本科畢業設計（論文）的問題與改進措施探討

張愛華　王明紅

摘要：高校本科生畢業設計（論文）是高校人才培養的重要組成部分，但當前本科畢業設計（論文）的質量不盡如人意。本文從學生自身、學校管理和教師三個方面指出當前存在學生興趣和精力不足、時間緊張、學校管理和重視不足、教師題目難度不合理等問題，并提出了轉變學生態度、對學生進行分類管理和安排、提高教師的題目設定質量、學校加強監督等提高本科生畢業設計質量的具體措施，以期對改進高校本科生（尤其是工科生）的畢業設計質量提供思路。

關鍵詞：本科畢業設計（論文）；論文質量；問題分析；改進措施

中圖分類號：G642-477 文獻標志碼：A 文章編號：1005-2909（2016）01-0167-03

自1999年中國高校擴招開始，我國高校畢業生的人數呈現快速增長的趨勢，2015年高校畢業生達749萬，2001年到2015年中國畢業生數目的變化如圖1所示[1]。僅十幾年間，中國高等教育發展實現了從精英教育到大眾化，用十年走過了其他國家三十年、五十年甚至更長時間的道路[2]，這給中國的本科教育事業帶來了巨大壓力。在這龐大的數字下，社會和高校更關注畢業生的就業問題，而相對地減少了與畢業銜接緊密的畢業設計（論文）質量的關注。

圖1 2001-2015年全國高校畢業生人數變化圖

畢業設計（論文）是高校本科生走向社會、踏上工作崗位前高校對學生最后一次系統培訓，是高校人才培養的重要組成部分，考察和培養本科生對知識的綜合運用，尤其對于工科學生，它是全面提升工科學生綜合素質的重要階段[3]。因此，在關注高校畢業生就業問題之前，必須重視并提升本科畢業設計（論文）的質量，實現高校人才培養與企業需求對接，此項工作十分緊迫。

二、 當前高校本科生畢業設計（論文）存在的問題

（一）當前高校本科生畢業設計（論文）的普遍情況

當前大多高校本科畢業設計安排在大四的第二學期，一般為16～20周。期間本科生要面臨包括找工作、研究生面試、實習等問題，面對巨大的就業壓力，本科生的精力嚴重分散。

總體來說，影響本科生畢業設計質量的原因可以概括成學生自身原因、學校管理原因和教師原因三個基本因素。大多數本科生在之前的學習中沒有受過系統的科研訓練，難以保證質量地完成畢業設計的研究工作；學校為了學生就業，也需支持學生多花時間參加招聘會和實習，難以保證足夠的時間研究畢業設計；同時，一些指導教師因教學和科研任務的要求，難以很好地把握對學生的指導時間和指導質量。

（二）當前高校本科生畢業設計（論文）存在的問題

“雖然發展與代價分別揭示的是人活動的兩個基本的內在規定，且彼此之間存在著嚴格的界限。但是，任何發展都基于一定的代價，而任何代價的目的（雖然不一定能夠推動發展）都是為了獲得發展，或都是指向發展的，這構成了發展與代價之間不可剝離、既對立又統一的關系”[1]。高等教育實踐的結果同樣表明，高等教育代價與發展共存于高等教育實踐結果矛盾統一體之中。

1.學生自身問題

本科畢業生，特別是工科類本科生，畢業設計大多是以試驗、數值仿真和方案設計為主，整個畢業設計的完成包括查閱資料、熟悉研究對象和方法、改進和研究現有方法、編程或完成實驗以及后續處理，最后是畢業設計（論文）的撰寫，整個流程時間十分緊迫。再加之如果課題比較難，甚至需要學習一種以前不熟悉的新軟件，要保證論文質量的情況下學生感到壓力較大。

同時，學習態度也是一個重要的因素。除了上述外在原因以外，學生心理上的不重視也導致了畢業論文（設計）質量不高。尤其是對于已經找好工作，而畢業設計的題目又與日后從事工作不一致的學生來說，他們會認為畢業設計與工作聯系不大，只想應付了事，導致抄襲現象的存在。而這種學習態度也影響了其他學生，使更多學生不愿在畢業設計上投入過多精力。

2.學校管理問題

針對如何提高畢業設計質量的問題，雖然很多高校都制定了制度來控制畢業設計的各個環節，但迫于社會對學校的壓力和學校發展的需求，學校同時也十分重視學生就業問題，若學生找到合適的工作，學校自然希望其順利畢業。上述因素導致一些檢查制度流于形式，沒能對畢業生的論文質量嚴格把關。

另一重要因素是學校師資力量不足。在常規教學任務的情況下，一位老師可能要帶10名左右的學生，加上實驗設備和場地的限制，確定出合適的論文課題較有難度。另外，一些剛上崗的新進教師缺乏系統的培訓，經驗不足，也難以把握學生論文的質量。

3.指導教師問題

從教師對指導畢業設計的投入時間和精力上說，高校本科畢業設計的指導教師通常要完成教學和科研任務，如果帶畢業設計學生的人數較多，則難以很好地把握對學生的指導時間和指導質量。由于教師無暇過多地考慮課題研究的內容和深度是否合適，對學生畢業設計的選題缺乏創新，也難以提高學生的自主性和創新性。另外，教師同樣希望讓學生順利畢業，所定的題目一般，選擇自己熟悉或做過的內容，無法體現創新性。

三、本科畢業設計環節改進方案探討

本科畢業設計（論文）的質量能夠很大程度上反映其獨到的見解、能力和綜合知識水平，整個畢業設計（論文）的研究和寫作過程也能體現大學生創新能力、實踐能力，有利于培養學生實事求是、認真嚴肅的學習作風，是培養學生嚴謹的科學態度和研究分析問題、解決問題的能力的重要手段。

