小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的策略探微

于紅梅

信息技術(shù)素養(yǎng)成為當(dāng)今小學(xué)生的一項必備素養(yǎng)，信息技術(shù)作為一門培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)為核心的綜合實踐活動，為學(xué)生適應(yīng)瞬息萬變的信息生活和有效的終身學(xué)習(xí)提供了可能，更為國民科技素養(yǎng)的提高、國家自主創(chuàng)新水平的提升奠定了堅實基礎(chǔ)。培根說過：“習(xí)慣是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，他可以主宰人生。”為了有效提高學(xué)生信息技術(shù)知識與基本技能，我們要在信息技術(shù)教學(xué)中以良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)為契機(jī)，在行為習(xí)慣養(yǎng)成中涵養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。筆者在多年的信息技術(shù)教學(xué)實踐中，摸索出學(xué)生良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的策略。

一、奇趣情境中認(rèn)知規(guī)范

行為習(xí)慣的養(yǎng)成一般從認(rèn)知規(guī)范開始，信息技術(shù)作為一門與眾不同的信息獲得、利用與開發(fā)的具有較高科技含量的課程，既有趣、新穎，又具有特定的操作規(guī)范要求，為了讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好的信息技術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣，我在情境教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識感知操作規(guī)范。

良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣可以幫助學(xué)生踏上成功的捷徑，不良的習(xí)慣會阻礙目標(biāo)的實現(xiàn)，興趣的力量是無限的，我在激發(fā)學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣的同時逐步培養(yǎng)學(xué)生各方面的行為習(xí)慣。在教學(xué)中，我利用信息技術(shù)的獨(dú)特優(yōu)勢，結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)奇妙有趣的情境，以趣激情，滲透規(guī)范。例如，為了使學(xué)生懂得正常開關(guān)機(jī)的重要性，養(yǎng)成正常開關(guān)機(jī)的習(xí)慣，我在教學(xué)《操作計算機(jī)》一課時，首先在計算機(jī)中播放了MTV，運(yùn)行了FLASH動畫，計算機(jī)的超強(qiáng)的功能讓學(xué)生大開了眼界，一下子激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，正當(dāng)學(xué)生看得起勁時，我不小心觸碰了關(guān)機(jī)鍵，生動有趣的畫面一下子消失了，我連忙向?qū)W生打招呼：對不起，剛才是老師不小心觸碰到電腦的開關(guān)，將電腦關(guān)機(jī)了。于是，我又重新打開開機(jī)按鈕，邊等待邊教授學(xué)生如何開機(jī)，好不容易才將電腦打開，但是剛才的動畫都沒有了，我告訴學(xué)生：老師剛才的舉動屬于非正常關(guān)機(jī)，這樣不僅會關(guān)閉原先打開的程序，還會影響開機(jī)速度，甚至?xí)斐捎嬎銠C(jī)的損壞，我們以后要正常關(guān)機(jī)，也就是要將原來打開的程序先一一關(guān)閉，然后再點(diǎn)擊“關(guān)閉”按鈕，關(guān)閉計算機(jī)。

俗話說：“良好的開端是成功的一半。”奇趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生對計算機(jī)的好奇心理，利用學(xué)生迫不及待想要親手操作計算機(jī)的心情，吸引學(xué)生注意，初步接觸認(rèn)知相關(guān)操作方法要求，播下科學(xué)的種子。

二、標(biāo)兵引領(lǐng)中認(rèn)同行為

西塞羅認(rèn)為：“習(xí)慣能造就第二天性。”在信息技術(shù)教學(xué)中，部分學(xué)生操作自由散漫，既降低了學(xué)習(xí)效率，還養(yǎng)成不良的行為習(xí)慣，為今后良好的發(fā)展埋下了隱患。在教學(xué)中，我通過科學(xué)示范、標(biāo)兵引領(lǐng)，使學(xué)生在觀摩、行動中認(rèn)同規(guī)范行為。

