巧用多媒體，提升學生的學習能力

張波

隨著我國教育改革的深入發展和計算機的日益普及，小學語文課堂已開始較普遍地使用多媒體輔助教學。作為小學語文教師，當前我們便可以巧用多媒體教學來提升學生的學習能力。

一、多媒體運用現狀

隨著現代教育技術和通信技術的發展以及學習理論、計算機輔助教學理論的完善，現代教育技術合理運用、優化課堂教學已經成為當前教育的發展重點。小學語文課堂已開始較普遍地使用多媒體輔助教學。許多教師在教學中積極實踐，使課堂教學更具多樣性、生動性、實效性、先進性，賦予了課堂教學一股時代氣息。

二、學習力的分析

學習力是一個全人意義上的學習力，包括大腦和身體，認知、情感等諸多方面。學習力是一個綜合概念，學習力包含著學習動力、學習能力、學習毅力等三個方面。而學習能力又包含著學習注意力、感知力、記憶力、思維力、想象力、情緒控制力、意志力、創造力等學習過程的諸多能力。我們應該怎樣利用多媒體來提升小學階段孩子的學習能力呢？

三、巧用多媒體提升學生學習能力

1.巧用多媒體，加強提升學習力的研究

要想提高教學質量，首先應重視學生學習力的培養，這才是抓住了重點。如何提升學生的學習力是一項重要的課題，我們可以成立專題小組，擬定研究計劃，構想管理策略，適時監控與反饋。利用多媒體開展各項會議，語文老師結合學科特點和學生特點，找準切入點實施培養計劃。

2.巧用多媒體，在教學中突破重難點，滲透了解文章大概內容

小學語文教學內容豐富多彩，它包括識字寫字教學、閱讀教學、口語交際教學、寫話與習作教學、綜合性學習五大板塊，每一板塊都涉及到諸多的內容。尤其對于剛進入中年級的學生來說，單純的講解知識與方法更是枯燥無味。多媒體技術不僅優化了原有的教學手段，也促進了教學方法和教學結構的變革，提高了課堂教學效率，促進了教師更有效地將知識傳授給學生。比如，我在教學北師大版三年級上冊第三單元《回自己的祖國去》中，滲透教學生說一說課文講了什么內容，我便利用多媒體將文章的大概內容理出來，然后讓學生學完課文后填空，這樣剛進入三年級的學生便可以通過提示將文章所講內容講出來。這樣學生在說的過程中，既運用了原有的知識，又可將別人說的新的詞語積累起來。讓學生在練說的過程中，對文章大概內容有一定的了解。

3.巧用多媒體，營造快樂的學習氛圍

對小學生而言，良好的學習情緒、學習態度、學習習慣比考試分數更重要。當然，有了良好的學習情緒、學習態度、學習習慣就會有滿意的考試成績。所以，在多媒體大量進入學校的情況下，作為老師，我們可以巧用多媒體，讓學生在輕松愉悅的氛圍中學習，會得到事半功倍的效果。在教學三年級上冊第一單元《愛什么顏色》中，課后問答題要求學生仿寫，因此，我便在網絡上收集各種顏色所象征的意義，同時出示一些各種顏色的事物的圖片，學生在觀看的過程中，既積累了各種事物，又記住了某些自己喜歡的顏色的象征意義，這樣對仿寫便做了一定的鋪墊。所以教師除了善于巧用多媒體，還要有一雙善于發現學生美的眼睛，去點燃學生學習的激情，將其學習態度變成“我要學習”，變學習的興趣為學習的需求。

4.巧用多媒體，創設情境并達到情感共鳴

在小學語文中段教材中，大多數課文都具有鮮明的人物形象、生動的故事情節、優美的環境描寫等內容。但是由于小學生的知識面有限，對很多內容都感到陌生，像一些年代已久的歷史，罕見的自然景觀現象等，使孩子們不能較好地進入狀態。而多媒體技術可以將這些內容構建出真實情景，讓學生有身臨其境的感受，喚醒學生潛在的主體意識，誘發學生的情感共鳴。如我在教北師版二下《望廬山瀑布》時，我利用動聽的音樂，尤其是瀑布發出的聲音；優美的畫面，從不同方面為我們展示了瀑布的雄壯和美麗，這樣不僅學生了解欣賞了廬山瀑布美麗、神奇的景象，而且讓學生得到了美的陶冶，吸引了學生的注意力，提高了學生的興趣。一節課中，如果能巧妙地創設情境，便能讓學生更好地進入學習狀態，產生情感共鳴，形成心理上對學習的最佳狀態。

5.巧用多媒體，滲透學習方法指導

很多學生都有學好的愿望，但是常常不知道怎么學。常言道：“授之以魚不如授之以漁。”它精煉地說明了傳授方法的重要意義。教師只有在教學中滲透學習方法的指導，交給學生一些學習的套路，學生才會獨立解決學習中的問題。因此，作為教師，我們便可以巧用多媒體，滲透學習方法的指導。我在上北師版一年級《快樂的小公雞》時，在教學生學習“苦惱”這個詞語時，我當時設想教學生學會其中一種理解詞語的方法——分解法：把詞先拆開，再把意思合起來理解。課堂上，我利用多媒體將詞語分開，先理解“苦”的意思，在理解“惱”的意思，最后將兩個詞語的意思合起來，便是整個詞語的意思。當時，上完這堂課后，這種理解詞語的方法便被95%以上的孩子掌握，之后的教學也涉及這種可以用分解法來理解詞語意思的詞語，孩子們都會用。巧用多媒體，對學生學習方法的指導是提升學生學習能力的有效途徑也是必由之路。

在課堂上，廣大教師已開始較普遍地使用多媒體輔助教學，這給傳統的教育思想、教育方法、教育技術帶來了新的變革和發展。教學的目的在于使學生為學而樂、學有所獲、學有所創，多媒體技術以聲形并茂、圖文兼顧、動靜結合等作為表現形式進行教學輔助，不僅可以優化小學語文教學手段，而且可以提升課堂效率。

（作者單位：四川省都江堰市北街小學

實驗外國語學校）