豐富游戲教學形式 提升小學數學教學

金英姬

摘 要：隨著經濟社會的發展進步以及新課改的不斷深入推進，小學數學教學得到了極其廣泛的重視。而傳統的教學方法已經無法滿足現階段的教育需求，因此，為了更好地滿足現階段社會對人才的需求，人們應當更加重視探究新的教學模式。而游戲教學作為新型教學模式，在小學數學教學中有著極為重要的意義。將針對現階段的小學數學現狀以及游戲教學在小學數學教學實踐中的應用作出如下探究。

關鍵詞：游戲教學；小學數學；教學質量

隨著教學改革的不斷推進深化，其對于小學數學教學質量的提升有著極為重要的促進作用。而在其中，游戲教學有著更加重要的促進作用，游戲教學能夠更好地集中學生的注意力，全面地促進學生的綜合素養的發展，由此可見，游戲教學在小學數學教學中占有極為重要的地位。下面筆者就來談一下如何運用游戲教學來提升小學數學教學質量。

一、小學數學教學困擾分析

為了更好地滿足社會對人才的需求，人們應當更加重視探究新的教學模式。而游戲教學作為新型教學模式，在小學數學教學中有著極為重要的意義。而在現階段的小學數學課堂教學實踐中，盡管已經進行了眾多有效舉措的教學改革，但是仍然存在許多問題，其中，在課堂中隨意的情境創設以及缺乏實效的課堂教學是其中極為普遍的一大問題，同時，在現階段的小學數學中所存在的最為普遍的問題是不管遇到怎樣的教學內容，教師都會采用創設情境的方法來進行講解，雖說采用情境創設的教學方法一定程度上能夠提升教學質量，但是過度地運用將會起到相反的作用。

除此之外，在小學數學課堂教學中，教師自身的教學能力有待提升。所謂的課堂教學能力是教師專業素養的綜合體現，同時，小學數學課堂教學本身是充分變化的動態課堂，因此，對于教學的綜合質量有一定的要求，但是就現階段的小學數學課堂教學來看，教師在這方面的能力上有所欠缺，另一方面是教師對教學資源的利用不夠全面，課堂教學的趣味性不強，教師在課堂教學中沒有給予學生充分的鍛煉機會，而小學數學教學內容大多是以抽象的形式來展現的，對于學生來講是很難完全理解的，在課堂上難以集中注意力，這樣使整個小學數學課堂教學顯得尤為枯燥乏味。

二、游戲教學在小學數學教學中的應用

在小學數學教學中，實踐游戲教學能夠大幅度提升小學生的數學學習效率，同時，在進行游戲教學中，教師可以通過游戲來進行新課的導入，以此來提升學生的注意力。在傳統的小學數學教育教學過程中，教師往往使用提問的方式來進行上堂課的回顧，之后緊接著進行新課的講解，這樣的教學方式，對于小學生而言顯得極為跳躍，知識的連貫性上不順暢，無法達到最佳的效果。而通過游戲教學的方法能夠更好地解決這一問題，全面提升小學數學教育教學質量。

為了更好地滿足社會對人才的需求，人們應當更加重視探究新的教學模式。而游戲教學作為新型教學模式，在小學數學教學中有著極為重要的意義。而在實際的小學數學教育教學過程中，教師在對游戲形式的選擇上應當極為重視，應當選擇適合學生的年齡以及心理的游戲，而對于低年級學生而言，教師應當選擇色彩較為鮮艷或者是節奏較快的游戲，以此來激發學生的學習興趣，而對于高年級的學生而言，教師應當選擇以故事情節為背景的具有趣味性的游戲，同時，在對游戲的選擇上，教師應當注重游戲與教學內容的結合，將學習的目的同游戲結合起來，進而有效地、充分地利用學習資源，全面提升小學數學教學質量。

例如，教師在教學“單位換算”時，教學目的是讓學生能夠充分理解長度單位以及單位間的換算，培養學生的手動操作能力以及簡單的推理能力，讓學生在游戲中充分地與實際問題相結合，從而找到相關的規律。在小學數學的游戲教學中，教師應當充分起到引導的作用，通過游戲的形式來加強學生對數學學習的熱愛，從而有效地激發學生的學習興趣，因此，在進行游戲的選擇上，教師應當充分結合教學內容以及教學目標同實際情況進行應用，以有效提升小學數學教學質量。

隨著教學改革的不斷推進深化，其對于小學數學教學質量的提升有著極為重要的促進作用。而在其中，游戲教學有著更加重要的促進作用，它能夠較快地集中學生的注意力，全面促進學生綜合素養的發展，由此可見，游戲教學在小學數學教學中占有極為重要的地位。在進行游戲教學前，教師應當系統地對舊知識進行復習，然后再安排相關的新知識點。在這樣的過程中，能夠幫助學生充分地復習舊有的知識，緊密地將舊知識同新知識進行結合，能有效地串聯成知識體系。

綜上所述，為了更好地滿足社會對人才的需求，人們應當更加重視探究新的教學模式。而游戲教學作為新型教學模式，在小學數學教學中有著極為重要的意義。在小學數學教學中應用游戲教學，能夠最大限度地提升學生的學習積極性以及興趣性，讓學生能夠積極主動地投身到小學數學學習過程中，全面提升學生對知識的掌握能力。同時，采用游戲教學，能夠有效地幫助學生在游戲中學到相關的數學知識，同時能夠有效地達成小學數學的教學目標，有效地實踐游戲教學。尤其需要重視的是，教師應當合理地選擇游戲的形式，不要過度游戲化，應當把握好度，有效地將游戲連同教學目標進行緊密的結合，有效地提升小學數學教學質量。

參考文獻：

[1]劉蘭英.小學數學課堂師生對話的特征分析[D].華東師范大學，2012.

[2]熊覓.新課程背景下小學數學教學生活化的研究[D].湖南師范大學，2013.

編輯 薄躍華