我國高等職業和高等專科藥學專業職業教育文獻計量學分析

王慧玲，趙瑞霞，段佩玲，李 健，劉 偉#（.鄭州鐵路職業技術學院藥學系，鄭州 45005；.鄭州大學藥學院，鄭州 45000）

我國高等職業和高等專科藥學專業職業教育文獻計量學分析

王慧玲1＊，趙瑞霞2，段佩玲1，李 健1，劉 偉2#（1.鄭州鐵路職業技術學院藥學系，鄭州 450052；2.鄭州大學藥學院，鄭州 450001）

目的：了解我國高等職業和高等專科（以下簡稱“高職高專”）藥學專業職業教育文獻研究趨勢及熱點問題，為完善高職高專藥學專業職業教育體系提供參考。方法：計算機檢索2005－2015年中國知網數據庫、萬方數據庫、維普數據庫收錄的相關文獻，先運用書目信息共現分析系統（BICOMB）2.0版提取關鍵詞、年份及相應文獻量、期刊、作者和機構等參量進行文獻計量，并構建高頻關鍵詞詞篇矩陣；然后將該詞篇矩陣導入SPSS 21.0統計軟件進行系統聚類分析；最后使用圖形聚類工具包（gCLUTO）1.0版進行關鍵詞詞篇共現分析和雙聚類可視化分析。結果：檢索到文獻176篇，刊登在80種期刊上，大致呈逐年上升轉穩態發展趨勢；發文數≥5篇的作者分別為羅躍娥（6篇）、陳俊榮、于娜、楊紅、蘇春梅（各5篇）；發文數≥5篇的單位分別為鹽城衛生職業技術學院（9篇）、天津醫學高等專科學校（6篇）、首都醫科大學燕京醫學院、湖南食品藥品職業學院、無錫衛生高等職業技術學校和黑龍江農墾職業學院（各5篇）。高頻關鍵詞除了“藥學類專業”“高職高專”“高職高專藥學類專業”“職業教育”“高等職業教育”外，還有“頂崗實習”“教學改革”“人才培養模式”“課程體系”“校企合作”“工學結合”等；經關鍵詞聚類分析可分為6類。結論：我國高職高專藥學專業職業教育文獻量趨于穩定，從人才培養模式創新、校企合作、工學結合和加強實訓等方面作了有益的探索，可為完善高職高專藥學專業職業教育體系提供一定的參考。

高等職業和高等專科；藥學專業；職業教育；文獻計量學；聚類分析

近年來，我國高等職業和高等專科（以下簡稱“高職高專”）職業教育作為我國高等教育體系中的重要組成部分，在我國教育發展過程中發揮著越來越重要的作用[1]。高職高專藥學專業職業教育旨在培養一批在醫藥生產、管理及服務方向水平較高、“一專多能”的復合型人才，以適應藥學類職業崗位群不斷擴大的趨勢，滿足社會對藥學類人才的新要求[2]。近年，全國范圍內開辦藥學專業的高職高專院校數量劇增，有關高職高專藥學專業職業教育的文獻也日益增多。筆者利用文獻計量學方法分析我國高職高專藥學專業職業教育文獻研究的趨勢及熱點問題，旨在為進一步完善相關職業教育體系，提高藥學從業人員素質提供參考。

1 資料與方法

1.1 文獻檢索

分別在中國知網數據庫、萬方數據庫、維普數據庫中輸入專業檢索語法表達式：“SU＝‘藥學’AND SU＝（‘高職’+‘高專’）AND SU＝（‘職業教育’+‘頂崗實習’+‘訂單班’）”“主題：（“藥學”）*主題：（“高職”+“高專”）*主題：（“職業教育”+“頂崗實習”+“訂單班”）”“M＝藥學*M＝（高職+高專）*M＝（職業教育+頂崗實習+訂單班）”，檢索2005－2015年收錄的研究我國高職高專藥學專業職業教育的相關文獻，并剔除重復文獻，整合相關檢索結果。

1.2 資料提取和數據統計分析

使用書目信息共現分析系統（Bibliographic item co-occurrence matrix builder，BICOMB）2.0版提取關鍵詞、年份及相應文獻量、期刊、作者和機構等參量，對其進行常規文獻計量學分析，并統計文獻中關鍵詞的頻次。根據累積頻次設定閾值截取高頻關鍵詞，構建詞篇矩陣，將詞篇矩陣導入SPSS 21.0統計軟件進行系統聚類分析。并利用明尼蘇達大學的圖形聚類工具包（Graphical clustering toolkit，gCLUTO）1.0版對詞篇矩陣進行詞篇共現分析和雙聚類可視化分析。

