基于項目載體“網絡設備安裝與配置”課程教學實踐

李玉林

（湖南機電職業技術學院,湖南長沙,410151）

基于項目載體“網絡設備安裝與配置”課程教學實踐

李玉林

（湖南機電職業技術學院,湖南長沙,410151）

網絡設備安裝與配置作為計算機網絡專業的核心課程，具有中介作用，是專業學生進入深層次學習必須掌握的基礎知識。傳統教學模式下，教師往往采用理論講授方法開展教學活動，使得教學內容較為抽象，學生無法深入理解。而項目教學在該課程教學中的應用，通過構建真實的項目情境，根據需求擬定教學任務，組織學生共同參與到教學活動當中，賦予教學更強的操作性。文章將從項目教學法概念入手，了解當前網絡設備安裝與配置教學現狀，最后在項目載體基礎之上對實踐教學進行深入探討，旨在促進我國網絡技術教學持續健康發展。

項目教學；網絡設置與安裝；教學實踐

0 前言

近年來，網絡技術得到了廣泛普及和應用，對專業人才需求量不斷增加。各院校紛紛開設了計算機網絡技術專業。其中網絡設備安裝與配置作為一門基礎性課程，具有較強的實踐性特點，以往教學方法偏向于理論，繼續實施已經無法滿足教學需求。而項目教學在其中的應用，能夠在建構主義學習理論基礎之上，針對學生知識掌握水平，與教師共同圍繞著任務實現循序漸進地學習目標，不僅能夠提高教學質量，且能夠培養學生專業實踐能力，為日后更好地適應工作崗位奠定堅實的基礎。

1 項目教學法概述

項目教學法作為一項常用的教學方法，強調學生的主體作用，提倡學生采取自主學習的方式獲得知識。在實踐教學中，教師運用項目法，能夠組織并引導學生主動、積極地探索知識，讓學生在實際參與與體驗中感悟到知識，并通過教師的總結，將知識內化為能力。

相比較傳統教學模式，以項目為載體教學能夠最大限度上激發學生興趣，提高學生自主學習、分析及解決問題的能力。與此同時，通過項目的推動，能夠將學生從沉悶的教學氛圍中解放出來，創建一種以“學生為中心、教師為主導”的探究式教學模式，提高教學質量。項目載體基礎上的實踐教學是素質教育的具體要求，也是實現全面教學的有效途徑，使得專業人才在未來工作崗位上充分發揮自身價值。

2 網絡設置安裝與配置教學現狀分析

2.1 學生基礎薄弱

高職學生基礎相對薄弱，且沒有養成良好的學習習慣，無法與教師共同參與到教學當中。在教學中無法辨別出教學的重難點。另外，還有很多學生學習目標不明確，缺乏自主性，導致學習面臨著主觀層面的阻礙。甚至一些學生無法掌握知識的時候，會認為是教師的問題，諸多消極學習態度不利于學生知識的積累。

2.2 教材內容落后

目前，在新課改理念下，該門課程教材具有多元化特點，為教材選擇提供了更大的空間。但同時也面臨著內容落后等問題。與其他階段教學不同，職業教學更具針對性，主要是為了滿足本地區企業用人需求，如果采用統一的教材，缺乏特色，且針對性不強，將在一定程度上影響教學活動進一步開展。

2.3 教學方法枯燥

網絡設備安裝與配置涉及內容較多，且相對抽象，但在教學中，教師采取單一傳授、示范教學等方法，學生無法對設備各個環節產生形象、具體的印象，對于設備安裝流程把握不準，且不會運用理論知識解決實際問題，使得培養出來的學生與用人需求背道而馳。

2.4 重理論輕實踐

學生上機實訓時過于依賴教師，需要教師將操作過程一一列舉出來，才能夠操作。不僅如此，當遇到問題時，無法有效解決問題，最后不了了之，不利于學生知識框架的構建。

3 基于項目載體“網絡設備安裝與配置”課程教學實踐

3.1 分解項目

在教學中，教師應結合教學內容及課程特點，對項目進行細化。針對網絡設備安裝與配置課程來說，可以從兩個方面入手：一是針對課程前期的授課，將項目進行模塊化處理，教師根據知識點選擇對應的模塊，與學生深入剖析知識，進而完成項目。二是在課程后期，運用課程設計方式，按照分組、分階段的形式開展教學。不同的小組應交由綜合能力中等的學生負責，按照基本、進階及提高三個程序開展教學工作。在此過程中，教師要加大對每個學生表現的觀察力度，并將其納入到最后考評當中。

3.2 明確任務

教學時，教師要充分發揮自身組織、指導作用，根據子項目任務單，通過問題陳述、情境創設等方式，引入相關理論知識關鍵點，強調本項目的重難點，以引起學生們的注意。然后圍繞著具體的問題逐一分析并解決，驗證解決方案的科學性后，完成整個項目。在此過程中，學生能夠主動參與到項目討論中，突破傳統教學單一的教學模式，結合項目需求進行學習，從而深化對知識的理解[1]。另外，為了調動學生學習熱情，可以在項目探究之前布置相應的情境。如針對“信息學院校園網規劃建設”項目來說，項目主要目標是完成學院計算機網絡的建設。對此教師可以將內容劃分為“知識儲備”與“交換機配置管理”兩個部分。在此基礎上，不僅能夠溫習“網絡基礎”相關知識點，幫助學生進一步鞏固基礎，還能夠幫助學生掌握通過配置交換機的VLAN實現對各個部分數據的有效分離處理。

