大學新生教育改革與創新探討

施燕國

【摘要】對于大學新生的教育是整個大學教育的起點，對整個大學教育以及人才的培養都起著奠基的作用，同時也是對大學生的思想道德教育進行改進和加強的主要途徑和載體。輔導員作為溝通學生與學校領導之間的橋梁，對學生的學習、生活等方方面面都有重要的影響，特別是對大一的新生。本文從大學新生教育的現狀分析新生教育存在的問題，提出改革和創新的意見和方向。

【關鍵詞】大學 新生教育 改革 創新

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）01-0029-02

對大學新生教育的改革和創新是恒久的話題，尤其是隨著全球經濟一體化的進程不斷推進，我國改革開放政策的不斷深化，社會主義市場經濟體制的不斷完善，社會對于人才的要求越來越高，不僅需要扎實的專業技能還有有著較高的素質修養。正是這樣的時代發展和要求對于高等教育培養出來的人才的素質和修養都提出了嚴格的要求，故而，對大學生的教育的重要程度越發突出。新生是大學生中較為特殊的一個群體，其思想和心理都具有極強的階段性和獨特性，在個體的思維和行為能力上相較于其他大學生更具有可塑性和差異性。

一、大學新生教育的現狀和問題

大一是學生時代重要的轉折點，在這個階段，需要培養學生學習上的自覺性、管理上的自治性、生活上的自理性、時間上學會自我選擇以及思想上學會自我教育和反省等，這對大學生接下來的整個生活和學習都具有重要的意義。但是由于生活環境的變化以及角色的轉換，大學新生對這些變化并沒有充分的思想準備，容易對生活和學習感到迷茫，在生活、學習各個方面都出現了不適應的現狀。因此，對大學新生的教育工作任重而道遠，其要教會學生如何正確的選擇，為大學生選擇正確的大學開端，為其今后的發展奠定堅實而成熟的基礎，幫助其順利渡過大學生活，并對其以后的人生道路有著重要的影響。然而，大學新生的教育工作并沒有起到真正預期的作用，教育過于形式主義，造成很多的問題。

1.教育內容不能與時俱進，符合時代的要求

現在的大學生多是90后，具有濃烈的時代特征，他們在個性上由于社會的劇烈發展以及時代的變革具有強烈自主性以及不成熟性，故而，在進行新生教育的時候應該結合時代的特點，對這些予以更多的關注。但是，目前大部分的高校的新生教育內容過于僵化，依舊是教條式的教育方式，并沒有結合時代的特征以及實際的情況進行現實性的分析，過于的形式化，不能吸引學生的注意，引起學生的共鳴。現階段的新生教育最大的一個問題就是不能夠因材施教，而是單板、陳舊，更多的作為了應試教育的延續。

2.教育缺乏總體的規劃

目前，對于新生教育具有極強的隨意性，課程的增減、課時的調動都過于靈活，并且把學生當做純粹的教育客體，學生在學習的過程中始終處于被動的狀態，填鴨式的教育方式，缺乏和新生的互動，不能夠對教育的內容作出及時的調整和補充，不能夠了解到新生的困惑和想法，不利于新生對新生活以及新角色的適應。

3.教育形式固定，缺乏感染力

在多數的高校中，新生教育的模式是固定的：軍訓+講座，這樣的固定模式對學生缺乏新穎性，不能夠引起學生主動參加、學習的積極性。新生剛到，對輔導員的工作帶來很大的挑戰，工作量增多，無法對新生做出更多的關心，這會給新生造成不得到尊重的錯覺，不利于新生對學校的認同感的培養。同時，大學新生來自五湖四海，各人的生活習慣、家庭背景都有很大的差異，在行為處事上存在很多的不同，這就使得同學之間關系的處理很復雜，而大多數的新生對此不知所措，容易造成很多的問題，輔導員不能及時的發現和處理，會給新生帶來心理壓力，直接影響到今后的學習和生活。

