許克修和她的“五項系列法”

郝琚英++李斌

編者按：

四川省雅安市雨城區第四小學的許克修班主任工作室成立于2011年，一直致力于推廣許克修老師的科學建設班集體“五項系列法”成果。工作室以“典型引路、兼顧均衡、同步發展”為工作思路，組建了以學校黨支部書記為室長、德育主任為副室長、全校班主任及德育輔導員為成員的班集體建設研究工作團隊，得到雅安市教育基金會的資金支持，開展了豐富多彩的實效性活動。2014年，許克修班主任工作室被中國教育學會班主任專業委員會評為中國名班主任工作室。

許克修（1930年～2012年）是全國優秀班主任，科學建設班集體“五項系列法”理論創建者。她1951年畢業于四川大學中文系，畢業后到雅安市漢源中學任教。在30多年的教學生涯中，她始終如慈母般關愛每一個孩子。班里時有孩子因為貧窮及上學路遠輟學，她總是耐心地把學生一個個勸回學校，很多時候要步行一二十公里崎嶇山路，到學生家里做工作。為了幫助貧困學生完成學業，她常常用自己的工資資助學生……許克修老師的愛心改變了學生，同時也成就了自己。

在30多年的班級管理實踐中，她以豐富的班級教育活動塑造學生人格，培養學生品質，促進學生成長。班集體建設在培養學生方面所起到的重要作用，激勵著許老師不斷探索更為科學有效的班級管理方法。

1986年，許老師調到雅安市教育學院從事理論研究及教學工作，她更加重視班集體建設在德育工作、學生成長中的重要作用。她深入全市中小學開展系統研究，經過3年的不懈努力，構建起科學建設班集體“五項系列法”理論體系，這一成果榮獲四川省優秀教學成果二等獎，引起全省教育界的普遍關注，在全省中小學得到推廣使用。

許老師退休后，仍然深入到區縣學校，開展班集體建設實踐，指導班主任專業發展，在省內外培訓了逾萬名班主任，創建了大批優秀班集體，開拓了德育工作新局面。

許老師在平凡的教師崗位上孜孜以求，對人才培養做出了突出貢獻，受到學生、家長的愛戴，得到了社會的認同，先后被評為“四川省特級教師”“全國勞動模范”“全國優秀班主任”等，并獲得“曾憲梓教育基金優秀教師獎”。

全國班集體研究中心把國內班集體研究的成就高度概括為：“南有一條江，北有一條河，西有許補天。”“西有許補天”是對許克修老師教育情懷的贊譽，是對許老師的班集體建設理論的高度肯定。她不愧是“全國優秀班集體建設的開拓者、奠基人”。

許克修科學建設班集體的“五項系列法”，主要內容如下：

一、建設班集體的靈魂——共同的奮斗目標（包括班級目標和個人目標）

共同的奮斗目標是全班同學努力的方向，它有著強烈的導向性、激勵性，最能激發大家共同的感情，統一全班同學的認識和行動步伐，使孩子們心往一處想、勁往一處使，從而培養學生強烈的責任感和榮譽感，增強集體凝聚力和向心力。

（1）共同目標的“五性”：方向性、針對性、層次性、鮮明性和激勵性。

（2）共同目標的序列：共同目標是一個有層次展開的系統，它包括遠景、中景和近景。為了便于操作，可分解為“一總、三階、六段、若干步”，這樣就能做到步步落實，免使“共同目標”成為一句空話。奮斗目標明確、措施得力，學生就能積極向上、步步向前，強有力地推動班集體的發展。

二、培養班集體的核心——班干部

培養班干部有四個步驟：一帶二導三放四查。按照這四個步驟，把班干部培養成團結全班同學共同進步的帶頭人。

帶：帶思想，帶方法。一開始要有目的、有步驟地帶班干部去做，要言傳身教，有意識地讓他們邊看、邊記、邊想、邊模仿。這樣不僅能教給他們工作方法，還培養了他們認真踏實的工作作風，幫他們樹立了責任感和榮譽感。

導：班干部能半獨立工作時，班主任應針對不同的情況和問題，對不同的班干部做不同的指導，提高他們的獨立工作能力。

放：大膽放手，讓班干部獨立工作，但不是放任自流。班主任還要當好參謀，把握好方向，起到主導作用。

查：班主任對班干部的工作既要大膽放手、充分信任，又要嚴格要求、認真檢查。這是班主任工作成敗的關鍵。

三、建設班集體的有效途徑——班會活動

班會活動對培養班干部、形成正確的集體輿論、協調班內人際關系、發揚優良班風等有著重要作用。班主任對此一定要引起足夠重視。召開系列主題班會是班級工作的一種重要形式。

主題班會的工作序列：

（1）針對實際，選好主題。（2）緊扣主題，充分準備。（3）突出主題，開好班會。（4）鞏固成果，落實行動。

四、建設班集體的巨大精神力量——良好的班風

良好的班風必須以《中小學德育大綱》《中學生日常行為規范》《小學生日常行為規范》《中小學生守則》為依據，它一般包括：優良的學風、文明禮貌之風、正確輿論之風、團結友愛之風、積極進取之風等。

良好的班風是一種巨大的精神力量，對全班學生起著潛移默化的作用，是優化育人環境、教育學生的重要手段。它往往比規章制度更具有約束力，能不斷地指導和調節全班同學的行動方向，增強大家的榮譽感和自豪感。

培養良好班風的有效途徑是“六要”：

一要加強目標培養。提醒學生時刻不忘記班級和個人奮斗目標，并努力向這一目標靠攏。

二要狠抓學風培養。明確的學習目的是樹立良好學風的核心，嚴格的學習紀律是樹立良好學風的保證，良好的學習習慣是樹立良好學風的重要條件，科學的學習方法是保障學習效果的關鍵。

三要大處著眼、小處著手。培養良好班風必須從日常教育中的每一件小事做起。抓住那些能促使學生形成高尚思想道德和良好行為習慣的最基本的細節，幫助學生健康成長。

四要組織集體競賽活動。集體競賽活動是培養學生競爭意識和集體榮譽感、責任感的最好途徑。班主任要注意激發學生的競爭意識，組織他們參加各種競賽活動，在競賽活動中培養他們的智力和能力，勉勵他們為集體、為個人敢于去拼搏、去創造、去爭取勝利。

五要嚴格要求學生，經常開展評議活動。一方面要根據實際情況制定切實可行的班規，并督促學生嚴格執行，這是形成良好班風的重要保證；另一方面要經常開展評議活動，形成正確的集體輿論。

六要注重教師的言傳身教作用。良好班風的形成是班主任辛勤勞動的成果，也是班主任的思想品質、道德風貌、意志情感和領導藝術的結晶。班主任嚴于律己、以身作則，對形成良好的班風十分重要。

五、建設班集體的有力保證——科學的管理

（1）目標管理。包括目標的制定、目標的實施、目標的檢查。

（2）質量管理。使每個學生都在原有的基礎上得到應有的培養和發展。這就要求我們認真做好對學生的教育管理，密切聯系任課教師，充分發揮教師集體的主導作用。

（3）民主管理。一是重視發揮學生的主體作用，讓每個學生都成為集體的管理者。二是抓好考評與總結工作的落實。三是注意傾聽學生的意見。