3.3 合作探索

布置任務和問題后，需要圍繞著問題進行探索，最終完成項目。在此過程中，教師可以利用合作學習方法，將學生劃分為多個小組。在小組劃分過程中，教師應根據學生的能力、知識及性別等因素進行小組劃分，堅持“同組異質、異組同質”原則，使得成員之間能夠合作、激勵，圍繞著同一個目標完成任務。同時進行任務分配，使得每位學生都有所參與，扮演不同的角色。如網絡管理人員等，負責網絡系統的日常管理和維護，確保網絡系統能夠始終處于良性運行狀態當中，滿足企業日常工作對網絡的需求。經過一段時間后互換角色，促使每個人都能夠對崗位工作有所了解，為日后工作做好準備。通過這種方式，學生能夠建構個人知識體系，且能夠顯著提升學習效果，掌握自主學習方法。但在此過程中，教師不能夠放任學生不管，觀察學生，及時對學生面臨的困難伸出援手、給予點撥，突破學習障礙，最大限度上提高學習有效性。在合作探究指導下，能夠將原有教師為核心轉變為學生為核心的形式，真正意義上實現對學生綜合能力的培養。

3.4 評價總結

完成教師布置的任務，應以項目小組為單位，對研究成果進行匯報和展示。小組合作中，會針對遇到的問題努力找到解決方案。這樣不但能夠讓學生更加深入了解自己，且能夠互相學習和幫助，培養學生良好的合作精神。另外，教師要根據學生的學習態度及表現等進行分析和評價，對學生的素質、項目實施過程即成果等進行多個方面的考核，深入挖掘每個同學在不同領域的潛能。值得注意的是，在評價時，教師要盡可能捕捉學生的閃光點，針對學生存在的不足加以糾正，形成學習——實踐——反饋循環過程。教師還可以創新評價主體，開展師生、生生互評等評價活動，使得學生能夠從不同的角度認識和了解自身，為后續學習提供更多依據。

3.5 項目教學實施思考

針對網絡設備安裝與配置教學來說，不能夠僅重視理論知識的傳遞，還需要強調實踐教學。因此在教學實踐中，教師應加強知識之間的聯系，整個各個章節的知識點，使得各知識點形成一個有機整體，為學生學習提供更加系統的指導，從而促進學生分析及實際問題處理能力有所提升。另外，網絡設備安裝具有實踐性特點，教師應向學生提供更多實踐鍛煉機會，可以嘗試與社會熱點話題聯系到一起，縮短知識與知識之間的距離，引導學生學會利用所學知識解決實際問題。

現如今，計算機網絡技術專業作為一門新興學科，與傳統專業相比發展時間較短，項目教學法在其中的運用尚未得到普及。因此各院校應根據本校教學特點，組織專家等人編寫具有實踐特點的教材，為項目教學活動的順利實施奠定堅實的基礎。

4 結論

根據上文所述，素質教學體制下，教育教學活動不能夠僅關注理論知識的傳授，還應加大對學生實踐能力的培養。因此在實踐教學中，由項目作為基本載體開展課程教學活動能夠取得意想不到的效果，且能夠滿足素質教育對人才培養提出的要求。教師要樹立現代教學理念，充分認識到項目教學產生的積極作用，將其引入到實踐當中。同時在實施項目教學時，教師要合理布置任務，并強調知識重難點，引起學生的注意。在探索等環節，可以與合作學習等方法結合到一起，讓學生掌握必要的知識和能力，深化學生的職業能力，更好地適應未來崗位工作。

[1]言海燕，顏珍平.基于CDIO模式的網絡設備安裝與配置課程教學改革研究與實踐[J].計算機時代，2012，（10）：50-52.

[2]陶圣祥.項目教學法在網絡設備配置技術教學中的運用[J].職業，2013，（24）：138.

[3]范加澤.項目驅動教學法在網絡設備配置實訓教學中的運用[J].新課程(中旬)，2012，（10）：183-184.

Teaching practice of the course of network equipment installation and configuration based on project carrier

Li Yulin
（HUNAN MECHANICAL&ELECTRICAL POLYTECHNIC ChangSha,Hunan,410151）

Network equipment installation and configuration as the core curriculum of computer network professional,with intermediary role,is the basic knowledge of professional students to enter the deep learning must be mastered. Under the traditional teaching mode,teachers often use theory teaching methods to carry out teaching activities,making the teaching content is more abstract,students can not understand. And project teaching in the course of teaching in the application,through the construction of real project situation, according to the needs of teaching tasks,organize students to participate in teaching activities,to give the teaching more operational.This article will start from the concept of the project teaching method,the understanding of the current network equipment installation and configuration of teaching situation,finally to practice teaching based on project carrier are discussed, in order to promote the sustained and healthy development of China's network technology teaching.

project teaching;network installation and installation;teaching practice