高中數學概念圖教學的應用策略研究

程紅

摘 要：高中數學是一門較為復雜的科目，它所涉及的領域以及所研究的方向都比較廣泛和深奧，因此，學好高中數學一直以來都是許多學生的難題. 為了使得更多的學生可以學好高中數學，我們漸漸地將概念圖的教學策略引用到了實際教學過程中，希望可以幫助高中學生更好地理解和掌握數學知識，從而不斷地提高自身的數學水平，進而提高我國整體的教學質量. 本文就目前高中數學概念圖教學的應用現狀以及策略做了簡要的分析和探討，希望對提高我國高中數學的教學水平有一定的幫助.

關鍵詞：高中數學；概念圖教學；應用策略

概念圖教學策略已經被許多學校應用到了實際教學過程中，但是，由于受多方面因素的影響，它所取得的成就并不是很顯著，為了盡快改變這一現狀，我們必須首先發現問題，然后針對不同問題提出相對應的解決對策.

[?] 高中數學概念圖教學的應用現狀

隨著近幾年來各國教學方法的不斷改革和創新，許多國家已經將概念圖教學方法應用到了各個學科之中. 概念圖首先是被美國研究并且應用到實際教學過程中的，美國在應用概念圖的過程中取得了一系列的顯著成就，并且正式對這一教學方法進行公布. 我國采用概念圖教學的起步比較晚，這就大大地增加了我國與其他發達國家之間的差距. 我國在將概念圖教學方法引用之后，主要將這一教學方法應用到物理、化學以及生物領域中，而很少在數學以及英語等學科中應用. 我們知道，高中數學中許多重要的知識點都需要利用概念圖來進行闡述和表達，它的應用可以減少高中數學的難度，提高學生學習數學的興趣.

[?] 高中數學中概念圖教學方法的應用策略

（一）認真進行課前預習

概念圖對于所有的高中教師和學生而言，都是一個全新的概念，如果教師僅僅依靠課堂上僅有的時間來講解所有的知識，而學生也只是利用短暫的時間來理解和掌握，并不能達到我們預期的結果. 因此，教師在講解之前必須要認真進行備課. 首先了解概念圖教學方法的實質和特點，然后，結合課堂上需要講解的內容適當地應用概念圖，將所講解的知識都利用直觀的概念圖來呈現出來.而學生在上課之前，也應該認真進行預習，對于課堂上所要學習的知識進行一個總體的理解和概括，對于一些自己無法理解的知識應該做一定的標記，然后，在課堂上認真聽課.例如，教師在講解數集的時候，可以針對數集的概念來制定一個簡單而又形象的概念圖.

（二）不斷改革和創新教學方法

高中數學是一門復雜性較強的科目，它所涉及的內容不僅廣泛，而且比較復雜，許多學生，尤其是女生在學習過程中遇到了許多的問題，久而久之，她們就會漸漸地失去學習的興趣. 為了提高學生學習數學的興趣，教師應該不斷地改革和創新教學方法，并且盡快將概念圖教學方法應用到實際中. 例如，當在講解函數的時候，教師應該首先確定一個合理的概念圖；然后，在課堂上，教師讓學生自己去想象概念圖，并且讓其中一位學生將自己所理解的概念圖畫在黑板上，接著選擇一位學生對這位學生的概念圖進行補充，如果概念圖還不完善，繼續選擇其他的學生對這一概念圖進行補充；最后，利用概念圖將函數形象地表示出來.

（三）完善課堂評價和獎勵機制

在高中階段，許多高中學生的自尊心以及好勝心都比較強，他們都渴望自己可以得到教師的夸獎，如果教師可以定期對他們的學習進行評價和獎勵，可以提高他們學習數學的興趣. 另外，我們知道，由于概念圖教學是一個全新的方法，許多學生對于這一方法并沒有過多的了解，因此，教師可以根據高中學生的心理特點不斷完善數學課堂評價和獎勵機制，從而增加他們對于概念圖教學方法的興趣. 例如，當教師在講解集合的時候，可以鼓勵學生先自己去構建概念圖，然后，由其他學生對這些概念圖的構建進行評價和總結，并且選擇出最好的概念圖，最后，教師對這位學生進行一定的獎勵.

