項目教學法在《機電設備裝配與調試》課程中的實踐

李 俠

(云南機電職業技術學院,650203)

項目教學法在《機電設備裝配與調試》課程中的實踐

李 俠

(云南機電職業技術學院,650203)

本文主要借助于YL-335B自動生產線實訓考核裝備，以供料單元為例，利用項目教學的方式進行該課程實訓項目的開發與設計。實踐證明，項目教學法能有效的提高學生的學習興趣和提升教學質量。

自動生產線;項目教學;機電設備裝調

0 引言

機電一體化技術專業應用領域廣泛，在高職院校中，該專業的培養目標主要為：畢業生可從事機電設備的安裝、調試及維護等工作崗位。為實現該培養目標，學校特開設《機電設備裝配與調試》課程。該課程以培養學生掌握機電設備的安裝、調試、維修等高技能人才所必須的職業技能為目標，以真實產品為載體而開發的一門專業核心課程。該課程具有實踐性、職業性強的特點，是對專業核心能力中機電設備安裝、調試與維修能力的系統訓練。因此，教師如何上好這門課以及學生如何學好這門課，就成了該專業人才培養中的重要環節。

1 教學方法選取

在教學方法上，選取行動導向教學法中的項目教學法。項目教學法是從完成某具體的“項目”著手，通過引導學生完成“項目”，實現教學目標，在教學過程中充分發揮學生的主體作用和教師的主導作用，注重對學生分析問題、解決問題能力的培養。從學習的過程來看，知識來源于實踐，我們通過具體的實踐，得到對知識的感性認知，只有經過反復實踐才能將認知上升到理論階段，并用于指導實踐。這與該課程主要培養學生動手實踐及思考問題解決問題的能力相一致，因此選取項目教學法作為本課程的主要教學方法。

2 教學內容的選取

對于教學內容的選取，應符合學生的實際水平，難易適中。選的太難，則項目難以在規定的時間內完成，使學生失去學習的興趣。選的太過于簡單，學生又會認為沒有挑戰性，學不到太多知識。在項目的選取上也應該和具體的生產實踐相結合，盡量真實的反映實際生產場景，這樣學生才會感覺真實，才會更有興趣去嘗試。本文以YL-335B自動生產線實訓考核裝備中供料單元為例，來介紹本課程的實施方案。

3 教學設計

供料單元是YL-335B中的起始單元，其作用是將物料桶內的待加工工件采用氣缸推送到物料臺上，等待機械手的抓取，為后面的加工單元提供原料。該單元也是YL-335B中較簡單的單元之一，適合初學機電裝調的學生。

3.1 明確項目任務

明確工作任務是教學過程中的重要環節，教師要根據課程標準和教學大綱，結合學生的實際水平和實際生產需要，提出適合學生實際情況的教學單元任務。在課程開始前，先要讓學生了解項目教學的方法、意義，以及完成項目所需要的學習方法、實施流程、考核辦法等。

課程開始時先下發任務單，讓學生清楚本項目的中心工作是供料單元的安裝與調試，然后將最終成果展示給學生，讓學生清楚他們完成后的產品是什么樣的。接下來，教師還應向學生提供一些和完成任務有關的資訊，如通過現場操作演示和講解，使學生清楚供料單元的作用、組成、工作過程和工作原理。另外還應包括一些學生自學內容，如讓學生自己通過查閱書籍、網絡等途徑獲取供料單元中所有元器件的用途、工作原理、使用及安裝調試方法，教師以檢查的方式對學生的自學內容進行總結、修正及補充。

3.2 制定計劃

在實施任務前，教師要充分設計好各個環節的活動，并根據教學中可能出現的情況提前設計幾種應對預案，確保教學活動的順利進行。在制定計劃時，要考慮設備數量和學生數量，要求對學生進行分組，并考慮組內成員的具體分工，使每個學生都參與到任務中來。分組時要兼顧學習成績和學生自愿，以優帶差，盡量發揮每位同學的特長。

