醫學院校公共體育乒乓球課教學模式研究

龐杜海

（遵義醫學院珠海校區， 廣東 珠海 519041）

理論與方法探索

醫學院校公共體育乒乓球課教學模式研究

龐杜海

（遵義醫學院珠海校區， 廣東 珠海 519041）

本文通過文獻資料法，分析了高校實施乒乓球教學的各類模式，根據醫學院校的特有特點，提出適合醫學院校開展乒乓球教學的模式──俱樂部制乒乓球教學模式，能充分地利用學校場地，靈活安排上課時間，因材施教，更好地培養學生終身體育的習慣，為醫學院校體育教師開展實施乒乓球教學提供借鑒。

醫學院；公共體育；乒乓球；教學；俱樂部制

高等醫學院校，通過4年或5年的本科培養，將一批批學生送往從死神手中解救生命的崗位。其特點是：醫學生學習的繁重是其他學科所不能比擬的， 大部分時間都是在教室和實驗室度過；醫學院乒乓球基礎建設比較一般，擁有較大型乒乓球館的比較少；專業乒乓球教師比較少；乒乓球教學日歷安排上能安排的時間段少；教師工作量大等，對高等醫學院校乒乓球教學的順利開展造成了一定影響。本文就醫學院校的特點找出適合的教學模式進行探析，以便更好地在醫學院校開展乒乓球教學。

1 現行的乒乓球教學模式及特點

乒乓球教學模式是指在一定的乒乓球教學思想、教學理論、學習理論指導下，以大量的乒乓球教學實驗為基礎，為完成乒乓球教學任務，實現乒乓球教學目標而形成的穩定、簡明的乒乓球教學結構理論框架及具體可操作的實踐活動方式。 通過文獻查閱，目前各高校所采用的教學模式有以下幾種。

1.1 傳統乒乓球教學模式

本文中傳統乒乓球教學模式是指任課教師根據學校制定的教學大綱、學校教學部門安排好的上課班級、上課時間來授課，授課形式采用講解、示范、學生練習、糾錯、再練習，傳授乒乓球的運動技能，最后考核學生對乒乓球技術動作掌握的程度，以完成教學任務，實現教學目標的過程。

傳統乒乓球教學模式，以教師為主導，灌輸式教學，教學內容統一，缺乏因材施教；學生以修得學分為目的，缺乏主動學習乒乓球技術的動力和興趣，更缺乏終身鍛煉意識的培養；乒乓球教學實施過程中，教師和學生都缺乏主動性，上課時間、上課班級等都受到教學部門安排的限制；醫學院校乒乓球專項教師較少，一般1名甚至沒有乒乓球專項教師，要完成全校所有年級固定乒乓球課程教學，易出現課程安排不過來，工作量大的情況；醫學院學生專業課程繁重，教學部門在安排上課時間時，容易出現在安排乒乓球課程時，與其它課程發生沖突，上課時間安排不過來的情況。針對醫學院校特點，傳統乒乓球教學模式存在一定弊端。

1.2 新型乒乓球教學模式及特點

本文中新型乒乓球教學模式是針對傳統乒乓球教學模式而提出的，指教師根據教學大綱、教學日歷上課，在教學實施過程中采用新穎的教學形式、方法，完成教學任務，達到教學目標的過程。

通過查閱文獻，本文將“合作教學模式”“快樂終身乒乓球教學模式”“競賽教學模式”“啟發式教學模式”“探究式教學模式”“體驗式教學模式”等統一歸結為新型乒乓球教學模式。它以學生為主導，教師起引導作用；以提高學生興趣、形成終身體育為指導思想，讓學生主動參與到乒乓球技術動作的學習中；但教師上課時間及班級，學生上課時間都是按照教學日歷固定死的，教師和學生沒有主動性，一定程度上，醫學院校實施也存在弊端。

2 俱樂部制乒乓球教學模式

社會中有著某種共同興趣的人進行社會交際、文化娛樂等活動的團體或場所就是俱樂部 。乒乓球俱樂部則是喜歡乒乓球運動的人組在一起的團體或場所。俱樂部制乒乓球教學模式是指學校以乒乓球俱樂部為媒介，根據教學大綱，采用新穎教學方法，完成乒乓球教學任務，達到教學目標的教學模式。

2.1 實施形式

俱樂部制乒乓球教學，采用以下步驟進行：首先學生自愿選擇乒乓球課程，其次自愿選擇上課時間，再次修滿相應學時，最后完成考核。

2.2 學生自愿選擇學習項目

醫學院校采用選項教學的方式，更符合以人為本，以學生為主體的理念，能充分發揮學生個性，滿足學生興趣愛好，避免出現強制學生學不喜歡的項目而厭倦體育課，能保證學生學習過程的積極性、主動性；學生能根據自身水平，選擇不同層次的內容，更有助于學生運動技能的提高；學生按照自愿選擇運動項目，更有利于培養學生終身體育的意識。

