網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下漢語言文學(xué)發(fā)展困境

郭華堅(jiān)（中山市技師學(xué)院， 528400）

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網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下漢語言文學(xué)發(fā)展困境

郭華堅(jiān)
（中山市技師學(xué)院， 528400）

摘要：隨著社會的發(fā)展，科技的進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)出現(xiàn)?；ヂ?lián)網(wǎng)的出現(xiàn)對傳統(tǒng)的漢語言文學(xué)來說是一項(xiàng)挑戰(zhàn)，也是機(jī)遇。本文以互聯(lián)網(wǎng)為切入點(diǎn)，具體分析了漢語言文學(xué)專業(yè)在發(fā)展的過程中可能面臨的問題，并找出了解決的路徑。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)；漢語言文學(xué)；路徑

0　引言

漢語言文學(xué)專業(yè)相對于其他的專業(yè)來講，實(shí)用性與應(yīng)用性很強(qiáng)。在互聯(lián)網(wǎng)條件下，如何結(jié)合高新科技，完善漢語言文學(xué)專業(yè)的漏洞，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)成為研究的關(guān)鍵。

1　漢語言文學(xué)在網(wǎng)絡(luò)平臺上的特征

資源獲取更便捷。在這個高科技時代，漢語言文學(xué)要獲得發(fā)展，就必須依賴網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。通過網(wǎng)絡(luò)的連接，讓漢語言文學(xué)傳統(tǒng)的理論知識實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)共享，從而促進(jìn)漢語言文學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。學(xué)生以及教師通過網(wǎng)絡(luò)獲得資源學(xué)習(xí)，不僅提高了學(xué)習(xí)效率，而且也提高了其學(xué)習(xí)質(zhì)量。更需要特別提到的是，教師以及漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)，并根據(jù)自身的知識結(jié)構(gòu)，獲得獨(dú)有的漢語言文學(xué)體系，加深對漢語言文學(xué)內(nèi)容的了解。

資源豐富可重組。在網(wǎng)絡(luò)上，漢語言知識異彩紛呈，教師在進(jìn)行備課時，可以根據(jù)自身教學(xué)資源整合，形成完整的知識體系，方便教學(xué)。如課堂上要講授魯迅先生的文章，教師就可以根據(jù)自身的理解，將魯迅先生的內(nèi)容在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行整合、知識建構(gòu)，從而達(dá)到教學(xué)的目的。學(xué)生也可以根據(jù)學(xué)習(xí)目的，在網(wǎng)絡(luò)對魯迅先生的資料查詢，進(jìn)行知識整合。

加強(qiáng)了人與人之間的互動。網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，讓人們的之間的關(guān)系變得更加微妙，同時也給傳統(tǒng)的漢語言文學(xué)帶來了深刻的影響。漢語言文學(xué)的發(fā)展要跟網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合，促進(jìn)漢語言文學(xué)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。教師在進(jìn)行課程講授時可以將任務(wù)逐一下發(fā)，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行資源的收集，這樣不僅能夠有效節(jié)約教學(xué)的時間，而且也能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2　網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下傳統(tǒng)漢語言文學(xué)發(fā)展困境

漢語言文學(xué)教學(xué)課堂僵化。漢語言文學(xué)的本質(zhì)為從生活中來到生活中去，但是如今在漢語言文學(xué)專業(yè)的課程上，教師更注重講授的是課堂的理論知識，形成平面理論，沒有應(yīng)用到生活中去。所謂漢語言文學(xué)就是對人們生活中詞語的總結(jié)，也因此沒有重視新一代對語言文學(xué)感知方式。眾所周知，新的一代是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下長成的，因此他們對網(wǎng)絡(luò)很熟悉，甚至有人從小便開始接觸網(wǎng)絡(luò)，對紙質(zhì)媒體有所抵觸，在這種情況下，只有促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)與漢語言文學(xué)之間的融合，才能引起學(xué)生對漢語言文學(xué)的興趣。因此，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，要促進(jìn)漢語言文學(xué)的健康發(fā)展，應(yīng)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)與漢語言理論的結(jié)合。

