創設情境，增添思品課魅力

王海鷗

【摘要】《品德與社會》、《品德與生活》是小學階段對兒童進行思想品德教育的主要課程，它以態度、情感和行為的改變為主要目標。在教學實踐中，我根據教學內容和學生的認知特點，為能激發學生的學習興趣在教學中常常穿插一些思想性、趣味性的兒歌、三字經、三句半等表演的形式來創設教學情境。

【關鍵詞】三字經 三句半 教學情境

【中圖分類號】G621 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）01-0059-02

《品德與社會》、《品德與生活》是小學階段對兒童進行德育的主要課程，在教學實踐中，我根據教學內容和學生的年齡特點，為學生安排充實、豐富的活動，能激發學生的興趣，給同學充分展現自我機會，不斷喚起學生的主體意識，發揮學生的主體作用，使學生受到深刻思想教育。

一位德國學者曾精辟的比喻說：“教學情境，猶如美味而有營養的湯，將 15克鹽放在你的面前，你無論如何也難以下咽。但將 15 克鹽放入一碗美味可 口的湯中，你早就在享用佳肴時，將15 克鹽全部吸收了。情境之于知識， 猶如鹽之于湯。鹽需溶入湯中，才能被吸收；知識需要融入情境之中，才能顯示出活力與美感?！蔽覐倪@位學者的理念中得到啟發，體會到了情境教學的重要性。

創設情境教學手段有多種，常言道：“教無定法，貴在得法”。 如視頻音樂、幽默漫畫、故事小品、兒歌表演等都能創設良好的教學情境。我在教學中常常使用的兒歌 三字經、三句半表演的形式來創設教學情境。

《學會和諧相處》一課教學目的是讓學生了解人與人和諧相處的原則和一些技巧，懂得設身處地的為他人著想和顧及他人感受是人與人和諧相處的首要規則。學會與人溝通，并以平和的心態解決分歧。教學中，我為學生編寫了三字經和三句半，在討論、交流發言后出示三字經總結，讓學生誦讀，提升了課堂效果。

“同學們，快樂歡。和相處，兄弟般。常溝通，勤聊天。講團結，和藹謙。與人善，心地寬。文明語，掛嘴邊。講道德，品行端。愛學習，用心鉆。知識廣，思維寬。互幫助，攻難關。敬師長，禮孝先。聽教導，行不偏。學科學，發展觀。創和諧，高峰攀?！?/p>

《和諧相處》三句半

我們四人前面站，

表演節目三句半，

和諧相處為內容，

請看！

班級就是咱的家，

同學人人都愛她，

創建和諧班集體，

靠大家！

我愛咱們的班集體，

和睦相處比一比，

文明禮貌誰最好，

看用語！

見面問好敬個禮 ，

“請”字“謝謝”記心里，

如有失禮先道歉，

對不起！

與人相處交朋友，

真誠相待要持久，

友誼珍藏心窩里，

像美酒！

人際關系靠溝通，

友善氣氛常提升，

和諧相處創佳績，

立大功！

和諧相處忘不了，

尊重長輩聽教導，

文明禮貌人人夸，

就是好！

學生通過三字經的誦讀和三句半的表演，達到思想教育的目的。收到了良好效果。

又如：五年級的《認一認祖國政區》一課，涉及到初中的地理知識，在課堂上我采用多種的創設教學情境方法，開始導入播放視頻《大中國》歌曲，創設情境，接著以“提問”的形式來創設情境，引起學生的懸念，教師：聽完這首歌有何感受？（學生說：”中國很大”、“我們的祖國幅員遼闊”）接著追問：這么大祖國有多少政區呢？為什么要劃分政區？又是怎樣劃分的？一下子就把學生帶入教學情境中，學生通過看書、看圖解決這些問題后，出示兒歌

兩湖兩廣兩河山

五江云貴福吉安

四西二寧青甘陜

海臺內重北上天

港澳深圳是特區

祖國統一差臺灣

這首兒歌通過對教學情境的創設，把全國總結34個行政區 總結得清晰好記 ，既調動了學生的學習積極性、提高了學習興趣和效率，又增強了愛國情感，進而達到了思品課的教育目的。

又如在教學一年級《《品德與生活》課中《我們小學生要這樣做》一課，有四幅圖（四個小主題內容）即“團結友愛”、“熱愛學習”、“自己的事情自己做”、“集體的事情主動做”我在教學中講解完每副圖畫教育內容分別用一段兒歌總結，即創設的教學情境，增強的教育教學效果。

熱愛集體要做到，

團結同學最重要。

互相幫助齊奮進，

關愛他人樹新貌。

熱愛科學志不移，

勤思好問多學習。

社會實踐踴參加，

樂于探究新課題。

自尊自愛自信強，

從小做個好兒郎。

養成生活好習慣，

文明禮貌保健康。

積極勞動能健體

勤儉樸素是明舉。

自己的事自己做，

生活一定要自理。

總之，“教學有法，教無定法?！痹诮虒W過程中，教師在不同的學習內容，創設不同的學習情境，給學生一片發展的空間，充分發揮教師主導和學生主體的作用，充分激發學生學習的積極性、創造性，發揮情境創設的功能，讓學生在輕松愉快的氛圍中接受思想教育并受到健康情感的陶冶。實現高效課堂。