高職大學(xué)生思想政治教育的特點(diǎn)及措施

曹 煜

（吉林鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院，吉林 132000）

大學(xué)是孕育人才的搖籃，學(xué)生從它那里學(xué)習(xí)新的知識(shí)新的技能，成為有素質(zhì)的大學(xué)生。高職院校同樣也是傳授學(xué)生知識(shí)和新技能的地方，但是高職院校與普通大學(xué)還是存在著不同點(diǎn)在思想政治教育工作上有很大的不同，高職院校有其自身的特色理念。高職院校學(xué)生思想政治教育工作要想做到與本科大學(xué)一樣的效應(yīng)，就得對(duì)高職院校學(xué)生的思想政治教育工作做徹底的分析，將其存在的問(wèn)題從中找出來(lái)，做相應(yīng)的解決對(duì)策。

1 高職院校思想政治教育工作存在的問(wèn)題

1.1 教學(xué)理念的不同

高職院校對(duì)思想政治教育的重視程度不夠，高職院校注重的是實(shí)踐動(dòng)手操作能力，主要培育的是技能型人才，于是對(duì)技能教育高度重視卻忽視了人文教育，思想政治教育工作不足，很多高職院校認(rèn)為只要學(xué)生學(xué)得一身本領(lǐng)，學(xué)好了技能就可以在以后的工作崗位中立足，因?yàn)橐恍┢髽I(yè)在剛開始招人才的時(shí)候看中的都是學(xué)生在大學(xué)中取得的成果，往往忽視了思想政治素質(zhì)這方面，所以思想政治教育的課程就會(huì)被專業(yè)課代替，但是一旦進(jìn)入企業(yè)工作思想政治素質(zhì)欠缺的人慢慢就會(huì)被淘汰掉。大多數(shù)來(lái)到高職院校的學(xué)生有的因?yàn)榧彝l件不好，于是來(lái)到高職院校學(xué)習(xí)技能，學(xué)到本領(lǐng)后可以盡早的出去找工作，為家庭分憂，替父母分擔(dān)壓力，還有大部分不愿意學(xué)習(xí)的學(xué)生考不上普通院校只能選擇進(jìn)高職大學(xué)度過(guò)青春，有的學(xué)生連平時(shí)專業(yè)課都不去，更別提會(huì)去上思想政治教育的課，這樣一來(lái)，對(duì)思想政治教育的的重視程度更小了，思想政治教育者有心教育也無(wú)能為力。就現(xiàn)在的社會(huì)情況來(lái)看，大多數(shù)學(xué)生來(lái)到高職院校學(xué)習(xí)，導(dǎo)致他們對(duì)自己未來(lái)沒(méi)有憧憬，覺(jué)得自己畢業(yè)以后找工作還是會(huì)被普通院校的學(xué)生壓制，找到的工作也都是被人篩選完的，這種社會(huì)對(duì)他們的另眼相看導(dǎo)致了他們無(wú)法信任思想政治教育。

1.2 師資力量不同

教師在學(xué)校起著主導(dǎo)力量，是教師帶領(lǐng)著學(xué)生給學(xué)生傳授知識(shí)和技能。高校教師要具備高尚的品德、要盡職盡責(zé)、高深的學(xué)問(wèn)、還要有很強(qiáng)的思維邏輯，才能給學(xué)生傳授知識(shí)和技能，才會(huì)引領(lǐng)學(xué)生為祖國(guó)做貢獻(xiàn)，好的師資隊(duì)伍才能培育出好的學(xué)生，可是高職院校與普通院校的教學(xué)隊(duì)伍方面有所不同。首先普通院校對(duì)教師的要求很高，幾乎都是碩士學(xué)位以上，在校的教師還在不斷深造，而高職院校的老師卻沒(méi)有那么高的造詣，導(dǎo)致高職院校教師沒(méi)有那么高深的理論，教學(xué)能力差，不善于從多方面考慮，學(xué)生不能深刻體會(huì)其中的道理，在生活中的覺(jué)悟也低，很難使廣大學(xué)生深刻思考。有的高職教師沒(méi)有很高的素質(zhì)，不能以身作則，在給學(xué)生上課的同時(shí)沒(méi)有普及思想政治教育這方面的問(wèn)題，我認(rèn)為廣大教師在給學(xué)生上專業(yè)課的同時(shí)也應(yīng)該普及思想政治教育的問(wèn)題，將其滲入到教學(xué)中，讓學(xué)生在上專業(yè)可得時(shí)候還能學(xué)到思想政治教育的知識(shí)，自覺(jué)加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)，提高政治覺(jué)悟。教師隊(duì)伍的強(qiáng)大關(guān)系著學(xué)校整體的發(fā)展，所以必須要挖掘人才。

