提高學生跨文化意識的大學英語教學實踐探索

李柯

在全球經濟一體化的背景下，國與國間的貿易往來逐漸增多，在此背景下，社會對人才的能力素質提出了更高的要求，因此，對于當前高校英語教學而言，在實現對學生基本英語知識能力培養的基礎上，還需要提高對跨文化交際能力的重視程度，以確保相應的人才能夠滿足社會的實際需求。本文針對如何在大學英語教學中提高學生的跨文化意識進行了研究與探討，以供參考。

面對當前的市場人才需求形式，高校在實際落實英語教育的過程中，需要進一步提高對培養學生跨文化交際能力的重視程度，以確保學生在走向社會工作崗位的過程中，能夠打破地域文化的障礙，實現英語的有效溝通與交流。而在實際落實英語教學活動的過程中，如何提高學生的跨文化意識以提高學生的跨文化交際能力，亟待解決。

一、當前大學英語教學中跨文化教學所呈現出的問題

在素質教育全面深入的背景下，大學英語教育在更新教育理念、創新教學方法的基礎上，逐漸提高了對培養人才綜合能力素質的重視程度，但是，從目前大學英語教育的現狀看，對于培養學生跨文化交際能力的意識并不強，尤其是在大學生非英語專業的英語教育中，相應跨文化意識過于薄弱，學生的英語實踐應用能力過弱。具體表現在：第一，大學非英語專業的學生一般只需要考到四六級證書即可，因此，學生的英語應用能力偏弱，尚為意識到學習跨文化知識的重要性；第二，目前，大學英語教學在文化知識的傳授上，相應的文化范圍被局限于英美的風俗習慣等，并未對文化的深層次內涵進行挖掘，對英美國家的思維方式等缺乏了解；第三，受自身母語的局限，在實際學習英語的過程中，很多學生難以脫離漢語時語言表達與寫作模式的束縛，一般都是從漢語言文化的角度來思考問題。

二、在大學英語教學中提高學生跨文化意識的有效對策

1.充分挖掘教材知識內容

對于當代大學生而言，在具備基本英語聽說讀寫能力的基礎上，還需要具備一定的跨文化交際意識，能夠做到無障礙的溝通交流，進而才能夠滿足社會對人才的高要求。在實際落實大學英語教育內容的過程中，教師要積極的挖掘教材中的文化知識內容，引導學生在學習的過程中主動總結中西文化的差異性，同時，教師要結合教材所涉及到的西方文化知識，進行積極的拓展，讓學生走進西方語言文化中來提高學生的跨文化意識，為實現對學生跨文化交際能力的培養奠定基礎。

2.創新教學方法

為了能夠在英語教學中提高學生的跨文化意識，實現對學生跨文化交際能力的培養，教師就需要積極的創新教學方法，以在明確學生主體地位的基礎上，調動學生的積極性，促使學生帶著濃厚的興趣走進西方文化中。具體而言，可采用如下教學方法：第一，對比法。以中西方文化的差異性進行對比，能夠促使學生更好地了解西方文化的特點，比如中西方節日的對比，能夠促使學生更好地了解西方的節日與慶祝方式等，進而明確這一節日背后的文化內容。第二，實物講授法。為了更好地促使學生了解西方文化特點，教師可以采用實物教學法來實現教學，比如西方人在穿西裝時，講究領帶的搭配，為了調動學生的積極性，提高學生的跨文化意識，教師可以讓學生準備領帶，在課堂上學習打領帶的方法，這一內容的開展既能夠提高學生的禮儀素養，也能夠促使學生對西方文化更加感興趣。第三，小組合作法。教師可以擬定相應的對話主題，讓學生以小組的形式進行對話編寫與口語練習，在此過程中，能夠在提高學生基本英語交際能力的同時，還能夠提升學生的跨文化意識。

3.提升教師的綜合能力素質，積極開展課外活動

首先，對于大學英語教師而言，要想提升學生的跨文化意識與跨文化交際能力，就需要教師自身強化對跨文化教學內容的重視程度，并在具備標準發音的基礎上，不斷拓展自身的知識、提升自身的文化素養，能夠以自身所具備文化底蘊來彌補跨文化教學過程中的不足，豐富西方文化教學內容。其次，教師還應該積極地開展課外活動，通過舉辦主題舞會等來促使學生在交際的過程中更好地掌握西方文化知識，教師也可以邀請英語外教等，來營造相應的交際氛圍。

綜上所述，在大學英語教學中，為了進一步提高大學生的英語交際能力，就需要給予跨文化交際能力的培養以充分重視，在實際教學的過程中，教師要在深入挖掘教材內容的基礎上，創新教學方法、提升自身的綜合能力素質并積極地開展課外活動，多方面且全方位的將西方文化內容滲透到英語教學中，以提高學生的跨文化意識，為實現對學生跨文化交際能力的培養奠定基礎，并為提升當代大學生的綜合能力素質、滿足當前社會對人才的要求提供保障。

參考文獻：

[1]常曉梅，趙玉珊.提高學生跨文化意識的大學英語教學行動研究[J].外語界，2012，02：27-34.

[2]趙云芳.論非英語專業學生跨文化交際意識的培養[J].昆明冶金高等專科學校學報，2006，02：31-34.

[3]顧碧君.大學英語教學中跨文化意識的培養[J].杭州師范學院學報（醫學版），2005，04：363-366.

（作者單位：河南省平頂山市平頂山學院）