根據上述分析，可以從以下幾個方面來提升畢業設計質量。

（一）提前著手，完善評審方法

學校的管理和態度對學生如何完成畢業設計具有一定的導向作用，因此學校從管理上要強調畢業設計的重要性和嚴格性。在此基礎上，可以從兩個方面進行改進。

第一，為了保證學生有足夠的時間完成畢業設計，尤其是對于一些需要掌握新軟件和適應新實驗環境的畢業設計，可根據學生的專業提前安排畢業設計的開始時間。例如，可以借鑒美國德克薩斯州農工大學工程學院的經驗，畢業設計作為一門必修課針對大學四年級學生所開，但針對不同系開課時間和學時長短有不同的要求。如計算機科學與工程學院通常一年開2次畢業設計，分春季畢業和秋季畢業的不同，每次總學時16周。而電子和電氣工程系分2個學期開出，學生需要連續選課，總學時近32周，學生畢業設計期間，也修學其他課程[4]。這種方式可以彌補學生科研基礎不足的情況，為畢業設計的完成奠定基礎。

第二，在論文的評審上，首先要針對立題環節嚴格把關，對選題進行全面審定， 及時更改不符合要求的選題，完善并重視開題答辯環節，對開題不合格的同學要求做出整改，并重新答辯。其次，建立過程質量標準，做好過程控制，完善各種環節的檢查和考核措施，從每周進展、中期檢查、工作作為、結果展示和分析以及團隊合作等多個維度明確要求和標準，不走過場，對學生進行評分。根據成績決定學生是否能夠最終答辯，并取得畢業證書，針對不合格的學生 應延遲答辯或降低成績等級。

（二）轉變學生態度，分類指導，與企業合作

首先，做好畢業設計的動員會，說明畢業設計的工作環節和評分標準，促使學生認真對待，并對以往優秀的畢業設計做成展板進行展示，提高學生的學習熱情。同時，可以組建畢業設計團隊，學生定期開展討論會，在指定記錄本上填寫自己完成工作的情況細節，保證學生的積極性。

再者，將學生找工作和畢業設計的時間盡可能地分開，以免造成對畢業設計精力和積極性的分散。然后，為了保證學生畢業設計的工作過程具有更強的主動性和創新性，在做畢業設計之前可以安排專門的動員會和指導會，把一些基本方向提供給學生，學生可以根據自己的興趣選擇課題，并聯系相關領域導師。對于需要實習的學生，可以結合學生將從事的工作，與企業合作指導學生的畢業設計，既有利于對學生的監督，又可以幫助學生適應企業的工作要求。

（三）提升指導教師選題的合理性，提高教師自身素質，保證指導時間

指導教師是引導學生完成畢業設計工作的領路人，尤其對于理工科的畢業設計，指導教師具有廣闊的知識背景、扎實的理論基礎和豐富的工程經驗。可以將不同專業的教師組建形成

指導教師團隊，取長補短。同時，還可以讓經驗豐富的教師帶領年輕教師，幫助年輕教師成長，并及時把握行業發展趨勢，掌握當前就業市場的最新需求，有針對性地進行畢業課題設計，幫助年輕教師確立合理和難度適中的題目[5]。

另外，必須加強教師的師德和業務能力的培養，不斷提高教師的綜合素質。注重提高學生綜合素質和解決問題的能力，使學生能夠觸類旁通、舉一反三；提高學生求職的適用性，為學生就業提供有效幫助。

同時，為了保證指導時間和質量，每個指導教師指導的學生數不宜太多。我們規定理、工類專業教師所帶學生不超過6人，文、經、管、法類專業不超過8 人，藝術類不超過10人。但是，由于受到擴招的影響， 存在專業指導教師不能滿足指導學生的需要等現象，因此要控制每位教師指導本科生的數量，數量過多必然難以保證質量[6]。

四、 結語

綜上，高校本科生畢業設計（論文）是踏上工作崗位前的一次綜合訓練，它可以加深學生對基礎理論的理解，擴大專業知識面，初步實現知識向能力的轉化。但是，當前高校本科生畢業設計（論文）的質量不盡如人意，當前學生畢業設計存在時間緊急、題目難度大、學生興趣和精力不足、學校管理和重視不足等問題，單從一個方面改進是難以完成質量提高的。因此本文提出了轉變學生態度、對學生進行分類管理和安排等具體措施，以期提升本科生畢業設計質量。

參考文獻：

[1]中國教育在線.2015年高校畢業生人數將再創新高達到749萬[EB/OL].http：//www.eol.cn/html/c/ 2015gxbys/index.shtml，2014-12-05/2015-07-27.

[2]李立國.中國高等教育大眾化發展模式的轉變[J].清華大學教育研究， 2014， 35（1）：17-26.

[3]沈赤兵.提高理工科本科生畢業設計質量的探討[J].]高等教育研究學報， 2007，30（2）：49-51.

[4]馬忠麗.美國德克薩斯州農工大學工程學院本科生畢業設計調查與啟示[J].實驗技術與管理，2013，30（9）：188-191.

[5]鄭翔，高健和.高校工科本科生畢業設計質量問題與對策[J].揚州大學學報：高教研究版， 2010，14（2）：91-93.

[6]樓盛華.提高本科生畢業設計（論文）質量的探索與實踐[J].浙江理工大學學報， 2008，25 （3）：309-312.

（編輯 胡 玥）