小學(xué)英語教學(xué)中的文化因素及交際能力培養(yǎng)

溫瑜

眾所周知，語言的學(xué)習(xí)是非常重要的，其中涉及的影響因素也是比較多的，為了一種交流工具，要了解文化背景才能夠促進交流溝通。本文主要針對小學(xué)英語教學(xué)中文化因素及交際能力的培養(yǎng)進行了分析，希望能夠?qū)嶋H教學(xué)有一定的幫助作用。

語言是人們獲取信息的主要途徑，同時也是參與社會交際的重要工具。作為一種下意識的活動，語言對于人們的生活有著重要的影響。每個國家都擁有不同的語言，要想真正的了解一種語言，其背后的文化內(nèi)涵也是值得研究的。小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識的時候也是一樣，習(xí)慣了自己的母語，接觸到另外一門語言的時候，要考慮到這個國家的文化背景才能夠更好地掌握這門語言，達到熟練交流的程度。

一、創(chuàng)設(shè)文化環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力

在以往的教學(xué)過程中，通常采用的是創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方式，在小學(xué)英語教學(xué)中為了讓學(xué)生更好地了解語言背后的文化因素，可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)文化環(huán)境。多媒體是一個很好的教學(xué)輔助工具，利用多媒體的功能，可以展示文字、圖片、視頻等多種形式的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)文化環(huán)境會讓學(xué)生感覺到語言交流的氛圍，語言在相應(yīng)的背景環(huán)境中會更有影響力，在當(dāng)前這個信息交流頻繁的社會中，通過語言環(huán)境來感受其中包含的文化內(nèi)涵，通過文化情境的創(chuàng)設(shè)來感染學(xué)生，讓學(xué)生更好地進行語言交際是一種有效的教學(xué)方式。因此，在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該充分的發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)輔助工具的作用，創(chuàng)造出生動形象的語言環(huán)境，讓學(xué)生能夠充分的融入語言背景當(dāng)中來，感受到英語這一語言環(huán)境，在比較自然真實的條件下來學(xué)習(xí)英語知識。比如，在教學(xué)的過程中教師可以給學(xué)生播放一段英語影視視頻或是對話視頻等，通過視頻當(dāng)中西方式的交流方式以及西方幽默形式來更好地了解這一國家的風(fēng)土人情，比較常見的就是英國人見面常以天氣作為話題的切入點“What a sunny day！”以當(dāng)天的天氣來作為話題的引入點，也是互相表示友好的一種形式，這也是西方文化的一種體現(xiàn)，讓學(xué)生從視覺、聽覺兩個方面來感受語言文化背景，身臨其境般的感受語言交流的氛圍，通過觀看這些相關(guān)的視頻資料，感受文化背景之后，學(xué)生也想要嘗試這樣的交流方式，刺激學(xué)生的表達欲望，為學(xué)生進行語言交流創(chuàng)造良好的環(huán)境氛圍。

二、文化差異對比，感受不同的語言意境

東西方文化是存在一定差異性的，學(xué)生一貫按照漢語語言的思維模式來學(xué)習(xí)，并且在實際生活當(dāng)中也生活在漢語語言環(huán)境當(dāng)中，所以說在學(xué)習(xí)英語的時候常常不適應(yīng)這樣的思維模式，這種問題出現(xiàn)的主要原因是因為對東西方文化的差異性了解不清楚造成的，在英語學(xué)習(xí)的過程中難免會出現(xiàn)一些問題，因此，在教學(xué)的過程中應(yīng)該讓學(xué)生清楚的了解這些語文差異，感受不同的語言意境，這樣才更有利于學(xué)生的正確表達。其實，在很多方面東西方的語言都存在著一定的差異，只是學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)過程中并沒有注意到而已，教師可以將這種文化差異進行對比，呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生感受到語言文化背景的不同對交流意境造成的影響。比如，在中國“你先走”是一種正確的思維模式，但是按照英語的表達方式來說就是“go after you”這種方式來表達，學(xué)生一開始可能不習(xí)慣這樣的表達方式，在進行英語表達的時候會出現(xiàn)很多的錯誤，需要逐漸學(xué)習(xí)和熟悉這一思維模式才能夠正確的表達和交流。另外一些詞語的意思也發(fā)生了改變，比如在漢語中“狗”一般都是貶義的形容一個人或一種態(tài)度，如“狗腿子，狗眼看人低”等，但是在英語表達中卻不一樣，“l(fā)ucky dog”就是幸運兒的意思，表示對人的祝福，如果按照漢語表達的思維來表達的話就會完全的改變意思，通過這樣的對比分析，學(xué)生能夠更好地感受不同的語言情境，從而更加正確的表達和交流。

三、能力全面訓(xùn)練，結(jié)合實踐進行訓(xùn)練

對于學(xué)生的英語訓(xùn)練要多方面的開展，聽說讀寫各個方面都不能放松，并且還要結(jié)合實踐來對學(xué)生的語言應(yīng)用能力進行分析。在英語教學(xué)中應(yīng)該全面的設(shè)計訓(xùn)練內(nèi)容，結(jié)合語言文化因素對學(xué)生的口語交際能力進行培養(yǎng)，語言的學(xué)習(xí)需要在實戰(zhàn)環(huán)境中才能夠得到更好的鍛煉和提升。教師可以給學(xué)生安排一些特殊的教學(xué)任務(wù)，比如，在實際生活中尋找外國朋友，和他們進行對話交流，并且寫下自身的感受和心得。大多數(shù)學(xué)生受到應(yīng)試教育的影響，只是在考試的過程中能夠取得好的成績，但是一旦到了實際應(yīng)用的時候就不敢交流，導(dǎo)致口語能力以及交際能力都不是很好。教師布置這樣的實踐任務(wù)是為了鍛煉學(xué)生的膽量，同時讓學(xué)生能夠在實際交流的過程中發(fā)現(xiàn)問題并且彌補語言學(xué)習(xí)的漏洞。首先學(xué)生要進行尋找，找到外國朋友之后要勇敢地打招呼，并且迅速找到交流對話的話題，進行溝通交流，可以用這樣的話題來詢問“What customs in the West？”在交流的同時也能夠?qū)W習(xí)到一些西方的文化知識，學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)之后會獲得很大的成就感，并且有可能在這一過程中結(jié)交新的朋友，這對于學(xué)生的語言學(xué)習(xí)有著非常大的幫助作用，能夠極大的促進學(xué)生交際能力的提升。

總之，在小學(xué)英語學(xué)習(xí)過程中，要注意滲透文化教學(xué)，讓學(xué)生了解更多的語言文化背景，通過文化差異的對比分析，讓學(xué)生體會不同的語言交流意境，并且對學(xué)生的交際能力進行實際培養(yǎng)，鍛煉學(xué)生的口語交際能力。

（作者單位：江蘇省鹽城市迎賓路小學(xué)）