2 結果與分析

2.1 文獻計量

2.1.1 發文量和時間分布 去除重復文獻，共檢索到有關我國高職高專藥學專業職業教育的文獻176篇，分別為2005年（4篇）、2006年（3篇）、2007年（9篇）、2008年（6篇）、2009年（16篇）、2010年（18篇）、2011年（23篇）、2012年（26篇）、2013年（18篇）、2014年（31篇）、2015年（22篇）。2005－2012年間文獻量大致呈逐年上升趨勢，以2008年作為拐點到2012年間的文獻量增加尤為顯著，這與2008年“兩會”上國家領導人強調要大力發展職業教育以及國家對職業教育的投入相對應；2012－2013年間文獻量略有下降；2013－2015年間文獻量又有所回升，呈現基本平穩的走勢。

2.1.2 期刊分布 176篇文獻源自80種期刊，分布較廣，說明高職高專藥學專業職業教育受到廣泛關注。其中發文量達到4篇及以上的期刊包括：《衛生職業教育》收錄21篇，占檢索文獻總量的14.19%；《中國高等醫學教育》《職業技術》《藥學教育》各收錄5篇；《廣州化工》《海峽藥學》《現代醫藥衛生》各收錄4篇。這些期刊主要涉及現代教育技術、教育管理與評價、教學探討、實踐訓練、教師隊伍、教材建設、課程建設等方面，在我國職業教育結構調整、人才培養質量提高等方面均有突出貢獻。

2.1.3 作者及單位分布 發表論文數為2篇的作者有36人，其發文量占文獻總量的35.18%；發表論文數在3～4篇的作者有13人，其發文量占文獻總量的11.57%；發表論文數≥5篇的作者有5人，其發文量占文獻總量的6.27%。發表論文數≥5篇的作者包括：羅躍娥（6篇）、陳俊榮、于娜、楊紅、蘇春梅（各5篇）。其中，羅躍娥主要進行“頂崗實習”相關研究；陳俊榮、于娜主要從事高職高專課程開發相關研究；楊紅、蘇春梅則主要致力于人才培養模式相關研究。發表論文數≥5篇的單位包括：鹽城衛生職業技術學院（9篇）、天津醫學高等專科學校（6篇）、首都醫科大學燕京醫學院、湖南食品藥品職業學院、無錫衛生高等職業技術學校和黑龍江農墾職業學院（各5篇）。總體來看文獻大部分出自于高職高專院校、醫藥類高校、連鎖藥店等，來自藥品生產企業的文獻較少。

2.1.4 高頻關鍵詞 利用BICOMB 2.0軟件提取關鍵詞并進行數據清洗，設置“頻次閾值”為5，進行統計得到高頻關鍵詞17個，分別為“藥學類專業”“高職高專”“高職高專藥學類專業”“頂崗實習”“教學改革”“高職教育”“職業教育”“高等職業教育”“人才培養模式”“教育教學”“課程體系”“校企合作”“教學方法”“實驗教學”“教學模式”“工學結合”“實踐教學”，其出現頻次分別為67（11.96%）、31（5.54%）、18（3.21%）、17（3.04%）、14（2.50%）、13（2.32%）、11（1.96%）、10（1.79%）、8（1.43%）、8（1.43%）、7（1.25%）、7（1.25%）、6（1.07%）、6（1.07%）、5（0.89%）、5（0.89%）、5（0.89%）。可見，我國高職高專藥學專業職業教育的研究文獻中，涉及頂崗實習、教學改革、校企合作和工學結合等人才培養模式和實驗教學、實踐教學系列教學方法等方面較多。

