如何進行低年級音樂的節奏教學

劉旭霞

摘 要： 音樂是美好的、神奇的，既能陶冶情操，更能凈化人的心靈，也就是說，節奏是音樂的生命。本文對感知節奏、培養節奏感、強化節奏感等方面進行了論述，并列舉了一些實例，鮮明地強調了節奏在音樂中的重要作用及進行低年級節奏教學的方法。

關鍵詞： 節拍 感知節奏 節奏感

音樂能陶冶情操，更能凈化人的心靈，因此在音樂中掌握節奏是極為重要的。節奏感是節奏訓練的中心，是指具有敏銳、敏捷的感受、領會和能正確表達音樂作品的音值相互關系，特別是在低年級中讓學生掌握節奏教學，有利于提高學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，激發學生學習音樂的熱情，更有利于增強學生的音樂感受、理解、表現能力。

從節奏教學入手，更加有利于音樂教學，采用生動活潑的課堂教學方法，組織豐富多彩的音樂活動，充分調動學生的各個感知器官，感悟音樂，創造音樂，喚醒孩子們與生俱來的音樂本能，從而潛移默化地陶冶情操。

教師在課堂教學中強調學生的自主性，因為低年級孩子的注意力時間短，必須充分調動他們的積極性，注意學生的實際特點，充分挖掘教材資源，設計新穎的教學方法，時時設計活動，讓學生在課堂上大膽創造，在自己的空間里合作、學習。

一是借助律動、游戲、感知節奏。律動、音樂游戲等教學內容就是讓兒童感知節奏、節拍。孩子們在愉快的學習過程中，通過頭、手、腳及身體其他部位感知音樂節奏。如：四分音符的時值用“走”的時間體會，八分音符的時值用“小跑步”的時間感知、通過一些小歌曲可感受兩拍子和四拍子的教學。

二是借助“劃拍”培養學生的節奏感。用“劃拍”的方法指導學生學習音樂是培養兒童節奏感的一個手段。如：我在指導學生劃四二拍時，通常讓學生強拍拍手，弱拍拍腿，或是強拍拍手，弱拍擊掌心，握拳是休止，等等，還為孩子們編了音樂律動（手指操大拇指彎彎，食指跳跳，中指鉤——，分別表現四分音符、八分音符及二分音符），孩子們非常熟練地掌握了節奏，并很快感受了四二拍的時值。

三是借助制作打擊樂器，培養學生的節奏感。首先我鼓勵學生收集啤酒瓶蓋，然后讓家長幫助把瓶蓋用細鐵絲串在一起（提醒注意安全），制作簡易打擊樂器，同學們產生了濃厚的興趣，戴在手脖上，配上其他打擊樂器，完美地為歌曲伴奏，使學生充分體驗到音樂課堂的輕松和快樂。

在日常教學中，力求突出這些方面的訓練：

一、讓節奏進入學生日常生活，激發學習節奏的興趣

節奏來源于生活，生活中的點點滴滴都是節奏，因此，我們可以把節奏對應到生活中的具體環境中，讓節奏進入生活。例如：低年級小朋友初學節奏，我先讓他們從慢入手，如嘩嘩嘩的流水聲到《小雨沙沙》里的“沙沙沙”“沙沙沙”下得快的雨點聲，等等，都體現出強、弱規律，讓學生感覺節奏的快慢，更加形象地記住具體的音符時值。

二、培養學生聽音樂的良好習慣

節奏是為了學習音樂服務的，光靠節奏是無法將音樂的美升華的，所以培養孩子音樂節奏感時讓節奏和歌曲結合在一起，既能加深孩子對歌曲速度的理解，又能加強樂感的理解及體驗。怎樣把節奏融入歌曲呢？我們要抓住低年級學生好動這一特點，經常加以律動進行訓練，我把對節奏的練習從音樂動作入手，在教學活動中，或是在課余時間，調動學習的積極性。選擇節奏感強的曲子，從學生進教室到出教室，都讓學生用各種方法練節奏走步。走的方式多種多樣，按照音樂的節拍、速度、強弱可以走出不同風格的腳步，音樂快時，快走；音樂慢時，慢走；音樂強時，重走；音樂輕時，輕走，等等。如：學習《火車開了》歌曲時，按照音樂的節拍、節奏、速度、力度念歌詞，以便更好的掌握音樂的節拍、節奏、速度、力度。讓孩子們在教室里排成長隊，模仿火車開動的轟隆轟隆的聲音，親身感受火車開動的有規律、有節奏的轉動的音響效果，當學生熟練后，再選力度有變化的樂曲，在速度、力度、音區上加以不斷變化，既訓練聽覺又訓練節奏，達到協調的動作再現音樂的目的。

三、打擊樂器進課堂，強化節奏感

把打擊樂器引進課堂，學生易于接受，打擊樂器演奏起來清脆、響亮，各具特色，對學生有較強的吸引力，把從前嘴里念，手上拍、腳下走的節奏過渡到三角鐵、沙球、雙響筒、快板及自己制作的串鈴（酒瓶蓋串起）等簡單的打擊樂器的演奏，可一一演示，然后反復練習在一起合奏，如有節奏打不準的同學，可以放下手中的樂器聽別人演奏，反復訓練之后，學生就不知不覺地演奏出和諧動聽的曲子，課堂氣氛處于極端活潑、愉快之中，特別是用自己制作的酒瓶蓋串起來演奏《鈴兒響叮當》，非?？鞓?、優美，而且孩子熱情高漲，表演欲極強，每個學生積極、主動地完成了學習任務，培養了節奏感，為今后的合唱、合奏教學打下了扎實的基礎。

總之，低年級課堂音樂節奏感的培養是一個長期訓練、培養與積累的過程，我們必須循序漸進的原則，由淺入深、由易到難地進行，把節奏教學有序地滲透在課堂教學過程之中。同時，根據教學內容，有計劃、有目的地進行不同形式的節奏培養和訓練。那么，學生對音樂節奏的把握和表現水平一定會大大提升，真正成為音樂節奏表現的主人。

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