2.3 學生自主選擇上課時間

上課時間的設置，可采用一周多時間段安排上課，同時根據學生水平的不同，安排不同的上課時間，如周三、周五、周

日是進階（有基礎學生）層次的上課時間段，周一、周二、周四、周六是初級水平學生的上課時間段。不一定統一安排在周一到周五的正常上課時間，晚上及周末都可以安排適當的時間來傳授相應的教學內容。這樣學生可以在相應的周次，選擇適合自己的水平，適合自己的時間去完成本周相應的學習內容，學生還可以一周多次的參與學習，以便未掌握內容能得到進一步學習。

投稿日期：2016-06-13

2.4 教學目標及內容設置

根據傳統教學目標及內容設置新的教學目標與內容，俱樂部制乒乓球教學模式，能更好地實現教學目標，完成教學內容，培養學生獨立自主學習的能力，讓學生養成終身體育的意識。

2.4.1 教學目標 俱樂部制乒乓球教學模式，教學目標的設置分總體教學目標和具體教學目標。總體教學目標：通過乒乓球課掌握運動技能，提高學生身體素質，提高學生心理品質，培養學生獨立自主的能力，讓學生養成健康生活的習慣，形成終身體育的思想。具體教學目標要根據不同層次的學生設置不同教學目標。例如，初學者以了解乒乓球運動，學習、掌握基本技術為目標；有基礎的學生，以學習、掌握進階技術，改進、完善乒乓球技術動作，提高乒乓球運動競技水平為目標，讓每個層次的學生都有進步的動力，獲得成功的體驗，真正地喜歡上乒乓球運動，促進終身體育意識的養成。

2.4.2 教學內容 俱樂部制乒乓球教學模式教學內容分成共同教學內容和根據不同層次的學生設置的不同的教學內容。有基本技術的內容設置，包括握拍、基本姿勢、平擊發球、推擋、正手攻球等，以滿足初學者基本技術的學習，或基本技術的強化、提高；也有進階技術的內容設置，包括挑打、擰拉、弧圈球等難的技術動作學習和技戰術、實戰能力的提高，有助于有基礎的學生乒乓球水平的提升；同時，設置乒乓球理論課，包括乒乓球概述、發展、起源基本知識、規則裁判法等，以便大家除了會打球還能真正的懂球。

2.5 教學方法

俱樂部制乒乓球教學模式的教學方法靈活多樣，可采用各種新穎的教學方法。例如，分層合作教學法，學生自愿選擇搭檔，共同學習，共同進步，同時不同水平的學生分層后，讓高層次的學生與低層次的學生組隊，當任其隊長，高層次的學生負責把低層次學生帶會，同時也要注重自身水平的提升。還可以建立跳級制度，進步大的學生，可以進入高層次學習等。在教學過程中，還可以結合多媒體、視頻、影像等教學手段進行教學。部分醫學院校有體育專業學生，其中有乒乓球專項學生的，也可以安排乒乓球專項的體育專業學生進行教學實習，一方面可以為體育專業學生提供實踐教學的機會，提高體育專業學生專業術養和業務水平；另一方面，也能緩解教師工作壓力，減輕教師工作量。

2.6 考核方式

俱樂部制乒乓球教學模式采用多種考核方法，不能只是像傳統教學模式那樣，考某個技術動作所掌握的程度，來決定學生的成績。應該注重學生平時的參與程度，注重學生平時的學習態度，注重學生學習完之后的進步程度。運動技能的掌握過程，本來就是個形成性的過程。所以，應該將考核重點放在形成性評價上。教師應該考核學生是否自愿參與到每次內容的學習，是否有多次去參與沒掌握內容的學習，是否進步程度很大，出現跳級學習的現象，安排學生比賽成績等，作為最終打分的材料。考核方式可以采用：最終技術動作考核占30%，比賽成績占10%，參與程度占40%，進步程度占10%，理論作業占10%。

3 結 語

俱樂部制乒乓球教學模式，能充分地利用學校場地，靈活安排上課時間，解決教學安排上的困擾；教學內容針對性強，能區別對待不同水平的學生，因材施教，更能滿足學生學習需要，實現高校乒乓球教學目標；以學生為主體，能充分調動學生的學習積極性，更有利于培養學生獨立自主，健康生活的品質，養成終身體育的習慣；如果有體育專業乒乓球專項學生，還能為其專業能力提升，業務水平的提高提供鍛煉平臺。針對普通高等醫學院校乒乓球場地少、教師少、課程量大，不好安排上課時間，學生大部分時間泡在教室、實驗室等特點，采用俱樂部制乒乓球教學，能更好地實施乒乓球教學，完成教學任務，達到乒乓球教學目標，實現快樂體育、終身體育。

[ 1 ]景云川，韓冰.根據醫學院校特點建立學生管理模式[ J ].醫學院教育探索，2004（3）.

[ 2 ]何正兵，顧雪林，趙子龍等.高校“快樂終身”乒乓球教學模式的構建研究[ J ].吉林體育學院學報，2010（4）.

G846

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1674-151X（2016）08-096-02

龐杜海（1987—），講師，碩士。研究方向：乒乓球教學與訓練。

10.3969/j.issn.1674-151x.2016.16.048