2.2 聚類分析

2.2.1 系統聚類分析 利用BICOMB 2.0軟件統計文獻中關鍵詞的頻次，根據累積頻次設定閾值為≥3且≤67截取高頻關鍵詞，構建詞篇矩陣；將此矩陣導入SPSS 21.0統計軟件進行系統聚類分析，分析結果樹狀圖見圖1（縱坐標為關鍵詞，橫坐標為文獻量）。從圖1中可看出，涉及“藥學服務”“校企合作”“工學結合”“實驗考核”“實驗教學”“人才培養模式”“藥劑學”“頂崗實習”“藥理學”等關鍵詞的文獻均超過了15篇，而涉及“教學模式”“人才培養”“課程體系”“實習管理”“實踐教學”等關鍵詞的文獻均超過了20篇。表明我國高職高專藥學專業職業教育文獻研究熱點主要聚集于與上述關鍵詞相關的領域中。

圖1 系統聚類分析結果樹狀圖Fig 1 Dendritic graph of system clustering analysis results

2.2.2 可視化山丘圖與可視化矩陣圖分析 將用BICOMB 2.0軟件構建的詞篇矩陣導入gCLUTO 1.0軟件進行聚類，聚類方法選擇重復二分法，相似性計算采用cosine函數，聚類標準函數為I 2，來實現可視化方案。

關鍵詞詞篇矩陣雙聚類分析結果見表1[表中Cluster表示聚類；Size表示山峰體積大小；ISim（Internal similarities）為類內對象間平均相似度，表示聚類簇間的緊密程度；ISdev（Internal standard deviation）為類內對象間平均相似度的標準差，表示同一聚類中各個對象間的分散程度；ESim（External similarities）為類間平均相似度，表示聚類簇間的離散程度；ESdev（External standard deviation）為類間相似度的標準差，表示不同聚類對象間的離散程度]。從表1中可看出，5類對應的山峰體積最大，2類對應的山峰體積最小；0類簇間的緊密程度和各個對象間的分散程度最高，5類反之；5類簇間的離散程度及其與剩余5個聚類的對象間的離散程度最高，4類反之。

表1 關鍵詞詞篇矩陣雙聚類分析結果Tab 1 Result of keywords word article matrix double cluster

可視化山丘圖見圖2。可視化山丘圖用于分析可視化類群的相對相似性、聚類的數量、類內相似性、類內標準差等。每個類群被描述為三維地形的一個山丘。每個山丘的形狀為高斯曲線，用于每個類內數據分布的粗略估計。山丘的高度與類內相似性成比例，且相關性強的類群出現聚攏、疊加的情形；體積與類群包含的對象數量成比例。合成的高斯曲線相加在一起形成可視化山丘的地形。山丘的顏色與類內標準差成比例，紅色代表低標準差，藍色代表高標準差，而只有峰頂的顏色是有意義的。圖2中“0、1、2、3、4、5”分別為所指山丘的序號；各山丘峰頂顏色方面：0號為紅色，1號為綠色，2號為綠色，3號為淺綠色，4號為淺綠色，5號為淺藍色。

圖2 可視化山丘圖Fig 2 Visual matrix figure

可視化矩陣圖見圖3。在圖3中，顏色代表原始數據矩陣中的數值。可視化矩陣圖的左側表示關鍵詞聚類，右側是對應的關鍵詞；列聚類上方是文獻聚類，下方是代表性文獻；圖中的顏色深淺表示頻次高低,無色代表接近零值，顏色越深代表數值越大。矩陣的行經重新排列，使得同一類的行列在一起。黑色的水平線隔開了各個類。

圖3 可視化矩陣圖Fig 3 Visualization matrix

根據關鍵詞詞篇矩陣雙聚類分析結果中ISim、ISdev、ESim、ESdev 4個指標及可視化山丘圖和可視化矩陣圖效果，聚類為6類較佳。對圖3進行拉伸處理得到行聚類結果樹狀圖譜，詳見圖4。

圖4 行聚類結果樹狀圖譜Fig 4 Dendritic graph of rows clustering results

（1）0類。0號山峰高度最高，峰頂顏色為紅色，體積較小，ISim為0.342。表明集群內對象間相似性最高，主題分布最集中，關鍵詞較少；且所處位置較為獨立，與其他山峰相關性不強。從“實驗準備”“實驗教學過程”“實驗考核”等高頻關鍵詞可看出，該聚類的主題聚焦于高職高專藥學專業實驗的教學和管理上。齊賀等[3]針對高職教育培養目標，探討實驗教學模式改革，模擬現代化藥廠的實際工作環境，以此不斷強化學生實驗操作技能。范高福等[4]適應現代職業教育建設需求，圍繞藥物的基礎、生產、質量控制、服務等模塊，建設模塊化實驗室、虛擬仿真實驗室和實用性強的藥學專業就業崗位虛擬軟件實驗室。蘇春梅等[5]學習國內有關藥學高職院校的先進經驗，結合企業、醫院對職業技能的要求和職業資格考核的技術指標體系，建設實驗教學資源庫，建立規范化的實驗教學管理信息平臺，使實驗教學真正成為培養學生獲取知識、增強能力的課堂，為學生創新教育和素質教育提供了新的教學平臺。