受眾的被動地位。傳統(tǒng)的漢語言文學(xué)科學(xué)讓受眾接受來自媒體的信息，報(bào)紙、電視等媒體處于主體地位。而如今互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)的流行讓受眾的地位改變，受眾一下子從受眾的地位成為主體，與報(bào)紙、電視等媒體進(jìn)行平等交流，受眾也終于有了發(fā)聲的權(quán)利。也從另一個層面來說網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)也阻礙了漢語言文學(xué)科學(xué)的發(fā)展，人們已經(jīng)開始習(xí)慣于使用電子方式進(jìn)行文字的書寫，也直接造成了人們的提筆忘字。如“偶”就是因網(wǎng)絡(luò)中人們經(jīng)常打錯字而出現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)用語?；ヂ?lián)網(wǎng)發(fā)展得越快，人們對電子媒介的依賴程度也就越高，在這種情況下，提筆忘字的情況發(fā)生的概率也就越高，這直接阻礙了漢語言科學(xué)的發(fā)展。如今網(wǎng)絡(luò)發(fā)言平臺沒有相關(guān)的政策監(jiān)管，網(wǎng)絡(luò)傳播信息越來越自媒體化，每個人都有發(fā)言的權(quán)利，從目前網(wǎng)絡(luò)語言發(fā)展的形勢來看，越來越碎片化、謠言化，并且互聯(lián)網(wǎng)具有傳播時間短的特點(diǎn)，這種傳播方式帶來了大量的信息垃圾，碎片化的特點(diǎn)也讓人們的思維越來越碎片，不利于漢語言文學(xué)思維方式的發(fā)展?；ヂ?lián)網(wǎng)的出現(xiàn)極大地沖擊了傳統(tǒng)媒體，傳統(tǒng)媒體日趨沒落長此以往，對漢語言文學(xué)的發(fā)展是十分不利的。

飽受網(wǎng)絡(luò)流行語的沖擊。在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，漢語言文學(xué)專業(yè)的生長土壤發(fā)生了變化，這是市場發(fā)展的結(jié)果，這也是歷史發(fā)展的必然趨勢。存在必有道理?；ヂ?lián)網(wǎng)環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)流行語的出現(xiàn)也有其獨(dú)特的優(yōu)勢，網(wǎng)絡(luò)流行語具備無邊界、超媒體、跨時空、數(shù)字化的特點(diǎn)。使用這種創(chuàng)作語言能夠極大豐富語言的創(chuàng)作空間與個性化表達(dá)的空間。并且網(wǎng)絡(luò)流行語的受眾更廣，人們更愿意接受這種簡單、個性化的交流。在網(wǎng)絡(luò)上流行語越來越多，這些語言充斥在人們所使用的社交軟件以及工具軟件、視頻網(wǎng)站等。人們紛紛在使用多媒體的形式來表達(dá)自我，在交流形式上也呈現(xiàn)多樣化。網(wǎng)絡(luò)流行語的出現(xiàn)豐富了漢語言文學(xué)的詞匯量與表達(dá)形式，那些人們不知道如何用規(guī)范性的詞語表達(dá)的意思用網(wǎng)絡(luò)流行語直接表達(dá)了出來。流行語的出現(xiàn)通俗易懂，更為人們所接受，加快了漢語言文學(xué)專業(yè)的發(fā)展。如“我想靜靜”、“寶寶內(nèi)心很苦，但寶寶不說”“吃土”等這些語言表現(xiàn)形式的出現(xiàn)，充分表現(xiàn)了現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)流行語的多樣化，充滿個性。但流行語畢竟是一種不規(guī)范的詞語表達(dá)形態(tài)，對傳統(tǒng)的道德觀念、歷史文化等等造成了一定的沖擊。這種流行語的出現(xiàn)改變了以往人們的用語習(xí)慣，給中國的漢語造成了不好的影響。

3　互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下漢語言文學(xué)發(fā)展的路徑

網(wǎng)絡(luò)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合。漢語言文學(xué)專業(yè)是一門應(yīng)用性的學(xué)科。而如今在課堂上，主要以教師為主，教師進(jìn)行理論的傳授，學(xué)生在下面呆若木雞，沒有真正接收教師所傳授的內(nèi)容，這種教師教學(xué)方式直接阻礙了漢語言文學(xué)的發(fā)展。因此在互聯(lián)網(wǎng)背景下，學(xué)校應(yīng)建立合作式教育模式，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺上學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)的內(nèi)容，在線下將疑惑傳遞給教師，教師進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)校還可以在網(wǎng)絡(luò)上開展多種多樣的活動，如辯論賽等，為學(xué)生營造良好的漢語言文學(xué)學(xué)習(xí)平臺。