信息技術(shù)課堂中有許多嚴(yán)格的要求，如遵守計算機(jī)房的各項規(guī)章制度，掌握上機(jī)操作要領(lǐng)和基本技能，不做與操作內(nèi)容無關(guān)的事等。其中最為關(guān)鍵的是科學(xué)正確的上機(jī)操作，如不能用手觸摸顯示器，不能隨意拉動鍵盤等。為了促使學(xué)生自覺認(rèn)同規(guī)范，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，我首先給學(xué)生做好演示，然后再請優(yōu)秀學(xué)生示范領(lǐng)路。例如，操作鍵盤是學(xué)生使用電腦的基本技能，正確的操作指法和良好的鍵盤使用習(xí)慣是學(xué)生的基本信息素養(yǎng)，在教學(xué)三年級《操作鍵盤》中，我在組織學(xué)生認(rèn)識、熟悉鍵盤中各個鍵的名稱和功能后給學(xué)生示范介紹指法，接著，我讓學(xué)生自行練習(xí)使用鍵盤，在學(xué)生練習(xí)使用鍵盤的過程中，我發(fā)現(xiàn)了一部分學(xué)生在使用鍵盤時習(xí)慣不太好，時不時地拉動鍵盤，甚至用力任意亂敲打，為了改變他們的不良行為，我邀請幾個操作規(guī)范的學(xué)生現(xiàn)場表演，通過他們的標(biāo)準(zhǔn)示范給全體學(xué)生以引領(lǐng)，并趁機(jī)介紹了隨意拉動鍵盤以及用力敲打鍵盤的危險和危害，使大家懂得良好操作行為的重要意義，養(yǎng)成良好的操作意識。

愛默生說過：“習(xí)慣是一個人思想與行為的領(lǐng)導(dǎo)者。”為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)標(biāo)兵，發(fā)揮標(biāo)兵的正能量，正向領(lǐng)導(dǎo)和帶動全體學(xué)生認(rèn)同操作規(guī)范，養(yǎng)成良好行為。

三、協(xié)同共進(jìn)中內(nèi)化習(xí)慣

集體是潤澤習(xí)慣的溫床，良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成離不開與他人的協(xié)作行動，規(guī)范在長期的合作共進(jìn)中潛移默化地得以內(nèi)化為習(xí)慣。

為了使學(xué)生將信息技術(shù)操作規(guī)范內(nèi)化為習(xí)慣，我經(jīng)常采用小組合作競技的教學(xué)方式，發(fā)揮利用團(tuán)隊的力量，在合作中互幫互助，協(xié)同共進(jìn)，促使他們養(yǎng)成良好的行為，在同伴的督促和影響下，潤物無聲地內(nèi)化為自覺習(xí)慣。譬如，在四年級信息技術(shù)教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)由于部分學(xué)生對電子游戲的癡迷，導(dǎo)致他們在學(xué)習(xí)中不認(rèn)真聽講，時常偷玩游戲，以致不能及時有效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率下降。于是，我就專門組織開展了一次游戲競技比賽，讓孩子們痛痛快快地玩一回游戲，在玩游戲的過程中我要求小組成員之間互相協(xié)作，比一比哪個小組會團(tuán)結(jié)合作，在游戲結(jié)束后，我大張旗鼓地表揚(yáng)了獲勝小組，夸獎了他們組內(nèi)成員具有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，每個人都有主人翁意識，能夠為了集體的榮譽(yù)而凝心聚力。孩子們聽了喜氣洋洋、心花怒放，接著，我借機(jī)說：“我們在今后每項學(xué)習(xí)活動中也要像玩游戲一樣緊密合作，發(fā)揚(yáng)集體主義精神，同伴之間互相監(jiān)督遵守課堂紀(jì)律，服從命令聽指揮，共同養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”孩子們在我的鼓勵下，在今后的學(xué)習(xí)活動中互相監(jiān)督，共同促進(jìn)，自覺內(nèi)化為良好習(xí)慣。

拿破侖說過：“播下一個行動，你將收獲一種習(xí)慣。”我認(rèn)為：“播下一種良好習(xí)慣，必將收獲成功。”讓我們在信息技術(shù)教學(xué)中專注于行為習(xí)慣培養(yǎng)，引領(lǐng)學(xué)生從認(rèn)知到認(rèn)同，最終內(nèi)化為習(xí)慣，為信息技術(shù)素養(yǎng)的提升鋪就星光大道。

（作者單位：江蘇省南通市如皋市

下原鎮(zhèn)下原小學(xué)）