病原生物學與免疫學教學改革的探索與實踐

程丹丹++宋莉莉

【摘要】病原生物學與免疫學是醫學的基礎課程，對醫學專業學生學好專業課程，實現培養實用型人才培養目標具有重要的意義。筆者在相關的教學過程中對于課前準備、理論及實驗課教學的內容和教學方法提出了相關的改革探索，希望幫助學生提升學習興趣，提高課堂教學質量。

【關鍵詞】病原生物學 免疫學 教學改革

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）01-0032-02

病原生物學與免疫學是非常重要的醫學基礎課程，是基礎與臨床的橋梁課，因此，醫學生學好這門課程能夠為后續其他有關臨床各科的學習打下一個堅實的理論基礎。為了能夠達到培養實用型人才的相關需求，同時也為了能夠有效的提升醫學教學方面的質量，筆者對有關病原生物學與免疫學課程提出了以下的改革以及探索。

一、 教學改革的主要方式

首先，改變傳統教學之中單一“封閉式”的相關教學方式以及滿堂灌輸知識形式的教學方式，實施討論式和開放式的教學，從而有效的提升學生對于課堂教學的主觀能動性。其次，改變傳統之中只側重于理論教學，反而輕視實踐教學的相關教學方法，強化學生在基本操作技能方面的訓練，從而幫助學生將實際掌握的基礎理論知識和相關的實踐活動合理有效的結合起來。再次，轉變傳統之中單純的有關病原生物學和免疫學方面具體知識的傳授方式，將其與其它基礎學科有關課程以及臨床學科之中的相關課程等方面的知識內容聯系起來，并進行知識的精講以及展開討論，從而拓寬學生自身的學習思路，提高學習的積極性。最后，轉變傳統單純用筆試來檢驗學生對于所學知識實際掌握程度的方式，應該使用多種不同的、更加靈活的有關考試手段，為學生創造一個良好的條件，給予遺漏知識補救的機會。

二、教學改革的具體措施

1.重視專業人才培養模式方面的改革

調整以及改革相關的教學計劃，編寫更加具有專業特色與特點的教學大綱，我?？傉n時為54學時，其中理論課46學時、實驗課8學時。應用和專業相配套的相關教材；提高實踐教學方面的比重，對于那些涉及到過深的知識內容進行精簡，促進學科之間的有效溝通。增設能夠體現專業特色的相關教學內容，幫助學生形成專業思想以及提高學生對于學習的興趣，從而構建一個能夠妥善適應社會需求、有效培養學生自身的創新思維、穩步提升學生綜合素質的一個更加合理、高效的教學模式。

2.強化學生在基本操作技能方面的訓練

高等教育的任務是為國家培養高素質的創新型人才，實踐教學是其不可缺少的重要環節，實驗教學則是實踐教學的基礎性環節[1]。病原生物學與免疫學實驗課程是基礎醫學和臨床醫學之間的橋梁課程[2]。每次進行實驗課之前必須要求學生一定要提前預習相關的實驗內容，如凝集試驗、細菌接種方法、細菌生長現象觀察、革蘭染色法，從而使學生在進入實驗室之后，能夠在最短的時間內就進入到實際操作的狀態。在實驗將要結束之前，利用十分鐘的時間對于此次實驗之中存在的不足以及問題進行剖析，分析出現問題的原因并給予解決。

3. 加強和其他相關學科知識之間的聯系

病原生物學與免疫學涉及面廣，并且理論性很強，在實際進行講授或者是指導學生進行自學時，一定要重視和其他學科例如藥物學、病理學、預防醫學以及傳染病學等之間的聯系。如在學習腫瘤相關性抗原時，運用臨床案例引導學生思考、分析問題，學生通過臨床案例的思考與分析獲得處理解決問題方法[3]。這樣一方面來說使這門課程切實的起到了身為基礎課的作用，而另一方面也極大的激發了學生對于學習方面的興趣，為之后的課程學習打下一個牢固的基礎。

4. 重視引導學生進行自學

在實際傳授知識的同時，教師應該更重視培養學生的學習方式，讓學生學會學習，知道怎樣學習。挑選一些較為簡單的知識讓學生通過自學來達到教學目標，之后再由教師對其所學知識的具體情況進行檢查評價，并根據具體的情況給予相應的建議。另外，教師可以根據課堂講授的知識內容要求學生閱讀一些和本學科相關的其它學科的知識內容，并在其中找到相關的信息以及臨床疾病等，這時由教師提供一定的線索和有關知識內容的提要，讓學生到網絡上或者是圖書館之中搜尋資料，并將這些資料寫成摘要，方便學生之間的溝通交流。

5.改善單一的傳統理論考試模式

樹立科學合理的考試觀，針對不同的專業，改善相關的考試方法以及模式，強化技能考試方面的比重。加強對于學生在動手能力方面的培養，逐漸朝著職業資格考試的有關模式靠攏。經過課后作業、課堂以及不定期的有關課堂目標教學方面的反饋測驗等諸多方式來對于學生所學知識的具體掌握程度進行測評?？偨Y課堂、課后以及實驗方面的考試成績對于本門課程具體成績的計算，科學合理的評價學生具有非常大的促進作用。

三、小結

通過對病原生物學與免疫學方面的教學改革，提高了學生在學習上的主觀能動性，適應了醫學學生所具有的個性特征，強化了學生自身的思維發展。與此同時，對于相關的教學模式進行改革，也能有效的調動教師在整個教學過程之中的主動性以及積極性，為培養出更多的實用型人才打下牢固的基礎。

參考文獻：

[1]王少華，諸欣平，胡永秀等.病原生物學與免疫學實驗課教學改革的探索與實踐[J].醫學教育探索，2012，9（02）：248-250.

[2]高勁松，龔燦，李豫皖等.《病原生物學與免疫學》課程實驗教學改革實踐[J].畜牧與飼料科學，2013，34（11）：54-55.

[3]劉雪梅，唐正宇，王碧玉.《病原生物學與免疫學基礎》課程“教、學、做一體化”探索[J].當代醫學，2013，19（07）：162-164.