讓家長走進幼兒課堂

李海霞

陳鶴琴先生說過：“幼兒教育是一項很復雜的事情，不是家庭一方面可以單獨勝任的，也不是幼兒園一方面能單獨勝任的，必定要兩方共同合作方能得到充分的功效。”確實，家長的一言一行無不在影響著孩子。很多家長今天參加親子培訓，明天帶孩子上親子課程，忙得不亦樂乎。然而洶涌而至的育兒知識讓很多家長眼花繚亂，變得茫然。因此，幼兒園要綜合利用家長資源，幫助家長掌握相關教育知識，真正做到家園同步教育，使幼兒身心和諧發展。

游戲教學是幼兒園常用的教育形式，也是最有效的教學方式。在游戲過程中，教師可以關注孩子的差異，保證每個幼兒個性化發展。有些家長更注重的是孩子的顯性學習，把算術、識字、背唐詩、學英語視為學習主要內容，殊不知這樣的灌輸違背孩子的身心發展規律，往往事倍功半。幼教工作者只有不斷對家長進行引導，才能有效提高家長的育兒水平。

幼兒園家長的培訓常規方式有家長會、家長開放日、專家講座和宣傳欄等。為了引導家長進一步參與幼兒教育，我們邀請家長走進課堂，開展生動有趣的親子教學和游戲，讓家長在親子互動中學習科學的育兒理念和方法，理解支持幼兒園工作。親子活動前，我們鼓勵家長和孩子一起收集資料、準備工具等，活動中提醒家長耐心傾聽，鼓勵幼兒獨特的想法，讓家長明白孩子獲得知識、認識世界的規律。

親子教學與游戲活動的內容可以是多方面的，既可以結合學科教學，又可以結合節日活動（如兒童節、端午節等），還可以和幼兒園課題研究結合。

現在很多家長在孩子的物質需求方面投入很大，但有時也難免盲目。于是，我園結合課題，組織了“迎六一”科學親子游戲活動，邀請家長參與，遵循“嘗試在前、指導在后，操作在前、結論在后”的原則，扮演孩子活動的引導者、合作者。家長和孩子們一起在玩中學，一塊泥、一個廢瓶子、一盆水、一根吸管甚至一張報紙等生活中常見的材料，在科技小游戲中都被賦予了豐富的功能。孩子們樂在其中，玩得津津有味。有家長說：“看來玩具并不是越貴越好。這些不起眼的小東西很好地開發了孩子的智力，以后我要多陪孩子做有意義的游戲。”

在“讓音樂走進生活”親子活動中，我們精心選擇幼兒喜歡的樂曲，巧妙借助圖譜的幫助，編排出一個個妙趣橫生的音樂劇，幫助家長和孩子聽懂音樂中的“故事”。教師引導家長和孩子一同參與到音樂劇編劇中，了解基本樂理知識，體驗音樂中的情感。在游戲中，孩子們接受了音樂的熏陶，與家長密切了親子關系。另外，我們還開展了親子情感體驗活動，通過看視頻、講故事等方式，讓幼兒感受父母的養育之恩，懂得感恩與回報，使親子關系得到升華。

現在，親子教學與游戲活動越來越受到幼教工作者及家長的關注。讓家長走進幼兒課堂，一方面能讓家長了解幼兒園的教學情況和孩子的在園表現，讓孩子時刻感受到自己被重視，而父母就是自己最重要的玩伴。這種氛圍有利于激發孩子的良好情緒和內在潛能，促進孩子的身心健康發展。另一方面，教師的組織和引導可以使家長將優秀的教育理念與自己的育兒經驗結合起來，家長之間也能夠互相交流學習。這樣，家園合作的渠道寬了，共育工作就更加有成效了。

（責 編 莫 荻）