小學英語信息技術整合課的教學設計研究

馬旭+賈慶紅

摘 要：隨著信息技術在教育教學中的廣泛應用，越來越多的小學英語教師開始用多媒體進行教學。首先介紹了小學英語與信息技術的整合意義與原則，讓人們對此有一定的了解；繼而著重對小學英語信息技術整合課的教學設計進行研究，以期為英語教學提供理論支撐。

關鍵詞：小學英語；信息技術；教學設計

信息技術應用于小學英語課堂已被廣大教師所關注，它不僅在一定程度上大大改善了傳統課堂的弊端，形成有聲音、有圖片、有視頻的生動課堂，還極大提高了學生的學習興趣，培養了學生多聽、多讀、多寫、多思的英語習慣。但是，英語教師在實施信息技術教學過程中，仍然會出現或多或少的問題，這直接影響了教學效果。因此，如何把握小學英語教學中信息技術的應用是教師現在面臨的巨大挑戰。

一、小學英語與信息技術的整合意義

對于剛接觸英語的小學生來說，有些英語內容還是比較復雜和抽象的，不利于學生理解，這就需要教師積極引導、耐心講解，但是上課的時間是有限的，因此，我們必須提高英語教學效率。信息技術應用于英語教學，不僅可以充分激發學生的學習興趣，活躍課堂氛圍，還可以幫助學生掌握本堂課的重難點，提高教學質量。同時，小學英語與信息技術的整合節省了老師單獨的輔導時間，學生可以反復觀看視頻并在老師的指導下掌握新知。

二、小學英語與信息技術整合的原則

小學英語教學要注意把握學生的年齡、興趣、認知、語感、注意力等方面，這就決定了信息技術教學要遵循以下幾個原則：（1）趣味性原則，在設計教學的時候要從學生感興趣的地方入手，內容形式多樣，讓學生在學習英語的時候樂在其中。（2）可行性原則，教師要根據學校的硬件以及學生現有的知識水平，設計切實可行的方案，避免出現“冷場”的現象。（3）競爭性原則，小學生都希望得到老師的表揚，他們會為此努力表現自我，所以老師要積極引導，鼓勵他們良性競爭，從而提高教學效果。

三、小學英語信息技術整合課的教學設計研究

小學英語課與信息技術的整合對提升學生成績有很大的幫助，那么，我們該如何將兩者進行有效的整合呢？我將從以下三方面進行教學設計：

1.注重課前的情境設計

小學英語依舊是圍繞課程目標展開的，因此，在信息技術環境下，同樣要把握課程的重難點，教師提前設計好教學情境，引導學生參與其中。例如，剛上課時，學生注意力最難集中，他們還沒從課前的興奮狀態恢復到課堂狀態，這時候英語教師就可以利用多媒體播放一首英文字母歌：“A，B，C，D，E，F，G”，讓他們快速進入英語語言環境，調動學生積極性，為課堂做好準備。

2.課上突出學生主體地位

學生是學習的主體，在多媒體輔助英語教學過程中，學生主體地位不變。信息技術可以為學生提供大量的網絡資源，這些資源可以幫助學生充分理解部分英語知識，對整個小學英語教學起到不可忽視的作用，但是，要有一個度，不能過分依賴，要充分發揮學生的主觀能動性，使學生有一種學習后的滿足感。例如，在學習“What color is it？”的時候，老師先在投影上播放各種顏色：red，green，blue，yellow，white，black，并帶領學生復習，然后老師將學生進行分組（5人一組），老師在講臺播放不同顏色的幻燈片，計時開始時問學生：“What color is it？”第一個學生用英語答他看到的顏色，“It is blue.”如果幻燈片是綠色，說明學生對顏色的知識點還沒掌握牢固，這一組延時10秒，老師再繼續問第二個學生：“What color is it？”繼續游戲，看哪組在兩分鐘時間內答對的顏色最多，哪組即為勝利者（此游戲過程老師可以隨意指定幻燈片，不按照一定順序）。這種多媒體與英語教學的結合能夠充分提高學生的積極性，使學生不拘泥于座位，以比賽的形式深刻把握幾種顏色，在反復練習中得到鞏固，有利于學生從內心喜愛英語。

3.教師善于利用信息技術引導學生完成課后作業，并培養學生將網絡資源應用于英語學習的習慣

傳統英語作業一般局限于紙質作業，默寫單詞，抄寫書上的英語句子或者做一套英語試題，形式較單一枯燥，容易產生逆反心理，難以調動學生積極性，難免會出現作業完不成的現象，更加糟糕的是有些學生為了“應付”老師，抄襲他人的作業，這不僅提高不了英語成績，還在班級形成了一種不良風氣。而在網上完成作業，新穎的模式在一定程度上引起了學生的好奇心，跟著電腦朗讀單詞，聽正宗的英語發音，看一些生動的圖片幫助理解英語單詞等等都會激發學生學習英語的興趣。例如，教師給學生介紹一些小學英語在線閱讀的網址，便于學生自己在家利用課余時間在線欣賞有聲故事，配上生動的視頻，不僅讓學生有了娛樂時間，還讓學生在“樂中學”，增加了學生的閱讀量，同時也提高了學生的聽讀能力，為日后英語口語的訓練奠定基礎。

綜上所述，小學英語與信息技術的整合使學生獲益良多，本文是筆者根據自身實踐經驗以及查閱文獻資料總結所得，希望對小學英語信息技術整合課的教學設計研究提供借鑒意義。

參考文獻：

[1]楊文靜.多媒體技術與小學英語教學整合的研究[D].重慶師范大學，2015.

[2]王實.信息技術與小學英語教學整合的教學設計的研究[D].東北師范大學，2008.

編輯 趙飛飛