4.教育時間短，缺乏個性化

目前的新生教育的時間非常集中，基本上都安排在入學后的一個月內，但教育的時間非常短，有的基本上在開學后一周內就結束了。但是，大學新生入學時對于大學生活往往有很多的期待和憧憬，在生活中還會有很多的困惑和疑問，新生教育其目的就是幫助學生解決問題，帶動其進入新的角色中，幫助學習校紀校規，做好學習、生活的規劃。但目前如此短暫且沒有連續性的新生教育，并不能完成這些目標。此外，新生教育的內容繁多，學校進行新生教育都以集體學習為主，沒有充分了解和分析學生個體對環境、學習、生活的適應性，不能滿足學生最基本的需要，故而，新生教育對于新生的成長缺乏準確的引導性，教育效果低下。

二、對大學新生教育改革和創新的具體措施

1.開展職業規劃，明確學習的目標

職業規劃時一個人在對自身準確認識的前提下，對今后的人生發展方向的預計和規劃，具有現實引導的作用。而大學階段是學生個體慢慢接觸社會，了解社會的一個特殊時期，也是對于今后的人生的一個重要轉折點，在新生入學教育中，如何引導學生進行合理的職業生涯規劃，并且在對自己主客觀條件都充分的認識和了解的基礎上，明確今后的人生目標和職業奮斗目標具有重要的意義。其能夠使得新生在入學剛開始就能夠找到學習的方向和目標，提高學習的效率，充分發揮其自身的潛力。

2.明確專業方向和紀律要求

有許多學生在進行專業選擇的時候其實對自己的專業發展前景、發展方向都沒有認識和了解，多處于迷茫的狀態，因此，在進行大學新生教育的時候首先就應該在學院的學術帶頭人以及院方領導的帶領下給學生明確學院的專業方向和紀律要求，同時通過自身的經歷和體驗向新生講述做人、做事的原則和方法，樹立新生正確的人生觀、世界觀和價值觀。了解到今后學習的具體任務和安排，以及專業的就業方向和前景，讓新生對今后的學習內容有客觀準確的了解和認識。有助于學生做好學習的計劃，以及課外活動的相關規劃。

3.加強輔導員與學生之間的聯系

輔導員是大學新生最先接觸的引導者，在新生教育中占著主導的作用，因此，輔導員要加強與學生之間的關系，首先就應該記住所有學生的名字，這樣能提高學生對其的親切感，能夠有效的拉近其與學生之間的距離和關系，有助于消除彼此之間的陌生感；其次，輔導員要公正公平的對待每一位學生，樹立輔導員公正的形象；同時，在面對學生的時候要始終面帶笑容，保持輔導員平易近人的形象。這樣能夠有助于輔導員更好的獲得學生的熱愛和尊重，學生才愿意也放心對輔導員說心里話，對輔導員的建議也更容易接受，有利于輔導員隨時了解和把握學生的心理狀態和情感變化，幫助日后工作的順利進行。

4.重視班會的作用

此外，班會是進行新生教育的一個重要途徑。通過主題班會或者思想道德教育課，引導新生對自己做出正確的評價和認識，完善自我意識，增強自信心。在具體的過程中，鼓勵學生上臺講述自我，小組交流等方式，幫助學生了解自身的優勢，以及不足之處，結合新同學個性的特點，由輔導老師引導新生培養一項特長，以便豐富學生的文化生活，促進學生健康發展。

三、總結

著名教育家陶行知先生曾說過：“入校不苦，初入校則苦。初入校不苦，初入校無人導引斯真苦。”從中直白的可以看出大學新生的教育工作對于學生的生活和學習有多么的重要。當然，新生入學教育任務繁重，影響深遠，對學生整個的人生都具有一定的鋪墊和引導作用。故而，對現代大學新生的教育工作中的問題要予以足夠的重視，隨著時代的發展，教育工作也應該與時俱進，做好改革和創新工作。

參考文獻：

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