如何發揮名師工作室對職業教育的促進作用

王曉華

【摘要】本文通過對名師工作室含義、意義及其對職業教育的影響作用的介紹，明確了要發揮名師工作室對職業教育的促進作用需要的六個工作步驟。

【關鍵詞】名師工作室 職業教育 工作步驟

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）01-0026-02

一、名師工作室的含義與意義

隨著教育改革的深入，名師工作室的工作已成為促進高等職業教學工作的重要組成部分。名師是具有精湛的教學工作能力，先進的教育思想理念，為人師表的示范性和影響力的教師。而名師工作室是以名師為引領由很多優秀教師組成的團隊，通過團隊對整個教學活動的參與、指導達到全體教師在人文素養、教學思想和理念、教學技能、科研能力等方面得到全面提升，從而推動教學工作的順利進行。

二、職業教育的特點

職業教育與普通高等教育相比，更注重培養學生的實踐能力，畢業生具有職業性強、上崗快，職業技術能力適應面廣，更能滿足用人單位對應用型技術人才的需求。尤其隨著我國市場經濟體制的建立，加入世貿組織經濟全球化的深入發展，中國已經成為世界制造強國，如何為企業培養更高層次的具有國際水平的管理人才、設備操作和維修人才顯得尤為重要。那么對于進行職業教育的教師來說，以實踐為導向的教學才能滿足職業教育的特點，而通過名師工作室的橋梁、引導、輻射作用來積極帶動廣大教師探索職業教育的教學規律，提高教學質量就顯得尤為重要。

三、發揮名師工作室對職業教育工作的促進作用需要的幾個工作步驟

步驟一：明確工作室工作定位及目標

一個工作室工作的是否具有成效，定位與目標的確定是非常重要的，只要目標與定位準確，工作的成功性就已經達到一半。

1.工作室的定位：

對職業教育來說，工作室的定位主要體現在下面幾個方面

（1）名師工作室是名師自我提升與促進青年教師專業成長的平臺。通過這個平臺建立集教學、科研、培訓等職能于一體的具有理論深厚、業務水平精湛的現代制造技術優秀教師團隊。

（2）名師工作室是項目課程開發及實施的平臺。通過這個平臺完成與生產實際接軌的項目教學相關課程的開發，然后通過教師的努力完成這些教學過程的實施。

（3）名師工作室是社會培訓及技術服務的窗口。通過名師工作室的橋梁作用，做好校企深度融合。在本專業領域，學習研究、應用和推廣企業先進的生產理念。做好相關課程的建設與開發，達到能為社會進行服務與培訓的目。

（4）名師工作室是生產性實習的車間。通過名師工作室的引領作用，做職業教育的生產性實習的實習內容開發，經過校內與校外的生產性實習，使學生就業后達到與企業的零接軌。

（5）名師工作室是技能大賽及創新設計的工作間。通過名師工作室的技術引領與人才引領作用，結合企業生產技術發展方向，為有效開展技能大賽與創新設計奠定了好的環境與條件。

一個工作室可以根據工作室的主要功能確定上面所述的2-3個定位，然后圍繞定位確定具體目標。如我校的現代制造技術專業群名師工作室主要確定了前3個工作定位。

2.制定具體工作目標

當工作室的定位確定以后，就要有具體的工作目標，這是完成各項工作的前提。如我們為完成工作定位確定了2個具體工作目標。

目標1：工作室將通過對現代制造前沿技術的研究、教育教學方法的研究、與行業企業對接、調整專業人才培養模式等工作，使工作室成員成為現代制造技術與先進教學理念的掌握者、傳播者。成為現代制造技術的專家型的教師，從而使教學名師工作室成為優秀教師不斷成長的平臺。打造一支既能指導引領，又能實踐示范，并能發揮輻射帶動作用的科研型教師團隊。

目標2：在三年名師工作室建設周期內，力爭實現現代制造專業群中的三個專業-機械制造與自動化專業、數控技術專業、模具應用技術專業分別與1-2的企業深度合作，實現現代制造的多項教學科目的教與學的一體化教學，完成相應教學軟件與硬件建設，開發出適合企業需要的前沿技術的培訓課程。

步驟二：明確工作室完成目標的方法

針對我校現代制造技術專業群名師工作室的定位及目標，我們確定了下面2個方面的具體完成目標的方法

（1）培養優秀教師團隊

工作室通過以下三種方式進行師資培養。

1）名師引導方式：工作室主持人為工作室其他成員的引導導師，結合每位工作室教師專業情況，個性化為工作室每名成員制定培養規劃，縮短成員的成長周期。對他們提出具體的個性發展方向和要求，從課題研究、教學管理、教學內容儲備、社會服務等方面對成員進行定位，每位成員在導師的指導和幫助之下，制定培養周期內適合自己特長的發展規劃。

