深泉學院的啟示

唐青

【摘要】深泉學院的特點是自給自足的勞動、濃厚的學術氛圍、學生的自我管理、具有特色的新生錄取和精英畢業生。深泉學院給我國大學的啟示：大學需要自治、學術自由和淡泊名利的師生。

【關鍵詞】深泉學院 勞動 自治 學術

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）01-0054-02

2010年一個臺灣籍中國學生同時被耶魯大學和深泉學院錄取，他選擇了特別的深泉學院，那深泉學院有什么特別之處呢？它是一所什么樣的學校？它靠什么吸引學生？它對我國大學培養人才又有什么樣的啟示？為了回答這些問題，我們要深入研究深泉學院。研究深泉學院，可以促進我國高校的發展。

一、深泉學院的特點

1.自給自足的勞動

深泉學院在一個與世隔絕的牧場上，該校學生每周都要干超過20小時的農活來保證農場的運轉，實現自給自足，勞動的報酬是在他們不需要繳納學費和生活費，意味著每年省下大約5萬美金。天剛亮，學生就要起床去干各種維持學校獨立運行的農活，包括放牛、擠牛奶、喂馬、養豬、開拖拉機、開車拉貨、打樹樁、做飯菜、洗碗碟、清理下水道等，每個學生都要輪流經歷各種勞動，得到鍛煉[1]。自給自足的艱苦勞動讓學生具備了頑強的生活生存技能，也讓學生具備責任感和使命意識，學會了團隊合作。責任對于理解深泉來說確實是一個關鍵詞[2]。因為在深泉學院，每個學生的工作都實實在在的影響著整個學校的運行。學生們可以真實的感受到勞動對學校運行的意義。

2.濃厚的學術氛圍

學生們的學習熱情非常高，經常在下課后，和教授在草地上繼續討論；曾任耶魯大學文學教授的戴夫·阿恩特每個學期（8周）布置的閱讀作業包括4000多頁德國哲學家馬丁·海德格爾的著作和幾百頁文學評論，“我看美國不會有哪所大學會布置這么多作業、上課還有學生像他們這樣積極回應的。”被濃厚的學術氛圍吸引，康奈爾大學、伯克利加州大學等校的名師，他們不惜降低年薪到深泉來執教。學校有一條規定：夜間教授房屋走廊的燈不能關，以便學生們可以隨時敲門進去一對一地討論問題。

3.學生的自我管理

自我管理是很重要的一環，學生們在兩年之內要獨立地生活并作好對未來的打算。除此以外，他們可以作任何決定——包括學校開設課程、任免教授、新生錄取等，學生都可以參與，而且決定權很大[3]。從20世紀90年代開始，每年全體學生還要舉行一次公投，決定是否開始招收女生。

4.具有特色的新生錄取

學生申請深泉學院的流程分為兩輪。第一輪中，和申請別的學校相同，申請人需要提供“學術能力評估測試”（SAT）成績、高中成績單以及在校時發表文章的題目。SAT閱讀成績范圍是750-800分，數學成績須有710-750分。通過第一輪選拔進入選拔。第二輪選拔需要申請人提交兩封推薦信及附加論文。另外，申請人還必須接受為期3天的農場勞動和課堂考驗，以檢驗他是否能經受得起這種“培養方式”[4]。面試時，申請人坐在由八名在校學生和兩名資深教授組成的招生委員會面前，回答一些意想不到的問題。

5.精英畢業生

緊張的課程學習，長時間的體力勞動，自律與自我管理能力養成，還有在沙漠里培養出來的堅韌性格與合作精神，使這些畢業生具有良好素質和發展潛力，受到了各行各業的廣泛歡迎。在深泉完成兩年的學習以后，絕大多數學生通過轉學進入其他常規大學完成剩下兩年的學業。因為學校生源質量高、風格獨特、學術聲譽高，以及吃苦耐勞的生活培養出的領袖氣質，學生在轉學時有著極大的優勢。近80%的畢業生離開深泉后直接進入哈佛、耶魯、布朗、斯坦福、伯克利、康奈爾、普林斯頓、哥倫比亞、麻省理工、加州理工和牛津大學等名校讀大三，超過三分之二的畢業生能夠獲得碩士學位，超過一半以上的學生最終能夠獲得博士學位。

二、深泉學院對我國大學的啟示

當錢學森之問“為什么我們的學校總是培養不出杰出人才？”讓我們反省我國高等教育的弊端時，深泉學院培養出如此多的精英，讓我們想到深泉學院可以復制嗎？在我國建立類似深泉大學這樣的精英大學需要以下條件。

1.大學自治 和學術自由

深泉學院具有完全的自治權。學院學生生自我管理學校。這樣就培養出具有很高自我管理能力的學生。馬斯洛的人本主義思想提出個體會自發的向自我實現努力。大學在學生高度自治的情況下，也會充分的發揮主觀能動性，實現大學的充分發展[5]。另外，在高度自治的條件下，學生可以完全按照自己的興趣愛好來安排課程的學習，學生學習研究和教師教學都有很大的積極性，因此該校有高度的學術自由和良好的學術氛圍[6]。

2.淡泊名利的師生

市場經濟給我國經濟帶來了繁榮，同時也讓物質主義、拜金主義蔓延。我國高等教育在社會主義市場經濟體制的逐步建立和完善的背景下，開始了市場化。高等教育市場化提高了教育資源的配置效率，也讓不少師生開始金錢至上。深泉學院的師生淡泊名利，完全投身于學術學問，最后培養了許多精英，高等教育市場化，需要底線，大學一定要守衛大學精神。

3.重視技能

由于受傳統儒家思想影響，我國的教育普遍輕視職業技能的訓練，培養的學生很多實踐能力差。政府應該鼓勵大學生職業技能的培養，大力支持高職高專技能人才的培養。大學生們在學習理論知識的同時，應該提高實際動手能力，做一個德智體美勞全面發展的人。

參考文獻：

[1] 雷泓霏.養牛蓋房的深泉學院[J]少先隊活動，2012（3）：38.

[2] 盧盧.深泉學院深幾許[J]東西南北，2014（7）：68-69.

[3] 求知，姜帥.深泉學院：“神秘”的“牛”校[J]教育與職業，2012（4）：96-97.

[4] 高峰.美國深泉學院一年只招十幾人[J]環球人物，2014（5）：78-79.

[5] 孫 茜. 責任自覺：大學自治理念的價值詮釋[J]教育研究，2013（5）：77-78.

[6] 周光禮. 學術自由的實現與現代大學制度的建構[J] 高等教育研究，2003（1）：64-65.