[?] 高中數學概念圖教學方法應用的意義

（一）提高學生的綜合能力

概念圖是一種新型的教學方法，這種教學方法的應用，不僅可以激發學生學習數學的興趣，還可以幫助他們更好地掌握一種全新的學習方法，開拓自己的視眼，豐富自己的知識. 另外，概念圖這種學習方法既可以應用到數學的學習過程中，也可以將它應用到其他科目的學習過程中，督促自己可以更好地掌握這種學習方法. 利用這種學習方法不斷提高自己自主學習的能力和理解新知識的能力，也可以幫助我們更好地構建整個課本的知識框架，從而充分理解和掌握所有的知識. 通過這種學習方法還可以幫助學生樹立自信心，加強學生之間的交流和探討.

（二）增加了師生之間的互動和交流

到目前為止，我國仍然采用應試考試制度，這種考試制度給我國許多的高中生以及高中教師帶來了較大的壓力. 在課堂上始終堅持教師一味講解，而學生則一味被動吸收的教學方法，這種教學方法減少了學生學習數學的興趣. 而概念圖教學方法與傳統的教學方法存在著較大的差異，它注重培養學生的自主學習能力以及交流合作能力. 在利用這一方法教學的過程中，教師要求學生自主學習，主動去學習和理解新的知識，并且將這些知識利用概念圖表示出來. 在課堂上，教師要求學生去畫出自己的概念圖，并且說明自己構建概念圖的思路，教師對他們的概念圖進行評價和總結. 這樣不僅可以激發學生的創新能力，而且還可以增加教師和學生之間的互動，從而更有利于教學工作的開展和進步.

（三）提高教師的教學技能

概念圖教學方法的應用對于教師的教學技巧有著較高的要求. 利用概念圖教學方法進行教學可以更好地增加教師對于所講解知識的理解和掌握，不斷地提高自己的教學技巧. 例如，當教師在上課之前，必須對所要講解的所有知識進行一個全面的理解和掌握，了解各個知識點之間的關系以及各個知識點的難易程度，然后，結合所有的這些特點來構建一個合理有效的概念圖. 另外，在構建過程中，教師還應該將新知識和舊知識進行聯系，將舊知識插入新知識中，利用舊知識來提高學生對于新知識的理解和掌握能力. 最后，在教師利用概念圖這一方法進行教學的過程中，教師必須對與所要講解知識有關的所有其他知識進行總結和整理，這樣可以幫助教師形成一個良好的教學框架，久而久之，教師的教學技巧便會得到提高.

（四）增強學生學習數學的興趣

與初中數學相比較，高中數學內容繁多復雜，許多學生在剛開始學習數學的時候熱情高漲，久而久之，有一部分學生就會失去學習數學的興趣，他們認為數學中所涉及的知識不僅非常廣闊，而且極其不容易理解，尤其女生更是如此. 另外，由于許多高中數學教學到目前為止仍然采用的是傳統的教學方法，這就大大減少了學生學習數學的興趣. 而概念圖教學方法的出現和應用很好地解決了這一問題，概念圖教學方法的應用要求教師和學生在上課之前必須對新的知識認真進行預習，對這些知識有一定的理解和掌握. 在課堂上，要求學生積極地去表達自己的思維，畫出自己的概念圖，并且積極與教師進行交流和探討. 另外，小組學習方法不僅可以增加學生與學生以及教師與學生之間的互動，還可以激發學生的思維，提高他們自主學習的能力，進而提高他們的學習技巧和學習能力.

[?] 小結

總而言之，概念圖的應用對于提高高中數學的教學質量以及教學效率具有極其重要的作用. 高中數學教師應該首先明確概念圖教學方法的實質，然后結合高中數學這一學科的特點以及學生的學習能力來制定一個合理有效的教學策略，課前認真進行備課，課后對所講解的內容進行進一步的總結. 同時也應該不斷改革和創新教學方法，從而提高學生學習高中數學的興趣.