1.3 受教育者的特點(diǎn)

我國(guó)雖然很重視教育，但是在受教育方面也有一個(gè)層次上的區(qū)分，即有普通院校和高職院校，這些高職院校的學(xué)生大多都是因?yàn)楦呖嫉氖〔坏靡巡艁?lái)到高職院校，在他們內(nèi)心也渴望讀好的大學(xué)，被人夸贊能力好，但是高考的失敗只能來(lái)到高職學(xué)校心里的苦沒(méi)有人能體會(huì)，他們便覺(jué)得人生失去了陽(yáng)光缺乏自信心。高中的老師也時(shí)常灌輸他們這一想法，覺(jué)得高職學(xué)校就是不好，前途無(wú)望。高職院校的學(xué)生大多數(shù)在學(xué)習(xí)方面從小就沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，導(dǎo)致基礎(chǔ)差思維能力不強(qiáng)，沒(méi)有很好的接受能力，看不透事情本質(zhì)幾乎不能用理論來(lái)分析現(xiàn)實(shí)。學(xué)校必須培養(yǎng)學(xué)生的人身價(jià)值觀，讓學(xué)生剛準(zhǔn)確的分析事情的好壞、真假、善惡。

2 思想教育的對(duì)策

就高職院校思想政治方面存在的問(wèn)題，和特點(diǎn)有以下幾點(diǎn)應(yīng)對(duì)措施：

2.1 思想教育生活化

要將思想政治教育深入到學(xué)生的生活中，貼近學(xué)生群體。思想政治教育要從道德教育，心理教育出發(fā)，包括人性人道還有情感方面。做到在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感受生活，學(xué)校對(duì)思想政治教育方面不要死板，做一些關(guān)于思想政治教育方面的活動(dòng)，讓學(xué)生從中有所感悟。同時(shí)也感受到現(xiàn)實(shí)生活中的這些道理，只有恰當(dāng)?shù)姆椒ú拍茏尨髮W(xué)生更好的學(xué)習(xí)到思想政治教育的知識(shí)，大學(xué)生思想道德教育成果才會(huì)顯著

2.2 從實(shí)際出發(fā)

要從高職大學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，對(duì)他們的要求要做到實(shí)事求是，從他們心理及所處的社會(huì)位置出發(fā)，不能對(duì)他們有過(guò)高的要求，換言之就是，讓他們先達(dá)到基本道德標(biāo)準(zhǔn)，禮貌文明。要讓他們?cè)谄椒仓幸灿胁黄椒仓?，做一個(gè)遵紀(jì)守法的好人；每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)誤，但是同樣的錯(cuò)誤不能犯第二次，一定要學(xué)會(huì)避免錯(cuò)誤的發(fā)生，只要每個(gè)學(xué)生都能做到就是合格的好學(xué)生。

2.3 養(yǎng)成好的行為習(xí)慣

要想成為一個(gè)有高道德標(biāo)準(zhǔn)的人先養(yǎng)成好的行為習(xí)慣，高職學(xué)生自我管理能力弱，很容易養(yǎng)成不好的行為習(xí)慣，所以只有先將好的行為習(xí)慣培養(yǎng)出來(lái)后才會(huì)做的更好。因此，高校必須采取一系列措施幫助學(xué)生改掉所有毛病，幫助他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

高職學(xué)校必須重視思想政治教育方面的問(wèn)題，這是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)任，也對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)任，當(dāng)今社會(huì)形勢(shì)本就復(fù)雜，如果學(xué)生有道德缺那么很難在社會(huì)上立足。高職院校必須在重視學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的同時(shí)還要教會(huì)其怎樣做人。

[1]王戰(zhàn)輝.高職院校思想政治教育實(shí)踐方法研究[D].西安科技大學(xué),2011.

[2]徐琳.論高職院校學(xué)生思想政治教育長(zhǎng)效機(jī)制的構(gòu)建[D].福建師范大學(xué),2010.