高中英語教學中的思想政治教育滲透研究

印娜

思想政治教育作為教育理論發(fā)展的成果，成為一門獨立學科。就高中英語教學而言，學生極易受到外來文化、經(jīng)濟以及政治的影響，因而教師應注意對的學生高尚思想品德的培養(yǎng)。本文以此為背景，對高中英教學中的思想政治教育滲透進行了研究。

隨著新課改的不斷深化，高中英語教學中對相關的課程理念與性質(zhì)進行了更進一步的明確，除了讓學生發(fā)展合作精神與自主學習能力、提高語言運用能力外，還應增強愛國主義精神與民族使命感，進而樹立正確的世界觀、人生觀以及價值觀，所以教師在教學過程中應培養(yǎng)學生高尚的思想品德，掌握高中英語教學中的思想政治教育滲透方法。

一、深入挖掘教材內(nèi)容，找尋英語教學與思想教育結合點

高中英語課程中所涉及的內(nèi)容較為廣泛，如醫(yī)學、地理、科技、環(huán)境保護、海洋生物以及自然災害等，課程內(nèi)容與學生的日常生活聯(lián)系較為貼近，具有信息量大、視野開闊等特點，有利于學生在增進對其他國家了解的同時，通過對相關內(nèi)容的了解，加深對祖國文化的熱愛，且教材中會有很多可以折射出世界觀、人生觀和價值觀的內(nèi)容，學生通過對可課程的學習，不僅可提高英語知識水平，還有利于思想道德水平的提高。

如牛津高中英語教材中的章節(jié)中會講到人們周圍的環(huán)境問題，隨著社會的進步人們過度追求眼前的利益而導致某些珍稀動物賴以生存的環(huán)境遭受到破壞，進而導致其逐漸走向滅絕，對生態(tài)平衡構成極大的威脅；有的章節(jié)中提出了空氣與水正遭受嚴重污染、土壤沙化嚴重現(xiàn)象，學生通過對上述內(nèi)容的學習，可幫助學生認識到保護動物與保護環(huán)境的重要性，進而樹立熱愛大自然、保護大自然的意識。再如有的章節(jié)中描述了人們遭受地震災害后互相幫助，共同渡過難關，教育學生要關心他人、關心集體；有的章節(jié)中講述了加拿大的自然、地理位置以及歷史等情況，可使學生樹立保護民族文化的意識；除此之外，文章中還有類似“Where there is a will，there is a way”一些積極向上的諺語，學生對其的學習有利于樹立正確的價值觀與人生觀。可見，英語教材中蘊含著較多的思想教育內(nèi)容，教師可抓住其中的點進行展開，挖掘教材中的思想政治教育因素，進而實現(xiàn)在傳授知識、能力培養(yǎng)中完成思想政治教育的滲透。

二、豐富教學方法，適時滲透思想政治教育

教師在具體的教學過程中應逐漸豐富教學方法，將思想政治教育的滲透融入教學與學生的學習過程中，培養(yǎng)學生的良好思想素質(zhì)。

首先可采用視頻、圖片以及音頻等較為直觀的方法進行教學，如有的章節(jié)中學生可借助文中的圖片了解世界文化遺產(chǎn)的種類、特點等，進而引導其了解祖國博大精深的文化，培養(yǎng)其民族自信心與自豪感。其次可將課外閱讀與聽力材料相結合，如有中英文對照的《飄》《簡·愛》等，有利于學生更進一步了解其他國家的生活方式、文化、經(jīng)濟、政治等，激發(fā)出學習英文的興趣，潛移默化地完成思想政治教育，并選取含有熱門話題、英美文化背景燈內(nèi)容的英語片段，豐富學生知識的同時，培養(yǎng)學生創(chuàng)造思維能力；再次可訓練學生的英文寫作，教師可從寫作中看出學生的道德情操、世界觀、思想方法等，進而在今后的寫作訓練中對其思想政治教育進行滲透。

三、注重情感教育，為學生樹立榜樣作用

高中時期的學生正處于身心發(fā)展與情感性學習形成的關鍵時期，學習中的情緒化傾向較為明顯，因而也極易在生活、人際交往以及學習方面面臨難題與困惑，教師在教學過程中應做好道德示范，平時應時刻注意自己的言行舉止，為學生樹立榜樣。具體在教學過程中，應具有較好的親和力，對待學生應秉承平等的態(tài)度，并尊重學生的人格，進而激發(fā)出學生的自主學習能力，提高學生的學習興趣，并將培養(yǎng)學生的意志品質(zhì)滲透在英語教學過程中，將語言教學與學生的身心發(fā)展緊密結合起來。

如有的章節(jié)中介紹了黑人在爭取平等權與民族自由的艱辛；再如有的章節(jié)中將發(fā)明家與發(fā)明作為中心主題，教師在具體的教學過程中可針對專利與學生進行討論，引導學生開動腦筋，并發(fā)揮創(chuàng)造力與想象力，進而培養(yǎng)學生解決問題的能力。除此之外，教師應主動關心學習困難的學生，幫助其樹立起學習的自信心，并培養(yǎng)其克服學習與生活中困難的能力，進而形成積極向上、健康的品格特征。

高中英語教學中做好思想政治教育滲透，不僅有利于教師豐富教學方法，更好地了解學生的學習狀況與思想素質(zhì)，還可幫助學生形成正確的世界觀、價值觀以及人生觀。因而，教師應挖掘教材，并從學生實際出發(fā)，將思想政治教育滲透貫穿于英語教學過程中。

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（作者單位：江蘇省泰州中學）