優化課堂教學、提高教學效益之我見

瞿莉莉

《新課程標準》倡導教學“以人為本，以學生為主體，全面推進素質教育，讓每個學生都成長起來”的人文主義目標。可是，審視目前的課堂教學，學生學習的沉悶局面未得到根本改觀，課堂教學中“傳授”教學模式仍然被普遍使用。

數學是學習現代科學技術必不可少的基礎和工具，它在日常生活、生產建設和科學研究中，有著廣泛的應用。因此掌握一定的數學基礎和基本技能，是我國公民應當具備的文化素質之一。小學數學是義務教育的一門重要學科。從小給學生打好數學的初步基礎，發展思維能力，培養學習數學的興趣，養成良好的學習習慣，對于貫徹德、智、體全面發展的教育方針，培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會公民，提高全民族的素質，具有十分重要的意義，為此作為小學數學教師具有十分光榮而又艱巨的歷史任務和神圣職責。如何上好小學數學課，怎樣提高數學課堂教學效果，是值得我們深入研究、積極探討的大問題。下面結合自己幾年的學習及實踐，談些膚淺的認識和做法。

一、激發興趣，提高教學效益

許多學生數學不好，腦瓜并不笨，而是對數學缺乏興趣。為此，教學前我先與學生談話，讓他們知道教學內容的重要性和趣味性，激發他們的學習興趣。課下與學生一起游戲，主動接近學生，關心學生，讓他們感到教師和藹可親，從而達到“親其師，信其道”。因為低年級學生往往是喜愛哪位老師，就把愛遷移到她所教的學科，對那科就有興趣。利用多媒體配合教學，教師制作課件，利用的媒體，讓學生直接感受，一目了然，要比枯燥的說教有興趣的多。利用道具，增強故事性。課堂上還可以讓幾個學生戴上自制道具，配上一些故事情節，遇到問題讓學生動腦，討論，想辦法，教師加以啟發、點撥、指導。讓學生在這種情境中學習，不僅學到了知識，還學到了做人的品質。

二、目標創新，提高教學效益

教學目標的確立，是教師教學思想的充分體現，同時也是培養學生創造才能的前提，有什么樣的教學目標，就能培養出什么樣的學生。在教學實踐中教學目標的確立上，我始終堅持“下要保底，上不封頂”。“下要保底”是指要遵循教學大綱的要求，扎扎實實地完成基礎知識和基本技能的教學，達到教學大綱中規定的“了解”“掌握”“初步”“熟練”等程度的要求。“上不封頂”是指教師在完成上述教學目標的同時，注重培養學生敢于突破教材，敢于突破自我。鼓勵學生在學習過程中，思維越活越好，思路越寬越好，質疑越多越好，方法越奇越好，速度越快越好，爭論得越激烈越好，觀察得越細越好。這樣教學目標的確立，不僅有利于基礎知識和基本技能教學目標的完成，同時也為培養學生的創新意識，奠定了良好的基礎。例如《兩位數加兩位數的進位加》教學這一內容時，比較順利，學生掌握得也不錯，總結出了計算的過程：先算個位，再算十位，滿十進一。但是，有一個學生提出自己的看法：我們在計算的時候不一定要先算個位，可以先算十位。幾十雙眼睛和目光投向了發言的學生，課堂上分外安靜。這位學生是把估算和計算的方法相結合起來，這樣進行計算的方法也是可行的……

三、聯系生活，提高教學效益

學生能否用所學的數學知識解決生活中的實際問題，是評價數學素質教育成敗的重要標志。以往的應試教育使學生走上社會后，不能把所學的知識與生活實踐結合起來，究其原因，重要的是沒把數學教學與解決問題實際問題聯系起來。因此，我們應盡可能地使數學教學與生活實踐緊密聯系起來，提高學生應用數學知識解決實際問題的能力。如教學用卷尺測量后，可在活動課上安排學生互測身高，并要求學生在實際中尋找簡易而準確的測量方法。

四、培養意識，提高教學效益

合作意識是現代人必須具備的基本素質，合作將是未來社會的主流。傳統單一的、封閉的課堂教學中學生往往被孤立于群體之外，無法更好地培養出具有合作精神的人才。陶行知先生曾說：“學校是師生共同生活的場所，他們必須同甘苦，甘苦共嘗才能得到精神的溝通、感情的融洽。”我想這里的“共甘苦”正是合作的真諦。合作學習作為學習的組織形式，彌補了教師一個人不能面向每個學生進行教學的不足，尤其是對這些知識結構、能力水平、學習進度、個性特征等方面存在明顯差異的學生來說，合作學習通過學生之間的互動，某一方面成績好的學生可以幫助這一方面學習差的學生。知識技能互補，達到人人教我，我教人人的目的。

五、巧設問題，提高教學效益

新的教學理念要求學生做好學習的主體，在學習中獲得充分的發展。教師應把學生看做完整的人，富有創新精神的人，來肯定他、接納他、幫助他。而不能大包大攬不放手，總擔心自己不講學生學不到；但是也不能站在那兒袖手旁觀，應該做學生學習活動中的輔助者和引導者，就要求教師巧妙設計問題，引導學生思考理解，問題提得好，有助于學生探究解決，積極思維，所以設計問題時要注意在重難點上著手，做到精心設計問題，引導學生把握題目的精髓。做到解決重點，突破難點。

總之，教好數學并不難，只要你熱愛這一行。課堂永遠是師生雙方充滿生命活動力、思維不斷向新高度涌動勃發的圣地、發祥地。當我們激起學生充足學習趣之時，學生會綻放出智慧的火花，當我們把充裕的探索時空給了學生的時候，我們會收獲意想不到的愉悅、驚喜和精彩。我愿為構筑生動、扎實有效的課堂而求索不止……

（作者單位：江蘇省建湖縣寶塔鎮中心小學）