初中生閱讀理解監(jiān)控能力的研究

楊秀岳

【摘要】基于信息化社會(huì)這一背景，閱讀能力逐漸成為了人們獲得信息開展學(xué)習(xí)以及工作必不可少的基本能力，而理解監(jiān)控能力又是閱讀能力中重要的組成部分，受到了廣大學(xué)者們的關(guān)注，將其當(dāng)做是閱讀當(dāng)中重要元認(rèn)知技能，并對(duì)其進(jìn)行了深入的研究。本文主要對(duì)初中生閱讀理解監(jiān)控能力進(jìn)行進(jìn)一步的研究，旨在提升學(xué)生們的閱讀理解監(jiān)控能力。

【關(guān)鍵詞】初中 閱讀理解 監(jiān)控能力

【中圖分類號(hào)】G633.33 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）01-0073-01

閱讀屬于一種在書本材料上獲得信息并且對(duì)閱讀者心里發(fā)展過(guò)程造成一定的影響，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，對(duì)于字詞和句子的理解以及文本構(gòu)建的意識(shí)，涵蓋著很多相對(duì)較為復(fù)雜的認(rèn)知活動(dòng)。然而閱讀理解監(jiān)控指的是閱讀者開始閱讀理解活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程當(dāng)中，把自己所實(shí)施的閱讀活動(dòng)當(dāng)做是一個(gè)意識(shí)對(duì)象。閱讀理解監(jiān)控對(duì)于整個(gè)看閱讀理解流程發(fā)揮引導(dǎo)的作用，并且理解監(jiān)控能力提升會(huì)促進(jìn)理解水平的提升。而開展閱讀教學(xué)的目的就是使學(xué)生的閱讀理解能力得到培養(yǎng)，而閱讀理解能力想要發(fā)展必須要依靠理解監(jiān)控能力，因此，下面將進(jìn)一步研究初中生閱讀理解監(jiān)控能力。

一、教師引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到自身理解監(jiān)控水平

想要獲得深遠(yuǎn)其長(zhǎng)期的訓(xùn)練成果，那么理解監(jiān)控教學(xué)一定根據(jù)基本影響理解的程序正常進(jìn)行地監(jiān)控漏洞，必須要讓學(xué)生意識(shí)到自身理解監(jiān)控方面存在的問(wèn)題，才能知識(shí)怎樣去解決這些問(wèn)題，這樣實(shí)施理解監(jiān)控教學(xué)才能充分發(fā)揮其作用。針對(duì)這種情況，這種教學(xué)才可以最大限度的對(duì)獲得益處提供幫助，教師應(yīng)該直接引導(dǎo)學(xué)生如何正確的解決學(xué)生本身存在的問(wèn)題，通過(guò)引導(dǎo)能夠使學(xué)生對(duì)教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，并積極的參與到教學(xué)活動(dòng)中去。教師主要引導(dǎo)學(xué)生讓其發(fā)現(xiàn)本身存在的理解監(jiān)控短處，對(duì)于學(xué)生發(fā)展時(shí)刻對(duì)學(xué)生活動(dòng)實(shí)施主動(dòng)監(jiān)控的能力提供幫助。若學(xué)生可以在閱讀理解監(jiān)控的程序中獲得知識(shí)，那么學(xué)生就可以節(jié)省更多的時(shí)間，擁有做自己喜歡的事的時(shí)間，這樣不僅能夠降低學(xué)習(xí)帶來(lái)的壓力和負(fù)擔(dān)，同時(shí)還可以讓學(xué)生們體會(huì)到學(xué)習(xí)其實(shí)并不那么難，進(jìn)而在學(xué)習(xí)方面取得良好的效果。使學(xué)生們感受到成功帶來(lái)的成就感和喜悅。學(xué)生會(huì)把理解監(jiān)控當(dāng)做是閱讀活動(dòng)當(dāng)中不可缺少的一部分，基于此，學(xué)生將會(huì)積極主動(dòng)的參加到監(jiān)控教學(xué)活動(dòng)中去。

