情感的重要體現更是對他人產生一定有利影響的重要內容和心理暗示。這種愛往往體現在一種客觀的評價之上，能把教師對于學生的關心通過愛的形式進行傳達，它體現了教師對學生的尊重、信任、關懷。同時學生也會感受到這種不同以往的教學方式，從心里感受到濃濃的真情，這不同于從父母那里得到的愛，是另一種師生之間形成的重要情感羈絆[2]。

（二）有一定的感化作用。

這種“愛的教育”還有另一種作用就是感化作用。孩子的成長道路不可能一帆風順，總會遇到磕磕絆絆，有些孩子還會誤入歧途，但是犯錯誤是人之常情，人無完人，每個人都有犯錯誤的時候，但是犯錯誤需要及時地進行糾正，教師的重要任務的就是在發現學生的困難時要及時用愛去對它這些犯錯誤的孩子。這種方式可以感化孩子幼小的心靈，曉之以理，動之以情，潛移默化慢慢地修正他們的錯誤。別人對自己的關愛，我們往往不會無動于衷，甚至是視而不見，大多數的人都會被這種感情所驅使，所以心靈細膩的孩子更是如此，教師只要關愛學生，他們就能真切地感受到，這往往就是愛的感化力量的體現。

四、教師自身如何用“愛”去關照犯錯誤的孩子的實施途徑

（一）進一步提升自身的心理素質。

教師應該根據自身的實際情況去進一步提升自身的心理素質方面的建設內容。教師必須具有良好的心理素質，自身的心理素質很強才可以幫助孩子鍛煉這方面的能力，教師要學會進行自我評價，善于調節心態，有效地與孩子之間進行交往和互動，拉近彼此之間的距離。只有自身的心理素質強大起來才可以幫助孩子樹立正確的人生觀、價值觀、和世界觀。

（二）有效地培養教師職業的自覺性。

教師這項職業與其他的職業有所不同，職業要求教師本身具有一定的奉獻精神，師愛不是天生就應該有的品質，重點在于后天的有效培養和形成。身為教師首先要有一定的自覺性，對于自己的職業要有一定的認識，認識過程中就會慢慢體會教師的不易。就算是本身沒有這樣的自覺性，也要在后天的努力上加以培養，最后形成這種強大的自覺性，幫助未來工作能夠順利地進行[3]。

（三）教師需要進行一定的教學實踐。

最后就是需要教師們親自進行實踐，實踐是檢驗真理的唯一標準，所以教師要在教學過程中充分運用這種“愛的教育”新型模式，做系統的研究和分析，通過過程中出現的一些問題，進行思考，最后找到相關的解決方法，提高自身能力。

五、結束語

孩子的培養需要用愛的力量進行澆筑。教師需要學會用“愛”去關照犯錯誤的孩子，這樣才能幫助孩子更好、更健康地快樂成長。

參考文獻：

[1]南博云.愛心與耐心是轉化后進生的法寶——問題學生扎西轉化成功的案例[J].學周刊,2016,02:4.

[2]鄧海蘭.剛柔有度,嚴慈有心——淺談如何樹立良好的班主任形象[J].文理導航(下旬),2015,10:98.

[3]孫強.潤物細無聲,教育貴無痕——淺談如何用情感教育轉化后進生[J].中學語文,2015,30:132-133.

中圖分類號：G635.1

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X（2016）01-0143-01