案例教學法在《三維動畫設計》課程中的階段性研究與實踐

王文慧 （陜西服裝工程學院 712000）

案例教學法在《三維動畫設計》課程中的階段性研究與實踐

王文慧 （陜西服裝工程學院 712000）

近年來，隨著科技突飛猛進的發展，三維動畫技術人才的需求量不斷增加，因此，各高校也把《三維動畫設計》課程作為了動畫設計專業的一門重要的核心課程，同時，這門課程也是一門實踐性、理論性很強的課程。本文通過對三維動畫設計課程體系構建、案例教學研究與階段性實踐方法的思考與分析，提出了案例教學模式的創新思維和實施方案。它是指在教學過程中以單個項目案例為主體，把相關的理論知識與案例制作相結合的一種高效的教學方法，為學生提供了主動學習的環境，提高了學生的學習興趣、參與度和設計能力，同時，也提高了學生案例分析和方案設計的水平．取得了較好的教學效果。這種教學方法對如何適應時代發展要求，以市場就業需求為導向，建設有教學特色的專業課程群起到了良好的作用。

案例教學法；課堂教學；自主學習；創新思維

一、研究思路

《三維動畫設計》是我國高校影視動畫專業的一門重要的核心課程。主要通過對3ds Max及其輔助軟件After Effects、Premiere的應用來培養學生立體空間思維創作能力和動畫制作能力。這門課程主要采取案例式的教學方法進行教學，因為案例教學法在動畫設計類課程中有一定的教學優勢，它是一種理論與實踐相結合的教學方法，為學生提供了主動學習的環境，把學生納入到三維動畫案例場景中，在教學中通過學生運用已有的三維知識來分析、制作三維動畫，從設計和制作過程中總結出三維動畫制作的原理和方法，也可以讓學生通過學習和思考來拓寬自己的視野，從而提高學生的知識、技能及解決問題的能力。

二、培養目標

第一，案例教學法能有效的提高學生掌握知識和方法的能力，案例教學是《三維動畫設計》課程教學的核心內容，案例來自于課堂實際作業和企業的實踐項目，學生在案例實踐過程中自主建構知識體系，在案例的制作過程中掌握理論知識點，鍛煉實際操作技能，培養團隊合作精神等。案例教學法可以彌補傳統三維動畫制作課程教學中“以教代練”的不足，將“教”“學”“實踐”三者有機地結合起來，變被動教學為主動學習，給學生創造良好的自主學習的環境，達到“學以致用”的教學效果。

第二，案例教學法以技能培養為中心，以不同崗位的專業能力拓展為主線，充分發揮課程自身的優勢，解決學生把大量時間都花費在對三維軟件工具的掌握上，而忽視了案例操作的問題。

第三，案例教學法鍛煉了學生的創新思維能力，學生在實際制作過程中，能從案例中得到啟發，可以學習和借鑒優秀作品的創意，同時，通過實際演示和制作，能不斷地更新自己的設計理念，能把一些先進的，前沿的設計思想應用于自己的原創作品當中，能更好的為自己積累有內涵的作品，為就業打下堅實的基礎。

三、主要特色

第一，開展過程評價，采用教師評價、小組評價等多種評價方式對整個案例實踐教學環節進行評價。教師評價對學生的學習起到一種引導作用，而學生之間的相互評價也有助于他們互相學習與借鑒，從而提高教學效果。將二者有機的結合在一起，可以使評價更科學、更合理、更客觀。關注案例實踐教學活動中學生的學習狀態、思維方式、應變能力等，從中發現問題，及時反饋并相應給出建議和補救方案。

第二，提高學生的自主學習的能力，鼓勵學生積極參與到研究、學習、創新，應用等各個環節當中。不僅能把所學知識應用到實踐當中，同時能開闊思維，了解先進的設計理念、設計方法，技術手段等，從而達到事半功倍的學習效果。

四、實踐階段與研究方法

案例教學法主要分為三個階段：

第一階段，呈現案例、分析案例、講解案例。采用課堂案例共同學習的方式，教學活動在計算機教室中集體進行，主要采取的施實步驟是：“教師精選案例--呈現案例--分析、分解案例--評價案例--布置作業”，通過師生共同觀看、分析案例，教師講解重點與技能，確定學習目標、任務，并應用三維動畫軟件工具進行分析、試驗，為下一步教學活動作好準備。學生自主去分析案例能夠鍛煉學生獨自思考的能力，而不完全依賴于教師講解的方式，同時，能夠加強學生對案例學習的記憶能力。

第二階段，共享資源、分工協作。采用資源共享與案例分工協作的方式來進行，學生能夠利用課堂時間與課余時間在機房、實訓室、圖書館、宿舍等活動場所采取明確的實施步驟來實踐，主要步驟是：明確任務--資源共享—案例討論—技術交流--分工協作--完成作品，學生通過分組進行實踐學習，教師通過極域電子教室等軟件將與本案例相關的資源、案例進行共享，學生在教師指導下，以小組為單位，自主、協作完成作品，并通過極域電子教室等軟件上交作品。

本階段教師的主要任務是：第一，引導學生自主討論并學習知識點和操作方法。教師對各組進行檢查與評價；第二，監控學生的學習活動。學生應用分工協作的方式進行案例的制作和學習，為保證協作學習的真實開展，教師需要采取一定的監控策略，要求各組學生定期提供案例的完成情況與結果；第二，安排布置作業，在本課程的學習過程中，教師要給學生制定上交作業的要求、內容、時間以及任務量。

本階段學生的主要任務是：第一，積極參與案例學習活動。《三維動畫設計》課程的作業特點是分工協作，共同完成。每個作業的量都比較大，要求將一個作業分成幾個部分，由大家分工操作，協同完成。組與組之間、每組成員之間可以交換學習案例、素材，教師可以將完成的案例進行匯總；組織學生討論問題、交流經驗，發表意見。第二，班級內各組學生在案例制作學習過程中遇到問題可以互相學習和討論、共同進步，還可以通過咨詢老師和書籍、網絡查詢等方式來解決問題，提高了學生的自主能動性。第三，學生要根據要求按時上交作業。

第三階段，作品展示、評價分析、完善作品。在多媒體機房中集體進行作品討論，主要采取的施實步驟是：“作品展示--師生評價--提出問題--完善作品”。學生以小組為單位在全班展示作品，由師生組成的評委組評價學生作品及學習過程，全班同學分析討論每個作品，提出修改意見，各小組反思、總結、并修改作品，上交最終成品。

通過實踐證明，案例教學法是提高《三維動畫設計》課程教學質量的一種高效的教學方法，力求把項目和學生作為課程核心，將專業技能和實踐創新能力作為培養的重心，能夠起到比傳統教學方法更好的教學效果，在教學領域中，努力將這種方法和培養模式推廣到藝術類其它相關專業之中，從而培養出更能適應崗位需要的應用型人才。

[1] 潘素．案例一體化在課堂教學中的應用——以動漫設計制作教學為例[J]．大眾文藝，2011（24）．

[2] 蔡麗娟．案例教學法在《網絡動畫設計》課程中的應用研究[J]．藝術與設計（理論），2010（04）．

王文慧，本科，講師，陜西服裝工程學院動畫教研室主任。主要研究方向：動畫。