高職院校實施現(xiàn)代學(xué)徒制的對策研究

劉振波

（吉林鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院，吉林吉林 132000）

當前，我們所處在經(jīng)濟繁榮，科技發(fā)達的21世紀，我國經(jīng)濟的發(fā)展十分迅猛，各企業(yè)都急需大量高素質(zhì)的全能型技術(shù)人才，對人才的要求也是特別的高，但是，現(xiàn)如今大學(xué)生遍地都是，找不到工作的特別的多，究其原因就是當前高職院校培養(yǎng)出的學(xué)生并不能滿足企業(yè)對人才的需求，學(xué)生身上存在很多的不足之處，所以高職院校必須對教學(xué)模式進行改革，從而培養(yǎng)出滿足社會需求的全能型應(yīng)用人才。

1 現(xiàn)代學(xué)徒制的含義

現(xiàn)代學(xué)徒制是一種企業(yè)和學(xué)校合作，共同培養(yǎng)人才的一種教學(xué)模式，學(xué)生既能在學(xué)校學(xué)習(xí)理論知識，也能在企業(yè)培養(yǎng)實踐技術(shù)能力，將傳統(tǒng)的企業(yè)學(xué)徒培養(yǎng)與現(xiàn)代化課堂有機結(jié)合，學(xué)生在企業(yè)由專業(yè)人員以師傅帶徒弟的方式學(xué)習(xí)實踐知識，企業(yè)人員具備豐富的工作經(jīng)驗和職業(yè)素養(yǎng)，學(xué)生會在他們的帶領(lǐng)下掌握好相關(guān)技術(shù)，這種教學(xué)模式不僅彌補了傳統(tǒng)學(xué)徒理論知識不足的缺陷，還幫助解決高職院校學(xué)生實踐能力不足的問題。

2 高職院校推行現(xiàn)代學(xué)徒制存在的問題

2.1 學(xué)生校內(nèi)實踐不足

現(xiàn)在還是有很多高職院校重視理論教學(xué)，忽視實踐教學(xué)，這種錯誤的思想導(dǎo)致學(xué)生無法將學(xué)到的理論知識與實踐相結(jié)合，運用不到實際生活中，學(xué)生沒有辦法提高實踐操作能力，在面對社會上各種突發(fā)性變化的時候，學(xué)生沒有解決問題的能力，又怎么能找到一份合適的工作。學(xué)生在面對需要實踐操作，才能解決問題的時候，這些并不是課堂理論知識能夠表達清楚的，所以，必須要培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，才能面對任何問題時都能夠很好地解決。現(xiàn)在很多高職院校都已經(jīng)開始重視學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，也在教學(xué)內(nèi)容和課程結(jié)構(gòu)安排上做出改革。

2.2 企業(yè)不看重學(xué)生能力

企業(yè)注重的是能否帶來效益上的提升需要的是社會人才，對于在校學(xué)生企業(yè)不是特別的需要其頂崗工作，因為他們能力上有所欠缺，也不會得到國家的優(yōu)惠政策。對于在校學(xué)生他們很需要有個實習(xí)的機會提高他們的實踐能力、職業(yè)能力、綜合素質(zhì)能力，但是，因為現(xiàn)在很多高校都側(cè)重于理論知識教學(xué)，忽視了對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，學(xué)生的實踐經(jīng)歷特別少，很多學(xué)生都不具備頂崗工作的能力，導(dǎo)致只有少部分能力很強的學(xué)生才能找到合適的企業(yè)進行鍛煉，但是，他們其中的一部分會因為適應(yīng)不了工作環(huán)境和企業(yè)制度而被淘汰，到最后，實習(xí)卻只成為了一種形式，沒有真正的鍛煉學(xué)生各方面的能力。

2.3 教師輕實踐重理論

對于高校教師，他們沒有具備很高的教學(xué)實力，依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以教材上的理論知識為主，認為實踐教學(xué)并不重要，教師沒有自身的實踐經(jīng)驗，只懂教材上的理論知識，卻不懂如何將理論知識運用到實際過程中，沒有辦法培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力，學(xué)生也只是學(xué)會了理論知識，并不會實際操作，導(dǎo)致無法將理論與實踐相結(jié)合。所以，必須建立強大的師資隊伍，才能更好地培養(yǎng)有用人才。

