從學(xué)生的表達(dá)中尋找教學(xué)契機(jī)

劉衛(wèi)紅

摘 要：教學(xué)契機(jī)對(duì)于促進(jìn)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)來(lái)說(shuō)十分重要，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，根據(jù)學(xué)生的表達(dá)來(lái)尋找教學(xué)契機(jī)，可以促進(jìn)有效教學(xué)的發(fā)生。實(shí)踐表明，在學(xué)生的共性思路、偶然發(fā)言甚至是錯(cuò)誤表達(dá)中，均存在教學(xué)契機(jī)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂表達(dá)；教學(xué)契機(jī)；尋找

尋找課堂教學(xué)中的契機(jī)，是關(guān)注自身專業(yè)成長(zhǎng)的每一個(gè)教師的必修之課。教學(xué)契機(jī)之于教學(xué)的作用，在于突破課堂教學(xué)的難點(diǎn)，或者使師生學(xué)習(xí)的思路得到發(fā)散，又或者讓課堂能夠有令人驚喜的生成。那么，教學(xué)契機(jī)從哪里來(lái)？筆者以為應(yīng)當(dāng)從師生互動(dòng)的過(guò)程中來(lái)。課堂上，師生交流的主要工具是語(yǔ)言，在學(xué)生表達(dá)的過(guò)程中尋找教學(xué)契機(jī)，應(yīng)當(dāng)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。現(xiàn)以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為例，談?wù)劰P者的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。