提升漢語言學(xué)習(xí)的主觀能動性?，F(xiàn)如今情況下，要發(fā)展?jié)h語言文學(xué)就必須依靠網(wǎng)絡(luò)平臺，利用網(wǎng)絡(luò)平臺的力量促進(jìn)漢語言文學(xué)的教學(xué)。而如何使用網(wǎng)絡(luò)平臺來促進(jìn)漢語言文學(xué)的發(fā)展，成為漢語言文學(xué)專業(yè)的重中之重。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境資源龐大，更重要的是網(wǎng)絡(luò)充滿自由，能充分體現(xiàn)人的主觀能動性，在這種情況下，漢語言文學(xué)教師應(yīng)該想辦法開發(fā)學(xué)生的潛能，發(fā)揮他們的主觀能動性，從而促進(jìn)其對漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。漢語言文學(xué)教師還應(yīng)該充分利用課堂等形式對學(xué)生進(jìn)行知識的修正。青年人一般好奇心與表現(xiàn)欲比較重，教師可以利用他們的心理特點(diǎn)，舉辦知識問答活動，讓學(xué)生自主到網(wǎng)絡(luò)上去搜集答案，并山傳到指定平臺，滿足學(xué)生的好奇心與表現(xiàn)欲，也加強(qiáng)了其學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)的主觀能動性。

辯證看待網(wǎng)絡(luò)流行語。隨著時代的變化，網(wǎng)絡(luò)的推廣，人們的語言使用習(xí)慣在發(fā)生著變化。網(wǎng)絡(luò)上流行語的出現(xiàn)對人們的語言習(xí)慣帶有一定的沖擊。上文提到網(wǎng)絡(luò)流行語阻礙了漢語言文學(xué)的發(fā)展，但是同時也帶了發(fā)展的機(jī)遇。從網(wǎng)絡(luò)流行語組成規(guī)律分析，它們的發(fā)展程度也是不一樣的，有的流行語符合傳統(tǒng)的漢語言文學(xué)的用語規(guī)律，而有的則跳出了漢語言文學(xué)用語的規(guī)律。從網(wǎng)絡(luò)流行語的使用者來看，大多為年輕的學(xué)生，學(xué)生的文化知識普遍不高，因此對科學(xué)用于沒有一定的概念，導(dǎo)致流行語的普遍使用，也阻礙了漢語言文學(xué)的發(fā)展。因此漢語言文學(xué)教師進(jìn)行授課時，應(yīng)該加強(qiáng)詞語規(guī)范性的教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識到流行語的缺陷，同時也增強(qiáng)他們對規(guī)范性網(wǎng)絡(luò)流行語的認(rèn)識。只有這樣在新一代的推動下，語言才能逐步發(fā)展規(guī)范。

4　結(jié)論

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，漢語言文學(xué)的發(fā)展將迎來一個全新的局面。漢語言文學(xué)教學(xué)應(yīng)順應(yīng)時代的發(fā)展，與網(wǎng)絡(luò)相融合，促進(jìn)漢語言文學(xué)理論知識與實(shí)踐知識的綜合發(fā)展，提升漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性并辯證看待網(wǎng)絡(luò)流行語，讓語言文化逐漸規(guī)范起來。

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The dilemma of the development of Chinese language and literature in the network environment

Guo Huajian
（Zhongshan Technician College，528400）

Abstract：With the development of society，the progress of science and technology，the Internet appears. The emergence of the Internet is a challenge to the traditional Chinese language and literature，and it is also an opportunity for the Chinese language and literature.In this paper，the Internet as the breakthrough point，the specific analysis of the Chinese language and literature in the course of the development of the problem may be faced，and find a solution to the path.

Keywords：Internet；Chinese language and literature；path

作者簡介

郭華堅(jiān)，男，1981.8，廣東陽江，語文講師，主要研究方向：語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)