（2）1類。1號山峰高度較0號山峰低，但比其他山峰都高；體積較小，峰頂顏色為綠色，ISim為0.274。表明主題相似度比較高，文獻分布居中，關鍵詞較少。此聚類的核心內容與推進中高職銜接、加強實訓基地建設等有關。《現代職業教育體系建設規劃（2014－2020年）》中提出“要加強中高職銜接”。楊家林[6]通過對中高職學校、行業企業的廣泛調研，成立了行業企業專家、學校專業教師組成的中高職研究小組，進行了藥學專業面向中高職學生的培養目標、專業內涵、教學條件等方面的延續與對接。此外，教育部頒布的《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》明確提出：“人才培養模式改革……實驗、實訓、實習是三個關鍵環節。”于永軍等[7]研究建立校內藥學服務實訓室，模擬社會藥店及醫院藥房藥品調劑工作場景，與藥品零售企業聯合共建校園內零售藥店，作為學生校內實訓基地。在此基礎上，再開辟多家醫院及社會藥店等校外實訓基地。呂毅[8]在研究高職藥學專業教學實施時提出，要加大校內外藥學專業實訓基地建設投入，讓學生在開放的環境下將書本知識和崗位環境緊密結合，真正做到理論應用于實踐。

（3）2類。2號山峰高度較1號山峰低，體積最小，峰頂顏色為綠色，ISim為0.254。說明主題相似度略低，文獻分布居中，關鍵詞最少。該聚類與教學模式研究和課程開發等有關。孫雙姣等[9]提出將教學內容根據相關性劃分成相應的模塊，讓學生在實踐中掌握職業技能，在學習的過程中獲得職業能力。戴波[10]提出一體化教學，強調以學生發展為本，不僅關注學生掌握知識和技能的情況，還關注學生獲取知識的途徑和方法，更關注學生的情感態度和價值觀的形成，具有較強實用性。李秀麗等[11]在進行藥學專業人才培養方案和課程體系的研究與實踐時提出，要以崗位需求為目標構建高職高專藥學教育“專業平臺+職業方向”的課程體系，以實用為目的，以必需夠用為度，對課程進行重組。

（4）3類。3號山峰較低，峰頂顏色為淺綠色，體積較小，ISim為0.193。表明集群內對象間相似性較低，主題分布較居中，關鍵詞較少。該聚類與藥學服務以及高職高專藥學專業學生就業趨勢研究有關。隨著醫院藥學模式從“以藥物為中心”的藥品保障型模式向“以患者為中心”“以合理用藥為核心”的藥學服務模式轉變，以及我國醫藥衛生體制改革的深入，藥學服務的領域拓展到數量眾多的社會藥店，藥品使用環節的技術崗位（社會藥店、基層醫院藥房等）正在迅速成為高職高專藥學專業畢業生的主要就業崗位[7]。如何培養出具備“藥學服務”素養的藥學人才指導患者合理用藥，成為高職高專藥學專業教育工作者面臨的重大任務。

（5）4類。4號山峰高度較3號山峰低，峰頂顏色為淺綠色，體積較大，ISim為0.173。表明主題相似度低，主題分布居中，關鍵詞較多；且4號山峰與3號山峰聚攏，說明二者相關性強。一方面，該聚類的主題聚焦于藥理學、藥物化學等高職高專藥學專業重要科目在教學內容、教學方法上的改革。楊旭麗[12]根據當前職業教育的人才培養方案，從課程目標、教學內容、教學過程、教學目標等方面進行教學改革。根據藥理學課程特點，采用多種教學方法與手段，使理論和實踐教學相結合，以培養學生的職業能力和職業素養。另一方面，該聚類還圍繞高職高專藥學專業學生實習管理展開研究。杜旸等[13]通過問卷調查，發現存在學生對實習目的和內容了解程度不夠確定，對之后的職業方向不明確；實習單位對學生的管理欠缺等一系列問題。提出“班主任和輔導員、實習單位、學校”三級管理對策，以構建良好的教育管理模式，順利運行教育管理方法和制度。

