淺談情感教育在初中英語教學中的積極作用

韓晨

新課程標準提出：在初中英語課堂教學中，教師要對學生實施情感教育。長期以來，由于應試教育到壓力，我們到初中英語教學中缺乏積極到情感教育。我們整天圍著分數轉，而忽視了學生到情感關注。我們要讓學生的初中生活更加精彩，激發他們的學習英語的興趣，在每個人的記憶里留下美麗的一頁。如何在初中英語教學中進行學生的情感滲透？我們一直在思考，在探究。教師要熱愛生活，努力探索情感教育的不同技巧和策略，為新課程改革的成功實施而努力。

如何在初中英語課堂教學中進行情感滲透策略呢？

1.營造和諧的師生關系。第多斯惠說過：“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”和諧的師生關系能夠使我們拉近距離。教師要有飽滿的工作熱情，要用最美的姿態走進課堂，走進學生的內心。教師要采用愉快的方法進行教學，激發學生的學習興趣。

教育心理學表明，教學的任何途徑，都要作用于學生的情感。那就說明，在愉悅的師生互動中，學生的學習才會得到提高，教師的業務水平也才會得到提升。師生之間還要要有多層次全方位的交流，不斷地鼓勵學生，肯定他們的進步，他們的學習熱情和積極性才會更高。

還記得5年前，我班有一個叫王亮的同學。這位同學的英語成績在全班倒數，考試從來沒有及格過。好長時間，該生很自卑，甚至有點自暴自棄了。開學之后不久，我利用課余時間關心他，鼓勵他，定期為他輔導。看到他一有進步，我就會第一時間在班上表揚他。慢慢地，這個同學的英語成績直線上升。中考時，王亮的英語居然考了138分，他也被一家四星高中錄取。現在，已經上大學了。我們要真正做到公正無私，平等對待每個學生，尊重每個學生的成長過程。我們要通過積極的情感交流來消除一些學生的逆反的心理，特別是經過個別談話的學生能維持一段較好的英語學習表現。

教師要杜絕不良情緒，因為不良的情緒會影響學生，使學生缺乏積極性和熱情。對學生進行情感教育也包括學生的成功和失敗的體驗。比如說，在取得成功時，他可以喜不自勝，但是不能得意忘形；在失敗之后，他可以黯然神傷，但是不可意志消沉。要讓學生懂得：成功和失敗是學習生活中普遍而常見的現象。

2.創設體現情感的情境。牛津初中英語教材中的情境化的內容很豐富，有好多生活情境，來源于生活。我們可以充分利用教材里的情感素材，對學生進行情感教育。創設情境，即教師根據教材內容創設出一種學習環境，在學習環境中誘發學生的情感。

在教學過程中，教師的熱情要高漲，情感導入要合理，同時運用循循善誘的教學方式。讓英語情境生活化，能使學生對所學的英語內容保持一種積極的態度，從而樂于學習英語這門課程。

例如在教牛津初中英語7B 第一單元時，有部分內容涉及countries and capitals.在Welcome to the unit這一課時，我引導學生了解the UK， the USA， France等國家的首都及一些標志性的建筑。然后，又引導學生描述我國的首都北京，用多媒體展示北京的風景名勝以及飲食文化等。培養學生愛國的積極情感。

另外，我們還可以選擇New Concept English 中的幽默故事，來讓學生體驗中西方文化的差異，享受異域風情。選用一些經典的英文歌曲，如Right here waiting（此情可待）、Yesterday once more（昨日重現）等來渲染學生的情感，調劑他們的情緒。

3.寓情感教育于合作探究學習中。以情感激趣，以趣導思的學習模式值得我們探究。教師要鼓勵學生積極參與探究和討論，讓學生在快樂中成長和發展。有效發揮信息反饋在課堂教學中的重要作用，鼓勵學生積極質疑，大膽提問。讓學生通過觀察與思考，發展發現問題與解決問題的能力。

合作學習中更需要情感投入，這種合作包括師生合作和生生合作。教師要鼓勵學生相互幫助，共同進步。在別人有困難時，我們決不能袖手旁觀，視而不見。教師還要傳授給學生自學的方法，培養學生的自主學習和自學的能力。自主學習能夠使學生所學的知識點掌握得更牢。我們還要根據學生的實際，進行分層次教學，對于不同的學生個體，設置不同的目標。這樣在很大程度上激發學生對學習的興趣，同時也能促進學生學習的積極性。

如在進行7A Unit 4 Food的Reading Food and lifestyles教學時，我們可以組織學生進行交流How do you make fresh food？ 和Which lifestyle do you like best？ 通過這樣的活動來增強情感交流，活躍課堂教學的情感和情境氛圍。

4.通過積極的評價來滿足情感需求。大家都知道，評價是教學活動的一個重要組成部分，學生學習的價值判斷和量化評估是靠教師的過程評價和終極評價來體現的。

我們要鼓勵學生大膽開口，勇于表達，勤于質疑，使學生為自己的獨到觀點和看法感到光榮和自豪。鼓勵學生努力時，我們可以說No pains no gains.（不勞無獲）。鼓勵學生奮發向上時，我們說Never give up.（永不言棄）。

教師積極的評價能夠增強學生學習英語的內驅動力，這不僅能夠幫助學生開拓知識視野和思維，更能夠使學生在情感交流中認識和感知英語。看到學生進步時，我們要讓You did very well！ Very good！ Excellent！Wonderful！ Thank you！等不離口。這些激勵性的話語，不僅能夠讓學生主動參與課堂活動，而且還能夠使他們不斷增強學生的信心，挖掘他們的學習英語的潛能，增加自我學習的效能。通過師生積極的，正面的情感交流，讓學生找出自己的正能量，養成積極的情感態度。

以情促智，以情育人，充分利用情感資源，營造和諧的情感氛圍，調動學生學習英語到積極性。只有關注學生的情感，陶冶學生的情操，初中英語課堂教學中的情感教育才能落到實處，讓初中英語課堂教學充滿生機活力。

有這么一句話來與大家共勉：Dont be afraid to dream big， but you must be determined.

（作者單位：江蘇省鹽城景山中學）