2.4 與企業(yè)合作少

現(xiàn)代學(xué)徒制的實施企業(yè)對其的支持起著至關(guān)重要的作用，企業(yè)對其的態(tài)度深刻的影響著現(xiàn)代學(xué)徒制實施的效果。但是，現(xiàn)在很多企業(yè)都對現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)持觀望的態(tài)度，因為企業(yè)要是與學(xué)校合作他們需要消耗很大的精力、人力、物力以及財力，他們還得對企業(yè)專業(yè)人才進行培訓(xùn)，并且得到的效益還是一個未知數(shù)，企業(yè)還得承擔一定的風(fēng)險，所以，企業(yè)對現(xiàn)代學(xué)徒制的參與度不高。

3 現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)的策略

3.1 加強校內(nèi)實訓(xùn)基地的建設(shè)

在校內(nèi)對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，首先得有實訓(xùn)基地，所以，必須加強校內(nèi)實訓(xùn)基地的建設(shè)，將學(xué)生學(xué)習(xí)到的理論知識及時的與實踐操作結(jié)合起來，幫助學(xué)生更好的掌握理論知識，也能夠培養(yǎng)他們的實踐能力。現(xiàn)如今高職院校追求的是理實一體化課程教學(xué)，所以，針對此教學(xué)模式，學(xué)校應(yīng)該盡可能的將傳統(tǒng)教室與實驗室合為一體，變成理實一體化教室，對于資金問題，這需要考驗高職院校領(lǐng)導(dǎo)者改革的決心。

3.2 建立、完善法律制度，提倡校企合作

對于現(xiàn)代學(xué)徒制的建設(shè)，政府應(yīng)該對高職教育法律法規(guī)進行建立、完善，構(gòu)建科學(xué)、合理的校企合作的方案。通過法律的形式讓企業(yè)明白自身參與到現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式中的重要性，還應(yīng)該建立相應(yīng)的獎罰機制，鼓勵企業(yè)與學(xué)校合作，共同培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才。

3.3 加強師資隊伍建設(shè)

教師的教學(xué)能力以及綜合素質(zhì)，決定著教學(xué)質(zhì)量的好壞，所以，高職院校必須加強師資隊伍的建設(shè)，學(xué)校應(yīng)該鼓勵教師進入企業(yè)頂崗鍛煉，提高教師的實踐能力，這樣不僅有利于他們更好地將理論知識運用到實踐過程中，還能把實際的技能帶到教學(xué)課程中去，提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校還可以聘請企業(yè)的專業(yè)人才，在實踐教學(xué)中對學(xué)生進行指導(dǎo)，他們具有豐富的工作經(jīng)驗，可以更好地培養(yǎng)滿足企業(yè)需要的應(yīng)用型人才，只有師資隊伍強大才能教育出更優(yōu)秀的學(xué)生。

3.4 建立、完善有約束力的企業(yè)利益保障機制

對于企業(yè)他們最看重的就是盈利，所以校企能否建立長久的合作關(guān)系，其關(guān)鍵就是校企合作能否給企業(yè)帶來效益。因此，為了保證校企能夠長時間合作，可以建立一個利益保障機制，從而確保企業(yè)不會有任何風(fēng)險，幫助他們獲得利益。企業(yè)參與到現(xiàn)代學(xué)徒制實施過程中，對于優(yōu)秀的職業(yè)人才他們可以優(yōu)先錄用，這樣既幫助滿足企業(yè)對人才的需求，也可以幫助學(xué)生找到合適的工作，也可以利用學(xué)校的資源，降低培訓(xùn)員工、提升技能、技術(shù)研究等工作的成本，這樣就相當于在幫企業(yè)盈利，可以讓企業(yè)有一個良好的發(fā)展。

現(xiàn)代學(xué)徒制教育的實施必須由學(xué)校和企業(yè)一起合作，才能保證達到一個好的效果，只要讓企業(yè)明確自身從中可獲得的效益和職責，以及解決好政府政策和學(xué)校制度扶持等問題，就能保證校企合作更好的進行，現(xiàn)代學(xué)徒制也能更好的發(fā)展，學(xué)生各方面的能力都會得到培養(yǎng)，不僅能夠幫助學(xué)生更好的就業(yè)，也能幫助社會培養(yǎng)出大量的可用人才，使現(xiàn)代化職業(yè)教育邁向一個新的歷程。

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