（6）5類。5號山峰高度最低，峰頂顏色為淺藍色，體積最大，ISim為0.124。表明主題相似度最低，主題分布居中，關鍵詞最多。從“頂崗實習”“工作過程導向”“工學結合”“校企合作”“訂單培養”等高頻關鍵詞可看出，該聚類主要與高職高專藥學人才培養模式有關。依據《國務院關于大力發展職業教育的決定》（國發〔2005〕35號）精神，確定了職業教育培養模式主要為工學結合、校企合作。燕憲海等[14]提出推行“訂單”培養模式，首先實現“產銷鏈接”；然后根據企業“訂單”進一步制訂從培養目標、課程計劃到教學方法、評估方法在內的訂單培養計劃；同時，這一過程應讓企業參與，以確保人才培養始終與社會需求同步。另外，高職高專藥學專業職業教育水平還與教師培養有關。李秀英[15]提出通過引進或聘請具有實踐經驗的藥學、醫學類專業人員來擴充師資隊伍，調整師資結構。同時，選拔一批教學能力和科研能力強，又有實際操作能力的教師到企業進行鍛煉，以形成“雙師”素質，提高教學效果。

3 討論

本文從中國知網數據庫、萬方數據庫、維普數據庫三大中文數據庫中收集有關我國高職高專藥學專業職業教育相關文獻信息，用文獻計量學方法進行分析，基本可反映出我國高職高專藥學專業職業教育研究的趨勢和熱點問題。

從文獻內容看，我國高職高專藥學專業職業教育隨著經濟發展和國家政策推行，堅持服務需求、就業導向，服務社會經濟發展和人才的全面發展，推動專業設置與產業需求對接，課程內容與職業標準對接，教學過程與生產過程對接；推進人才培養模式創新，堅持校企合作、工學結合，推進“雙師型”教師培養；實訓設備配置水平與技術進步要求更加適應，現代信息技術廣泛得到應用，總體水平不斷提高。但文獻中有關如何培養高職高專藥學專業學生職業素養并具體對其進行就業指導以及職業規劃的內容較少。教育部在《關于加強高職高專教育人才培養工作的意見》中指出“高職高專教育是我國高等教育的重要組成部分……學生應在具有必備的基礎理論知識和專門知識的基礎上……具有良好的職業道德和敬業精神。”且高職高專院校的藥學專業是培養醫藥行業高素質高技術高技能人才的一個重要渠道，在一定程度上決定了未來藥學就業人員的職業素質和技能水平，對人員整體素質的提高上有著不可替代的作用[3]。因此，今后應該加強對學生進行職業指導和職業生涯規劃教育，提高學生職業素養，幫助學生學會合理定位，培養學生社會責任感等方面的研究。

從文獻作者及單位分布看，來自藥品生產企業的文獻較少。說明藥品生產企業在高職高專藥學專業職業教育參與中的動力不足，這可能與企業本身的經濟利益考慮有關。鑒于藥品生產企業積極性在“頂崗實習、工學結合、校企合作、訂單培養”等方面，因此今后一方面應該加強對藥品生產企業在高職高專藥學專業職業教育參與中的困難、問題等方面的研究；另一方面，應加大國家政策及資金支持，以提高藥品生產企業參與積極性，保障我國高職高專藥學專業職業教育順利進行。

此外，統計分析中發現較少有涉及利用數字化、信息化時代特征，順應“互聯網+”發展趨勢來對高職高專藥學專業職業教育進行改革方面的文獻。利用信息技術改造高職高專藥學專業職業教育專業課程，使每一位學生都具有與職業要求相適應的信息技術素養；利用“微工具”加強學生與教師交流，提高學生學習主動性，改善實習管理；構建職業教育資源共享等網絡化教學方式必將成為今后教育發展趨勢。因此，此方面的教學改革今后也應成為我國高職高專藥學專業職業教育研究的努力方向。

綜上所述，我國高職高專藥學專業職業教育文獻量趨于穩定，從人才培養模式創新、校企合作、工學結合和加強實訓等方面作了有益的探索，可為完善高職高專藥學專業職業教育體系提供一定的參考。但仍需繼續擴寬領域，以就業為導向加強微觀數據挖掘，順應信息化時代潮流進行教學改革，加強職業指導和職業生涯規劃教育。

[1] 邵勤，李莉.高職高專提升職業教育質量的途徑[J].教育與職業，2014（32）：26.

