讓美潤澤學生心靈

邊紅慶

班級是教育的最小單位，是學校教育教學工作的基層組織。班主任對學生進行的美育，對學生一生的成長會產生重要影響。在日常的班級管理中，我主要從兩個方面進行了探索與實踐：

一、發揮班級文化環境的育人作用

班級文化環境包括自然環境和人文環境。所謂自然環境，就是教室的整潔、寬敞明亮等形成的自然美。每個學期初，我們班的“綠色使者”都會主動從家中搬花到教室，精心護理，營造綠色環境，一起靜聽花兒開放的聲音；“衛生保潔員”清掃室內衛生，小到碎紙碎末、大到墻面污漬都會清理干凈。所謂人文環境，就是用美的語言、美的行為潛移默化地感染學生，讓學生形成正確的審美觀。我們教室黑板的正上方貼著“懂美愛美，會美善美”，讓美的意識滲透到學生心里。學生衣著大方、樸素，說話彬彬有禮，積極爭當“行為儒雅，語言文雅”的好少年。班級的自然環境與人文環境共同奏出了和諧優美的樂章。

二、開展班級美育實踐活動

班級美育實踐活動主要是指面向全體學生共同參與的美育活動，即群體性活動?！袄卒h就在我們身邊”：每年的三月是“學雷鋒月”，我們會走進學校附近的社區，撿拾垃圾，清理樓道，幫扶老爺爺和老奶奶……雷鋒精神永駐我們心中?！拔沂掷L我心”：假期學生都會出游，每當此時我們就會組織“發現美 實踐美”手抄報比賽，學生將游覽的祖國大好河山手繪出來，配以優美的文字，圖文并茂，有助于培養學生熱愛大自然、熱愛和平的美好情操?！皩懸皇趾米帧保簳ㄊ俏覀兠褡宓乃囆g瑰寶，“端端正正寫字，堂堂正正做人”是我們不懈的追求。每天中午學生走進教室之后，都會在古箏名曲的伴奏下，拿出字帖或描摹或書寫?！罢n前一支歌”：我們相約“Proud of you”，每天第一節課前我們共同歌唱，放飛夢想，優美的旋律動人心弦，蕩滌心靈，催人奮進?！白蠲缹W生”評選：每到學期末，讓學生發現身邊的榜樣和好人好事……在這些美育實踐活動中，學生學會了發現生活之美、體會心靈之美。

班主任工作是愛的藝術，更是美的藝術。班主任要以身作則，給學生美的感受、美的感悟。課上我的板書工整、流利，給學生以直觀的視覺之美，來影響學生的書寫。課下與學生談心的時候，我努力做到表情親和、話語親切，在學生進步時給予鼓勵和肯定，生病時給予關愛和問候……

班主任只有用美的行為才能潛移默化地影響學生，讓學生信服自己，使學生真正理解美、感受美，受到美的熏陶，自覺去踐行美的行為。