3.3 實施計劃

在項目實施過程中，教師要能夠及時恰當地對學生進行指導，解決學生在安裝及調試中遇到的困難，同時還要根據學生的實際完成情況，臨時調整教學計劃，從而保證學生能夠按時、順利地完成項目內容，這就要求教師具有很強的創造能力和應變能力。在項目實施過程中，老師可以提前設置幾個故障點，以考查學生解決問題、思考問題的能力。

供料單元的任務實施主要包括兩部分內容：理論、實操。

1)理論：

該部分要求學生根據書籍、查閱的資料以及教師前期的講解，回答以下問題。通過問題考察學生對完成該任務所必須的理論知識的掌握程度。

(1)供料單元的工作過程：學生根據前期的介紹內容詳細描述供料單元的工作過程。

(2)供料單元的控制：根據供料單元的工作原理和過程繪制氣動控制圖和PLC控制原理圖。

2)實操：

該部分要求學生對供料單元的機械、氣動、電氣部分進行安裝及調試。主要考察學生的動手操作能力和分析、解決問題的能力。

(1)領取工作計劃表和材料清單；

(2)機械部分安裝；

(3)氣動回路的連接及調試（依據：氣動控制原理圖）；

(4)傳感器、PLC控制回路的連接（依據：PLC控制原理圖、接線圖）；

(5)生產工藝流程（按照流程編寫控制程序）；

(6)調試運行（氣缸的位置、傳感器、PLC控制）。

3.4 檢查評估

檢查評估包括三部分，一是隨機提問，二是自我評價及互相評價，三是教師點評。隨機提問貫穿在整個任務實施過程中，教師通過隨機提問的方式來了解學生對知識的掌握程度，以便更好的調整教學計劃。任務完成后學生要進行自我評價和互相評價，要求學生在評分表上對自己及組員在完成任務的各個階段時的表現進行客觀公正的評分。學生互評結束后，教師對學生在這一階段的學習過程進行總體評價，對任務進行過程中大家遇到的典型問題進行講解，以及如果在實際工作中遇到類似問題該如何處理等。最后教師還應肯定學生的成果，指出學習中的不足之處，提出今后改進的方向。

4 教學中遇到的問題

4.1 雖然學生之前也學習過PLC技術、檢測技術、液壓與氣動等課程，但是學生對于知識的學習還是孤立的，不懂得如何將所學知識綜合運用到一起。這就給上課增加了一定的難度，要求老師在進行任務內容介紹的同時，又要復習以前學習過的知識點，這就使得課時的安排比較緊張。

4.2 經過多年的學習，學生已經習慣了老師教、學生學的這種學習模式，面對這種突然的教學方式的改變有點不適應。但經過幾周的學習，學生漸漸發現該方法的樂趣，逐漸進入狀態，最終才能保證教學按計劃順利進行。

5 結束語

通過兩個學期的教學總結，采用項目教學法后，學生的學習積極性、動手能力明顯提高，課程結束后學生的反饋也比之前采用傳統教學法有明顯的改善。學生認為，利用這種實踐教學的方式，不僅使他們學會了將以前多門課程中的知識綜合運用，還學到了很多新的知識，同時也提高了他們的動手能力和分析解決問題的能力。

[1]張金娥,宋巖.自動化生產線[J].中國科技博覽,2014,(9)

[2]呂景泉.自動生產線安裝與調試第二版[M].中國鐵道出版社,2009

[3]鄭承紅.項目教學法在實訓課程教學中的應用[J].職業·下旬,2012(11期)

Project teaching method in the mechanical and electrical equipment assembly and debugging of the course practice

Li Xia
(yunnan institute of technology of profession of mechanical and electrical,650203)

In this paper,with the aid of YL - 335 - b automatic production line examination equipment, training material feeding unit,for example,using the way of project teaching in the curriculum practice of project development and design.Practice proves that the project teaching method can effectively improve the students' learning interest and improve teaching quality.

automatic production line;Project teaching;Mechanical and electrical equipment is installed

云南機電職業技術學院青年骨干教師科研計劃項目“機電設備裝調實訓項目的設計與開發”（編號：2015QN23），負責人：李俠