[2] 孫元曦，李中文，曹紅.高專藥學專業高素質技能型人才培養的課程體系研究[J].衛生職業教育，2009，27（12）：5.

[3] 齊賀，鄭劍玲，張中林，等.高職藥學專業微生物學實驗教學實踐與體會[J].衛生職業教育，2011，29（21）：99.

[4] 范高福，劉修樹，胥振國，等.新形勢下高職藥學專業實驗室建設與管理初探[J].齊齊哈爾醫學院學報，2015，36（25）：3 853.

[5] 蘇春梅，楊紅，姚金風，等.高職藥學專業實驗教學過程規范化管理[J].實驗室研究與探索，2011，30（4）：118.

[6] 楊家林.高職藥學專業中高職銜接人才培養體系研究與實踐[J].中國科教創新導刊，2014（13）：65.

[7] 于永軍，于娜，陳俊榮，等.高職藥學專業針對藥學服務崗位的課程設置與教學設計[J].清遠職業技術學院學報，2014，7（6）：101.

[8] 呂毅.關于高職藥學專業教學實施中的思考[J].時代教育，2015（19）：263.

BibliometricAnalysis of Vocational Education in Higher Vocational College of Pharmacy in China

WANG Huiling1，ZHAO Ruixia2，DUAN Peiling1，LI Jian1，LIU Wei2（1.Dept.of Pharmacy，Zhengzhou Railway Vocational Technology College，Zhengzhou 450052，China；2.College ofPharmacy，Zhengzhou University，Zhengzhou 450001，China）

OBJECTIVE：To investigate the basic trends and hot issues of the literature about Chinese vocational education of Pharmacy Specialty in Higher Vocational Colleges，and provide reference for improving vocational education system.METHODS：Literatures about vocational education of Pharmacy Specialty in Higher Vocational Colleges，which included in CNKI，Wanfang Database and VIP Database from 2005 to 2015 were retrieved.BICOMB 2.0 was used to extract keywords，year and the corresponding literature quantity，journals，authors and institutions for literature metrology，and establish article matrix about high-frequency keywords；then，imported the article matrix into SPSS 21.0 for cluster analysis；finally，gCLUTO 1.0 was applied for co-occurrence analysis and vi-sualized cluster analysis.RESULTS：There were 176 literatures obtained from 80 journals，showing an trend change from rising year by year to turning steady；the top 5 authors respectively were LUO Yue’e（6 articles），CHEN Junrong，YU Na，YANG Hong，SU Chunmei（5 articles for each）；the top 5 institutions respectively were Yancheng Health Vocational and Technical College（9 articles），Tianjin Medical College（6 articles），Yanjing Medical College of Capital Medical University，Hunan Food and Drug Vocational College，Wuxi health higher occupation technical school and Heilongjiang Land Reclamation Vocational College（5 articles in each）.In addition to“pharmacy specialty”“higher vocational and specialized education”“Pharmacy specialty in Higher Vocational Colleges”“vocational education”“Higher Vocational Education”，the high-frequency keyword also included“internships”“reform in education”“talent cultivation mode”“curriculum system”“school-enterprise cooperation”“work integrated learning”，etc.；6 clusters were gotten by keywords double cluster analysis.CONCLUSIONS：The literature quantity about Chinese vocational education of Pharmacy Specialty in Higher Vocational Colleges has gradually stable，and those literature has made the beneficial exploration from certain aspects like training model innovation，school-enterprise cooperation，combining learning with work and strengthening the training，which can provide reference for improving the vocational education system.

Higher vocational college；Pharmacy specialty；Vocational education；Bibliometrics；Cluster analysis

R195

A

1001-0408（2016）36-5059-05

＊講師，碩士。研究方向：藥學教育與藥物分析。E-mail：653845591@qq.com

#通信作者：副教授，博士研究生。研究方向：新型給藥系統和藥事管理。電話：0371-67739165。E-mail：liuweiyxy@zzu.edu.cn

DOI10.6039/j.issn.1001-0408.2016.36.05