體育欣賞教學在高校體育理論教學中的應用研究

殷翔

（河南工業大學，河南　鄭州　450007）

體育欣賞教學在高校體育理論教學中的應用研究

殷翔

（河南工業大學，河南鄭州450007）

長期以來，高校的體育理論課程在教學過程中都不受重視，由于教科書內容的枯燥，教學方式單一，學生更喜歡體育實踐課程。但是，理論課程與實踐課程相結合，學生的學習效果才會更好。因此，教師要對理論課程進行改革，以提升理論課程的教學效果。將體育欣賞運用到體育理論課程的教學中，可以激發學生對體育理論課程的興趣，促進體育理論課程的教學，從而提升體育理論課程的教學效果。基于此，分析現階段體育理論課程中存在的問題，并研究體育欣賞教學在體育理論課程中的實踐意義。

體育欣賞教學；高校；體育理論教學

體育課程教學與學生身體健康息息相關，隨著科技的發達，學生可足不出戶進行溝通。因此，許多高校學生節假日不再出去參加課外活動，而喜歡“宅”在寢室里，因此體育課程教學也越來越引起學校的重視。但高校的體育理論課程教學效果長期達不到要求，給體育課程的教學帶來了許多困難。在體育理論教學中融入體育欣賞教學，可以有效提升體育理論教學的效果，促進高校的體育教學［1］。

1　高校體育理論課的教學現狀與存在的教學問題

1.1高校體育理論課的教學現狀

在高校的體育教學中，體育課程的教學應該是理論與實踐相結合的，理論課程可以促進學生對體育知識的了解，并掌握一些體育運動中的技巧，為具體的實踐打下理論基礎。但是，在實際的操作過程中，許多高校并沒有很好地進行體育理論課程的教學，在體育理論課程的安排中課時安排較少，并且很多時候也沒有專業的體育教師進行講解。而且對于體育理論課程的學習也沒有相關的考核，教師都是將課程講解完畢就不再管，因此學生對體育理論課程的學習也不重視，往往都是走一個過場，并不認真進行理論知識的學習。甚至有一部高校根本沒有進行體育理論課程的安排，只是將教學內容發于學生，然后讓學生進行自學，因此體育理論課程完全沒有在體育教學中發揮作用，達不到應有的教學效果。

1.2高校體育理論課在教學中存在的問題

1.2.1校方的重視程度不夠。許多學校的領導并沒有認識到體育理論課程的重要性，認為體育課程就是在戶外進行體育學習和鍛煉，因此對于體育理論課程的重視度不夠。這就導致學校安排體育理論課程時沒有安排足夠的理論學時，通常都是在周末隨意挑選2～4節課時，集中幾個班級的學生進行集體講解。而教師在進行理論課程的講解過程中也是對照課本進行，并沒有經過精心的備課，也沒有收集相關的資料以輔助課本的教學，因此教學效果也不好。同時在期末的考核環節，大部分高校并不對體育理論課程進行考核，而是只考核實踐課程。

1.2.2論課的教學內容缺少實際意義。當前的體育理論課程主要是根據課本進行教學，而課本的重點往往是偏向于體育課程的特點和一些理論知識，而不是進行體育運動技巧的教授和體育意識的培養。體育理論課程的目的應該是讓學生明白進行體育鍛煉的意義，并且學習相關的運動常識，在進行體育實踐課程中可以有效地避免動作不規范或是受傷，同時也能掌握一些體育運動中的運動技巧，能夠在實踐中進行應用。并通過所學知識及技巧不斷提升體育教學水平。然而，現階段的體育理論課程并沒有實踐意義，學生學習之后對自己的體育學習并沒有實際幫助。

1.2.3體育理論課教學的使用教材沒有統一標準。高校的許多教材都沒有進行嚴格的規定，大部分高校可以根據自己學校的特點和培養方向自行選擇教材。在體育教材的選擇上也不例外，教材并沒有統一的標準，往往是學校單方面進行決定，篩選認為合適的教材。但是，由于體育理論課程在高校教學中不被重視，因此在選擇教材方面也帶有很大的隨意性，通常選擇比較便宜的教材，有些學校甚至因為怕麻煩一直沿用之前的教材，不進行教材的更新。這就導致教材內容與當前的教學要求不相符，無法達到預期的教學效果。

