教學與市場結合新探究
——以高校裝飾畫教學為例

劉 燕 （四川工商學院 611745）

教學與市場結合新探究
——以高校裝飾畫教學為例

劉 燕 （四川工商學院 611745）

本文在分析我國高校裝飾畫教學中教學內容、教學方法與市場脫節的現狀基礎上，從教學思想、教學內容、教學方式等方面提出了改革措施，以期推動以裝飾畫為例的美術教育在市場實踐中創新發展。

教學；市場；裝飾畫

裝飾畫是一門實踐性很強的課程，要求學生具有較強的動手能力。裝飾畫的制作需要運用不同的材料元素進行設計加工，使之具有獨特的裝飾效果，從而來美化社會，美化人們的生活，它是一門與市場經濟發展緊密聯系的藝術學科。在當前這個“努力建設應用型高校”的倡導下，如何將高校教育與市場需求接軌，與新經濟時代接軌，培養實用型、專業型的人才顯得尤為重要。作為一名高校裝飾畫教育工作者，筆者根據自己在教學過程中的所見所思，對裝飾畫課程教學與市場接軌進行探索與實踐。

一、裝飾畫教學現狀分析

（一）教學內容與市場存在脫節

在國內的很多高校里，藝術設計課程的學習，學生的作業主要以課題設計為主，教師講授為輔的方式進行。可想而知，這樣的教學方式，學生缺少機會去了解市場變化，了解現代都市對裝飾畫的需求狀態等。教學中往往過多地側重于課堂理論教學，學生的課題設計實戰性和針對性都不強， 設計成為了一種紙上談兵的形式。以裝飾畫教學為例，知識覆蓋面比較窄，缺少與相關課程的關聯，沒有結合市場將技術美學、市場營銷學、消費心理學等學科的內容融入進來，導致教學內容跟不上市場發展的需要，設計教育游離于市場之外。

（二）教學方法與市場不同步

從當前一些藝術設計學校來看，藝術設計教學與市場實踐的脫節主要是因為缺乏科學的教學方法，很多老師還一味的沉浸在以往的思維定勢當中。如有些裝飾畫教學的老師還一直沿用著多年來未曾改變的老教材，課堂上老師講，學生聽，講完之后布置作業，學生就按部就班的完成作業，作業的方向也是多年不變的從臨摹到寫生，最后是綜合材料的運用。然而，在科學技術、網絡媒體更新如此之快的新時期，過去的老方法、老模式培養出的學生是無法適應當今市場的需求，教學方法缺乏前瞻性和對市場變化的預測性，就業效果也會不理想的。

二、裝飾畫教學與市場結合方法新探究

（一）轉變教學思想

面對裝飾畫教學與市場實踐時， 教師必須根據市場的實際情況去合理改革和組織設計教學。從根本上轉變教學觀念，要做到教學思想、教學手段與社會實踐的有機整合。根據市場需求合理設置課程內容，注重學生實踐操作能力的培養，讓學生一出校門就能把所學知識應用到實際工作中去。教師要加強實踐課程授課方式的改革，給學生提供一個與市場、消費者接觸的機會。這樣學生所制作的裝飾畫作品就不僅僅停留在自我欣賞的層次，可以著眼于地方經濟市場需求，從生產成本、產品包裝、產品銷售、設計創新等方面考慮，制作出滿足客戶需要的各類裝飾畫作品。教師轉變思想后多方位鍛煉學生，可以促進學生專業學習的成效，使學生作品走進市場，確保其畢業后能夠更快的適應社會的發展。

（二）實施“走出去、請進來”的教學方式

第一，加強“走出去”策略。

在課程教學中，教師要大膽改變教學方法，努力給學生搭建專業實踐平臺。裝飾畫教師可安排學生利用業余時間深入市場進行調查，學生走出教室，到社會上去接觸更多的信息資源。他們可利用拍攝、問卷調查等方法到各大城市的酒店、賓館、茶樓、住宅等地搜集相關的信息。了解現代生活中人們需要什么類型的裝飾畫，什么樣的價格能為市場所接受，什么樣的裝飾畫設計能得到市場的青睞，什么樣的作品能主導裝飾畫市場的潮流……學生將收集到的信息進行歸納整理，從裝飾畫的優勢、生命周期、功能、不同消費者的購買動機等分析個案的優點和缺憾，然后讓學生在全班進行互動交流，制定出更實際、更針對市場的設計方案。對于裝飾畫，當今的市場空間非常大，家居客廳、餐廳、臥室、書房、兒童房都會懸掛，同時裝飾畫價格不貴，年年可以更換，可見其市場前景及利潤空間是十分可觀的。學生們通過“走出去”的方式充分了解了裝飾畫的市場情況，為該門課程的學習及將來的就業做好了鋪墊。

第二，實施“請進來”策略。

為了獲取廣泛的市場實踐經驗，藝術院?？梢越洺Ｆ刚堃恍┯忻脑O計師或專家來校講座。這些市場經驗豐富的成功人士來校講座，為我們設計專業的教學工作注入了新鮮血液。這些社會專家或公司設計人員一直活躍在市場，對最新的技術及生產可行性等有直接發言權。在與學生進行作品交流時可以使其獲得更多更廣泛的實踐經驗。如：裝飾畫的材料分析、裝飾畫的工藝流程、營銷策劃、成本預算、客戶溝通等。通過實施“請進來”的策略，學生可以在業內工作人員的指引下，正確把握裝飾畫市場的發展趨勢，獲取更為豐富的市場經驗。

（三）鼓勵學生參展、參賽、賣作品

在教學中鼓勵學生認真對待平時練習作業，將作業當成作品去完成。教師積極將比賽項目引入課堂，將比賽要求與作業相結合。在鼓勵學生參賽的同時也倡導他們多參加省市級裝飾畫的相關展覽，教師組織學生參展時，可設置一些切實可行的、操作性強的教學內容，將主辦方的目的、主題、參賽要求等融入到教學中。學生會比做平時作業更投入，會主動去大量收集與參賽要求相關的信息資料來完成自己的創意，這極大的提高了學習主動性。教師在指導學生的同時，也會不斷挖掘自己的潛力，提高了教學技能。

同時，在參展參賽的基礎上，教師應積極鼓勵學生將自己的裝飾畫作品推向市場。校方可以為學生搭起與市場的銷售橋梁，教師可根據工作室接單的方式將學生的作品推向社會，這樣學生主動學習、參與實踐的勁頭更足，也緩解了在制作經費方面的壓力。通過賣作品獲得的經濟收入也為經濟困難的學生提供了一個解決實際困難的途徑。其整個過程也有利于師生真正水平的衡量和提高。

三、結語

在努力建設“應用型高?！钡某珜拢咝８⒅亟虒W與市場實踐的結合。通過協調學生、教師、社會三者的互動關系去改變裝飾畫的教學內容、教學方法與市場不同步的現狀。作為藝術設計專業的教師應以市場為根基來傳授專業設計知識，加強教學與實踐相結合，讓學生在市場中激發創作力和實踐能力，成為具有應用型的的設計人才。

[1]李澤厚．李澤厚十年集．安徽文藝出版社，1994．

[2]孫鳳森．在教學和實踐中培養學生的藝術設計創新能力[J]．藝術教育，2010（05）．

[3]侯志杰．高職藝術設計專業實踐教學改革的思路與探索[J]．科技信息，2011（12）．

劉燕 ，碩士， 四川工商學院藝術學院講師， 主要研究方向：藝術設計。