讓中職德育課走進學生心靈

李原

【摘要】青少年時期是道德品質形成的關鍵時期。但是長期以來，德育課教學一直存在著各種各樣的問題，影響了德育課作為德育主陣地的作用。新的時代需要新的變革，德育課的變革已經刻不容緩，而要變革，重要的一點就是要讓德育課走進學生的心靈。要以愛心換真情；不斷學習、不斷探索新形勢下教育教學規律；以身作則，做學生的楷模；創建大德育氛圍。

【關鍵詞】德育 中職 心靈楷模 示范

【中圖分類號】G711 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）01-0058-02

德育，顧名思義，就是道德的教育，就是通過道德教育，讓學生成為有道德的人，成為社會的有用之人，我國德育的任務是把全體學生培養成為愛國的具有社會公德的、文明行為習慣的遵紀守法的公民。在這個基礎上引導他們逐步確立科學的人生觀、世界觀并不斷提高社會覺悟。因此，要站在歷史的高度，以戰略的眼光來認識德育課教學工作的重要性。這對于建設社會主義和諧社會具有重要的意義。

黨和政府都非常注重德育課的建設。全國首次中等職業學校德育工作會議指出：“目前，我國在校中職學生已達2000多萬人，他們中的絕大多數畢業后將直接跨進社會，他們的思想道德狀況如何，直接關系到我國產業大軍的素質，關系到國家和民族的未來。”2014年，教育部印發《中等職業學校德育大綱（2014年修訂）》，指出：“德育課是各專業學生必修的公共基礎課，是學校德育的主渠道。德育課教學……要緊密聯系實際，堅持以價值觀教育引領知識教育，改進教育教學方法，注重實踐教育、體驗教育、養成教育，做到知識學習、情感培養和行為養成相統一，切實增強針對性、實效性和時代感”。

青少年時期是道德品質形成的關鍵時期。但是長期以來，德育課教學一直存在著各種各樣的問題，影響了德育課作為德育主陣地的作用。

首先，在社會大環境的影響下，各種思潮涌現，作為正在成長的中職學生，其思想不夠成熟，容易受一些不良觀念的影響，特別是社會上上的一些負面信息，由于其傳播方式的生動性、形象性，內容的新奇性、非主流性，更是容易被處于青春期的追求獨立的、有叛逆心理的年輕人接受，德育課教學難度日漸增大。如果我們不能正確引導，一旦讓這些不良思潮、不良觀念在學生心底埋下種子，將來會使他們在思想上與我們的社會主流發生沖突，進而在行動上與主流社會發生沖突，影響到社會的穩定與發展。而我們的教育者們還沒有做好充分的準備，缺乏對這些不良觀念與思想的深刻認識，甚或有的還認同這些，以至于不能為我們的學生排疑解惑，只能聽之任之。

其次，中職學生的生源差，學生的學習興趣不濃厚，管理難度大。教師在這種情況下教學，心理壓力很大，學生不愿學，老師就懶得教，德育課教師也不例外，長久下來，教師的業務素質不是提高，而是在不斷下降。過去相當長一段時間，有些學校德育課教師的業務培訓也很少，教師的業務水平得不到提高，新的知識、新的教學觀念得不到更新，新的教學手段不會使用，這樣的情況下，德育課就淪落到了一種被邊緣化的、無人問津的地步。

正是由于教師業務能力與素質得不到應有的提高，傳統的舊的教學模式在德育課教學中還普遍存在。不注重學生的實際，不尊重學生的主體地位，只是一味的我講你聽，不與學生互動，講完拉倒。至于學生是不是聽進去了，是不是接受了，是不是能夠將所學知識內化，能不能用所學道理指導自己的行動，達到知行統一，就不是老師的事情了。可以說，德育課和學生的內心世界還相差很遠，還沒有走進學生的心靈。

新的時代需要新的變革，德育課的變革已經刻不容緩，而要變革，重要的一點就是要讓德育課走進學生的心靈。要讓德育課成為學生愛上的課、德育課教師成為學生喜歡的教師。只有這樣，我們才能真正讓學生在掌握了德育知識的基礎上，培育道德情感和意志、形成道德信念，從而在行為用道德標準要求自己，成為愛國的具有社會公德的、文明行為習慣的遵紀守法的公民。

人們常說：教師是人類靈魂的工程師。要塑造人的靈魂，就要走進人的心靈。

捧出一顆愛心，贏來一片真心。著名教育家馬卡連柯曾說：“愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育”。陶行知先生也說過：“真正的教育是心心相印的活動，唯獨從心里發出來，才能達到心的深處”。愛心對于教師來說，就是從教之基、為師之本。作為以德育人的教師，要愛自己所從事的教育事業，愛自己的學生。這就要求我們放下偏見，放下身段，俯下身子，深入學生，關愛學生，和學生做朋友。了解學生的思想，了解學生的需要。尊重學生主體地位，發揮學生的主動精神。親其師而信其道，只有和學生建立起心靈上的橋梁，才會打下教育的基礎。