2　體育欣賞教學

2.1體育欣賞教學內容及特點

體育欣賞也是一種對美的欣賞，其內容主要是通過讓學生欣賞別人的體育運動，如學校的體育比賽或是體育訓練，或者通過多媒體播放的奧運會比賽等。體育欣賞可以讓學生更全面地了解體育運動，通過欣賞水平更高的體育運動過程，來提升自己對體育運動的興趣。有些體育運動學校并不能向學生提供場地或器械，但是學生可以通過體育視頻欣賞進行了解。

2.2體育欣賞教學形式的重要性

體育欣賞教學可以有效地豐富課堂教學內容，讓學生的學習體裁不再是一本單調的教科書。學生通過體育欣賞進行體育理論課程的學習，可以更直觀、更深入地理解理論知識。教師也可以用過體育欣賞將其中有用的方面運用到實踐教學中，提升自身的實踐教學水平。

3　體育欣賞教學的具體理論教學實踐

3.1選擇適合的內容供學生欣賞

高校的班級結構與中學有所不同，學生按照專業進行分班，不同的專業男女比例差異比較大。如建筑類、物理等課程一般男生居多，而財務類、語言類專業女生比例比較大。因此，教師可以根據班級結構適當調整體育欣賞課程的內容，例如可以在女生比較多的班級多安排羽毛球、排球等比賽項目進行欣賞，而男生比較多的班級安排籃球、足球等比賽項目的欣賞。

3.2通過欣賞校園比賽提升學生的學習熱情

體育欣賞課程不一定要在教師內進行，教師也可以在學校有相關比賽時帶領學生進行現場欣賞。這樣的比賽更容易調動學生的學習熱情，如本校與外校進行比賽，基于共同的榮譽感學生會對比賽很感興趣，并且在欣賞的過程中會為自己學校的團隊加油吶喊。

3.3欣賞高水平比賽有利于激發學生的斗志

許多學生在進行體育課程的學習中都是抱著鍛煉身體的目的進行的，并沒有想到通過認真鍛煉來提升自己的水平。因此，教師可以在體育欣賞課程上播放一些更高水平的比賽，如奧運會的比賽項目或足球聯賽等。學生在欣賞這些體育比賽過程中會發現，運動員已經把體育運動作為一種藝術，如體操比賽的力量和美，足球賽場上球仿佛粘貼在了運動員的腳上，乒乓球比賽中一個小小球在拍子之間經歷著不可思議的運動。這些都會激發學生對體育運動的斗志，學生會在觀看這些比賽的過程中感受到體育的魅力，從而希望自己在實踐中也能做得更好。從容不知不覺開始觀察運動的動作和技巧，學習到更多體育知識，并會主動將這些動作和技巧運用到平時的鍛煉中，讓理論課程真正發揮作用。

4　結語

體育欣賞教學在體育理論課程中加以運用，可以提升學生的學習興趣，讓學生更全面了解體育運動，加深學生對理論知識的理解，從而提升體育理論課程的教學效果。學生良好地掌握了理論知識，才能在體育實踐課程中進行應用，更好地輔助體育實踐教學，促進體育訓練。

［1］靳振洋.后奧運時代高校體育欣賞課程的發展研究［J］.中國成人教育，2010（6）：21-22.

Research on the Application of Sports Appreciation Teaching in College Physical Education Theory Teaching

Yin Xiang
（Henan University of Technology，Zhengzhou Henan 450007）

For a long time，the theory course of physical education in colleges and universities is not attached importance to in the course of teaching.Because the content of the textbook is boring，the teaching method is single，the students prefer the physical education practice course.But the theory course and practice course combining the student's learning effect will be better，so the teacher must reform the theoretical course to improve the teaching effect of the theoretical course.Sports appreciation will be applied to the teaching of physical education theory course，which can stimulate students'interest in physical education theory course，promote the teaching of physical education theory course，and thus improve the teaching effect of physical education theory course.Based on this，the problems existing in the course of physical education at the present stage were analyzed，and the practical significance of sports appreciation teaching in the course of physical education theory was studied.

sports appreciation teaching；college；physical education theory teaching

G807.4

A

1003-5168（2016）06-0159-02

2016-05-09

殷翔（1978-），男，碩士，講師，研究方向：民族傳統體育。