論油畫創作中的偶然性在教學中的運用

張斌華

瓊臺師范學院

論油畫創作中的偶然性在教學中的運用

張斌華

瓊臺師范學院

油畫，這一繪畫藝術對于美術教育事業的發展有著極為重要的意義。而創作出一幅優秀的油畫作品，需要許多的構成元素，這其中就包含有偶然因素，將油畫中的偶然因素和其他相關因素有機整合，將能更好的提升油畫作品的精神內涵。隨著油畫在中國的興起，開設學習油畫這門藝術課程的學校也越來越多，而油畫的形成并不是依葫蘆畫瓢，按照教科書去生搬硬套，可以根據自己的想象去進行創作，本文通過分析油畫創作過程中所出現的各種偶然性，討論如何將其運用到教學中去。

油畫創作；偶然性；教學運用

油畫教學是一門專業性很強的學科，在各大高等院校中已被列為美術專業的主要選修課，油畫教學在中國還存在著很多的缺陷，如在學生的個體直覺行為與個性化的思維過程就具有一定程度的淡化和排斥作用。要解決這一問題就必須針對學生的心理差異性問題，來提出可行性的方案。油畫創作是一種個性化的藝術行為，它能夠從各方面去刺激學生的思維能力與表現意識。隨著教學方式的不斷進步，油畫教學模式也從單一的形式走向多元化，油畫教學的目的也從單純的教會學生對自然物象的臨摹，上升到對學生的藝術思維能力得到提升。如何才能讓教學目標體現在教學內容中，是現在首要解決的問題。

一、油畫創作的偶然性

油畫創作時畫家有可能這樣畫，也可能那樣畫，但在最終成品出來后可能和開始預想的畫面不太一樣，這就是油畫創作中的偶然性，由于是偶然性，所以在事理上是不一定會發生最后還是發生了的。作家完成的作品成品是他們創作過程的結果，畫畫得出的結果沒有規定的模式，但它所反映的確實是畫家潛意識里的東西。畫家的精神世界和內心情感唯有靠成品畫面來表現出來。當然偶然性得出的結果也沒有好壞之分，有時候還是可遇不可求的。油畫創作的偶然性的產生在徹底變為必然性時，就會有新的圖式話語產生，在不斷探索研究新的圖式后，產生出一個極致的樣式，若是不滿意，則可繼續嘗試新的效果，新的效果又會有不一樣的偶然性，這樣無限的循環，只到產生的樣式能符合藝術家的心意為止。在教師教學中也是同樣的道理，教師在教學時先給出一定的色彩、線條、肌理等為學生講解，然后在講解過程中讓每個學生根據自己的想法來給這幅范例油畫“添油加醋”，這中間就會有太多的偶然性因素了，也許就此會產生一幅讓人驚奇的油畫也不一定。一幅油畫的完成充滿著各種不確定因素，例如作者的個人人文素養、材料的發展、以及作者自身的審美觀念（包括每個作者間的個體無意識的差異所導致的偶然性效果的不同）等都多種不確定因素，如要想讓油色能有自然滲透的淋漓效果，就必須使用大量的松節油，再如要想讓畫面充滿龜裂感，就必須使用丙烯顏料菠蓋在油性顏料上。要實現這些偶然性因素就需要教師在教學時引導學生運用多樣性的表現手法去自由發揮，擺脫客觀因素的限制，教學時放在第一重要位置的始終是學生的個體主觀感受和創作欲望。

二、油畫教學中創作時的引導過程

1、引導學生的心理感受。外向型和內向型作為學生的個性心理感受的分類（即視覺性和觸覺型），他們在創作中發揮著不同的作用。具有外向型性格的學生對于色彩、造型和技巧方面的興趣更加濃厚些，他們對于物象外在審美形式的表現更加注重，所以他們畫出的作品主要是針對的自然景物及具體形象的細節部分進行了描繪，這種創作意識能讓畫面的構圖顯得更加的均衡，色彩及造型也更加的柔和。具有內向型性格的學生主要是針對客觀物象去加深，而不是直接去摹寫，他們追求的創作意識是視覺上能帶來刺激的效果，由各種反差來反映直覺和感受，這種形式是學生的個性差異所造成的。因此，要想突破物象的固有的形式，加深其創作的思維和感知過程，就要去積極引導學生發揮自身的個性所長并創作出有個人特色的畫作。就像沒有任何意義的色彩本身一樣，它只是在畫作中能給人帶來視覺的不同而存在的。

2、引導在材料制作方面的技巧。油畫材料和工具的性能及特性是需要每個學生在實踐中必須能熟悉掌握的，油畫材料的制作技巧也是教師在油畫教學與創作時要教給學生的最基本的內容和過程。教師可以教學生運用不同的制作方法來表現出構圖、著色、深入刻畫、調整這四個不同的階段，選擇不同的方法就要使用不同的工具材料。為加強學生正確掌握油畫的材料工具，從而使畫面上材料的表現技巧更加和諧統一。就如注重內在刻畫和外在刻畫所使用的方法不同，要使用的工具材料就會不同。現代油畫的創作已突破了傳統，能利用更多的材料工具了，就如現代派繪畫，它是用直接或間接的手段來表達油畫的語言的，它是典型的將油畫的概念給擴展上升到更深一層的純藝術創作形式上。要想將油畫本身的表現力最大程度的發揮出來，教師就得讓學生更加了解認識各種材料的功能屬性。

3、引導作品的表現形式。傳統的油畫創作模式是相對單一的模式，我們必須在教學過程中打破油畫教學的創作單一的模式。教師可以選擇適合學生掌握的油畫創作表現形式讓他們去接受，因為每個學生的個性和理解能力不同，掌握程度也就會不同，他們在創作時可以借鑒西方一些有名的油畫大師的作品的表現手法，將這些手法嘗試到自己的作品中去，這對于創作能力會有一定的提高的作用，對于學生的眼界也能得到開闊。引導的過程總是從具象到抽象的，這個過程是讓學生形成個性創作意識和思維的過程。

結語

一幅優秀的油畫作品的生成有很大的偶然因素，但在創作的過程中還是要求學生對于油畫的材料工具的用途及制作技巧有一定的掌握的，教師在教學中要能積極地引導學生學習掌握這些基本知識以便在偶然性下創作出更加吸引人的作品。

［1］郭祖昌.相約不如偶遇——具象油畫中偶然性因素的有效設置［J］.美術學報，2011，（4）：22-27.

［2］李松，劉曉喜.從“刮痕擦跡”談油畫語言中的偶然性元素［J］.武漢紡織大學學報，2015，（5）：43-45.

［3］趙君超.“偶然性”在油畫創作中的重要意義［J］.文藝生活·文海藝苑，2015，（10）：45-45.

［4］曹潔.芻議油畫創作中的肌理效果［J］.美與時代·城市，2014，（6）：67-67，68.

張斌華（1978-），男，漢族，瓊臺師范學院，海南省海口市，碩士研究生，講師，研究方向：油畫。