工欲善其事，必先利其器。俗話還說的好，作為一名教師，“要給學生一碗水，自己要有一桶水”。陶行知先生在半個世紀前就說過：“做先生的，應該一面教一面學，……我們做教師的人，必須天天學習，天天進行再教育，才能有教學之樂而無教學之苦。”在當今時代，信息技術突飛猛進，各種社會思潮也是層出不窮。作為德育課教師，要緊跟時代，了解與掌握各種新的教學觀念、教學手段，了解并善于分析各種觀點思潮。不斷探索新形勢下教育教學規律。這樣，我們才會不落伍，站在時代的前沿，運用學生喜愛的教學手段、運用我們的智慧和經驗對海量的信息進行組織和選擇，給學生營造一個有利的信息空間。引導學生去自主學習，到信息的海洋里去遨游和選擇。這樣，我們就會成為學生心靈世界的引導者。讓他們在我們的指引下，學會分析與選擇。

榜樣的力量是無窮的。人們常說，學高為師，德高為范，教師的行為就是是一部活的德育課教材。為實現立德樹人根本任務，教師必須提高對學校德育及教師道德示范重要性的認識，真正樹立“德育是教師的根本職責之一”、“道德示范是教師教學生活的有機構成”的專業思想，充分發揮道德示范作用。作為一個教師，特別是德育課教師，除了豐富自己的學識，做學生知識的引路人，更要要加強自己的品德修養，做學生道德的楷模，這樣，學生才會真正的發自內心敬佩你。敬佩你的高尚人品、你的過硬的工作能力、你的淵博學識、你的樂觀豁達的生活態度……教師應該用自己的好思想、好道德、好作風為學生樹立學習的榜樣。教師的根本任務是教書育人，教師要時刻以模范品行作榜樣，用美的語言、行為和心靈去感染和教育學生，真正成為學生效仿的楷模。對于中職學生來說，他們周圍的或本行業的道德模范人物對他們的影響更直觀，更有吸引力、說服力和感染力。可以通過各種形式的活動，如“道德講堂”，讓這些身邊的模范人物現身說法，使我們的學生認識到，道德模范并不高不可攀，不需要什么驚天動地的作為，也不是遙不可及，他們就在我們身邊。只要用一顆真心、良心、善心，去對待你的家庭、事業和人生，普通人也能成為社會尊敬的英雄。

創建大德育氛圍，處處都是德育課堂。德育課只是德育的一個環節，而絕不是終點，德育強調的是“注重實踐教育、體驗教育、養成教育，做到知識學習、情感培養和行為養成相統一”。這就要求我們在學校加強德育氛圍建設，在學生行為養成教育方面加強管理，營造一種“處處有德育”的校園文化氛圍。努力拓寬德育渠道。教育部”關于大力加強中小學校園文化建設的通知”中指出：“要把校園建成育人的特殊場所，充分利用校園的每一個角落，營造德育的良好環境和氛圍，使校園內的一草一木、一磚一石都體現教育的引導和熏陶。……要充分利用板報、櫥窗、走廊、墻壁、雕塑、地面、建筑物等一切可以利用的媒介體現教育理念，……引導學生從確立遠大志向做起，從增強愛家鄉的情感做起，從規范行為習慣做起，培養良好的思想品德。有條件的中小學要發揮校園廣播站、電視臺和網絡的作用，不斷拓展校園文化建設的渠道和空間”。要充分發揮整個社會的德育力量，讓社會、家長、老師、學生進行綜合合作，達到良好德育效果。利用德育基地 ，結合社會活動，讓德育教育活動豐富多彩，讓他們在實踐中去理解、去內化、去行動，使他們達到知、情、意、行的統一，讓德育教育真正走進學生心靈。

德育教育任重道遠，德育課在德育教育中的主渠道地位堪稱重要，德育課教師要認清身上的責任，不斷探索與創新，不辜負“人類靈魂工程師”這一崇高稱號。

參考文獻：

[1]方濤.中職德育課教學如何走進學生的心靈[J].教育界，2013年01期.

[2]李曉慧.中職學校德育課教學存在的問題及對策[J].東方青年·教師， 2011年07期.

[3]盧曉峰.關于中職學校德育課教學創新的思考[J].廣西教育·C版， 2011年06期.

[4]邵光華.發揮教師道德示范作用[J].教育研究，2014年05期.