二、教學(xué)背景和課程教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合

若學(xué)生目前是在正常且自然地教學(xué)環(huán)境當(dāng)中發(fā)現(xiàn)存在學(xué)習(xí)方面的問(wèn)題，并且通過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)的策略使問(wèn)題得到解決，那樣學(xué)生就能夠在教學(xué)環(huán)境當(dāng)?shù)玫胶蠡颍捎诮虒W(xué)環(huán)境擁有十分清晰的教學(xué)目標(biāo)，給教師以及學(xué)生管理還有教學(xué)活動(dòng)提供了良好的教學(xué)背景。但是有很大一部分教師還沒(méi)有意識(shí)到將理解監(jiān)控教學(xué)和課堂教學(xué)相結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中病未學(xué)會(huì)如何應(yīng)用理解監(jiān)控的對(duì)策。因此，想要讓理解監(jiān)控教學(xué)將其作用最大限度的發(fā)揮出來(lái)，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的整個(gè)過(guò)程當(dāng)中，必須要將理解監(jiān)控教學(xué)策略貫穿到整個(gè)課堂教學(xué)當(dāng)中，并且，還要設(shè)置相應(yīng)的內(nèi)容對(duì)教材進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且還要設(shè)置能夠操作的時(shí)刻表。通過(guò)將策略訓(xùn)練和內(nèi)容教學(xué)相結(jié)合，在提高學(xué)生所掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容之外，對(duì)于理解監(jiān)控在閱讀活動(dòng)當(dāng)中存在的作用也進(jìn)行了增強(qiáng)，這樣一開，監(jiān)控過(guò)程將會(huì)慢慢成為認(rèn)知活動(dòng)當(dāng)中自主活動(dòng)項(xiàng)目。因此，沒(méi)有結(jié)構(gòu)覺(jué)得監(jiān)控策略教學(xué)并不是課程內(nèi)容教學(xué)當(dāng)中所必須的部分。

三、加強(qiáng)師生及同學(xué)間之間的相互討論

教師和學(xué)生均可通過(guò)討論的方式，獲得益處。通過(guò)討論能夠?qū)W(xué)生參加教學(xué)活動(dòng)的興趣激發(fā)出來(lái)，并且還能增強(qiáng)學(xué)生們的信息。教師和學(xué)生之間討論，能夠以使教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況有一個(gè)全面的掌握，便于教師對(duì)于自身設(shè)置的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，進(jìn)而能夠滿足學(xué)生對(duì)于知識(shí)的需求。除此之外，通過(guò)教師和學(xué)生之間的討論，能夠?qū)W(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性充分的激發(fā)出來(lái)，能夠樂(lè)于參加較適宜組織的教學(xué)活動(dòng)，并且在參加教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中把我監(jiān)控的激勵(lì)所在，通過(guò)這種方式對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生找出閱讀問(wèn)題以及解決問(wèn)題等的能力都有一定的好處。尤其是教師采用哪種策略什么時(shí)候應(yīng)用，還有就是怎樣在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用這種問(wèn)題，可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的建議，這樣能夠使學(xué)生感受到自我管理策略學(xué)習(xí)具備的責(zé)任感，進(jìn)而慢慢能夠擔(dān)負(fù)其自我調(diào)節(jié)以還有理解過(guò)程的職責(zé)。這樣堅(jiān)持一段時(shí)間，便能夠使學(xué)生產(chǎn)生自我監(jiān)控的理解者。學(xué)生之間進(jìn)行討論，例如，在講解八年級(jí)上冊(cè)奇妙的克隆這篇文章的過(guò)程中，教師可以通過(guò)讓學(xué)生們之間溝通的方式，使學(xué)生能夠?qū)⒆陨淼挠^點(diǎn)表達(dá)出來(lái)，根據(jù)學(xué)生闡述的觀點(diǎn)以及同伴的反應(yīng)對(duì)自身的水平進(jìn)行評(píng)估，隨后對(duì)自身理解對(duì)策進(jìn)行重組，使其能夠適應(yīng)自身學(xué)習(xí)的方式，制造出十分珍貴的機(jī)會(huì)，而這種相互討論應(yīng)該貫穿在整個(gè)理解監(jiān)控的教學(xué)活動(dòng)中。這樣不僅能夠加深學(xué)生對(duì)于文章的理解，同時(shí)還可以提升學(xué)生閱讀理解監(jiān)控的能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)本文對(duì)初中生閱讀理解監(jiān)控能力的研究和闡述，使我們了解到理解監(jiān)控能力又是閱讀能力中重要的組成部分，受到了廣大學(xué)者們的關(guān)注，將其當(dāng)做是閱讀當(dāng)中重要元認(rèn)知技能。并且閱讀理解監(jiān)控對(duì)于整個(gè)看閱讀理解流程發(fā)揮引導(dǎo)的作用，同時(shí)理解監(jiān)控能力提升會(huì)促進(jìn)理解水平的提升。因此必須要給予其應(yīng)有的重視，采取一定的方式培養(yǎng)初中生閱讀理解監(jiān)控能力，只有這樣才能夠提升學(xué)生的閱讀水平。希望通過(guò)本文的闡述能夠給增加初中生閱讀理解監(jiān)控水平方面提供一定的幫助。

參考文獻(xiàn)：

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