2）分散引導方式：結合工作室每名成員的專業和教學管理優勢，各專業教研室建立青年教師傳、幫、帶團隊，在教學方法、教學內容、科研項目、師德培養方面全面提升教師團隊業務素養。指定工作室每名成員指導二名青年教師的成長，通過集中或分散形式的聽課評課、教學研討、科研指導、項目帶動等活動，有效推動培養對象的專業成長，使工作室真正成為青年教師成長的平臺。爭取經過三年的培養，使青年教師培養對象50%成為專業的骨干教師。

3）引進與走出結合方式：利用工作室的平臺與橋梁作用。積極為成員創造學習條件，掌握新知識、新技術，掌握先進的教育教學理念，帶動整個專業領域教師逐步提高專業素養：通過請進來的方式將培訓師請到學校，開展新知識、新技術學習班，如五軸加工技術、三維測量技術、三維打印技術、逆向技術等來廣泛提高教師隊伍的現代制造技術知識。我們也將請職教專家來學校進行先進的教育教學理念的講學，來提高教師對職業教育的認識。同時我們也將走出去，學習兄弟院校的辦學模式與方法，到企業去深入生產一線了解更多的實際知識與技術，不斷的更新我們的教學內容，使現代制造技術與現代教學理念滲透到每個教學環節與教學內容中。從而全面提升教師的業務水平。

（2）發揮名師工作室的影響力與輻射作用，開展社會培訓與專業技術服務

通過開展職業教育方法、手段和模式的培訓、先進制造技術的培訓，向同類職業院校推廣教育教學成果。同時面向機械制造行業企業開展專業技術服務和員工培訓，面向省內職業院校開展對口支援活動。

工作室通過以下三種方式具備對外培訓與技術服務的能力。

1）建立校企專家團隊，實現校企高度融合：企業專家主要成員是機械零部件生產加工、模具制造方面的行家里手，目前我們已經有這方面的基礎和條件，譬如我們與一汽技術中心、一汽模具、一汽發動機、一汽大眾、一汽解放公司車橋公司、一汽天奇公司的專家有了合作的工作經歷，我們通過工作室的建立，要將企業的部分產品引入學校，通過實際產品的制作，企業產品與學校教學內容相融合，企業的生產技術帶動教師業務素質的提高，實現校企雙贏。

2）在3年之內建立數控五軸加工、三維精密測量、逆向設計、特種加工制造、數控編程與操作、液壓與氣動、計算機輔助工程制圖、以及產品項目制作貫穿整個機械制造與自動化控制教學體系的理實一體化實訓室。實現每個一體化實訓室的硬件與軟件教學資源建設，具備對外師資與工程技術人員進行高端技術培訓的條件。

3）打造現代制造工作室網站，通過網絡傳播與在線互動，有效的使工作室成為動態的網站，進行成果輻射與資源共享站。

步驟三：建立工作室運行管理規章制度

我們在6個方面制定了管理制度。這是完成工作目標的制度保障。

（1）會議制度：每學期召開兩次常規工作會議。學期初召開計劃會議，確定工作室成員階段目標，工作室的教育科研課題以及工作室活動安排；學期末召開總結會議，展示工作室的研究成果，分享成功的經驗、探討存在的問題，最后形成總結材料。每月召開一次工作進展檢查會議。

（2）學習制度：工作室成員平時以自學為主，就某一研究方向的主題可定期進行集中學習，進行教學感悟等各種研究的交流活動；按需學習，工作室成員在自我發展計劃中要明確學習內容、學習目標，根據目前及今后教育教學改革趨勢在教育教學理論等方面有選擇性的學習。

（3）研究制度：工作室主持人為工作室成員制定具體的發展計劃，并安排相應的觀摩學習機會，并及時開展工作室成員的研究成果展示活動。

（4）各項考核制度：工作室成員主要由主持人考核，主要從師德修養、管理能力、教育教學能力、研究能力、技能水平等方面考察是否達到培養目標。

（5）檔案管理制度：檔案資料由工作室指派專人負責兼管。管理內容包括文本資料（計劃、總結、聽課、評課、研究課、展示課、報告、講座、論文、教案）和音像資料（課堂教學、考察活動等的圖片、錄音、錄像）。

（6）資金使用管理制度：資金要經學校統一管理，每項支出要有學校領導、學院領導、財務部門的審批，做到每項支出都符合財務政策要求。

步驟四：對工作室成員的工作進行分組分工

對工作室成員的工作進行分組分工，是對工作的具體細化，落實到組到人，使每一位成員明確具體任務，這對保證工作順利進行是至關重要的。

步驟五：每個小組針對具體任務制定工作計劃。

步驟六：每個小組成員執行工作計劃。

小結：目前我們的名師工作室的工作在健康有序的發展，相信在未來的建設中一定會達到圓滿的預期效果，上面的工作體會僅供同行參考。

參考文獻：

[1]王興剛.關于名師工作室的價值與作用 來源《教育實踐與研究》2011年06期.

[2]趙紅霞.實施新理念新模式，構建新型培訓師資隊伍. 來源《成才之路》2010年02期.