基于素質教育的美術課堂教學工作的開展

王春艷

（哈爾濱師范大學，哈爾濱 156400）

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基于素質教育的美術課堂教學工作的開展

王春艷

（哈爾濱師范大學，哈爾濱 156400）

摘要：我國的教育事業發展，以素質教育為核心，應不斷深化教育教學工作的改革和創新，明確人才培養的教學目標，做好美術課堂教學的課程學習，使學生提高美術繪畫能力的同時，塑造學生的人文審美鑒賞能力，從而提高學生的綜合素質能力。

關鍵詞：素質教育；美術課堂；教學工作

1　通過教學手段的創新來提高課堂活躍度

教學課堂的質量和效率主要是通過有效的教學手段來實現。美術教學工作者應該加強重視，并在實踐教學中采取有效的、適合學生學習的教學手段來提高課堂教學氛圍。在教學者正確、有效而全面地掌握了美術教學手段，則會給課堂教學帶來事半功倍的效果，使課堂氛圍更加和諧，并讓學生能夠與教師之間形成平等、融洽的、互相交流的關系。因此作為教學的主導者，要改變傳統的灌輸式的教學方式，而轉變為以學生發揮自己的學習主動性為主導，讓學生參與到教學活動中，自主發現問題、解決問題。具體教學者可通過組織學生進行小組討論或者通過個人美術作品的班級展示來進行美術學習的互動與交流。這個過程能夠有效地讓每個學生參與到美術學習中，同時可以有效激發學生對美術學習的積極性和興趣，從而參與到美術領域的創新和自主學習中。這就要求教學者以引導的方式來將學生推向學習的主體地位，從而活躍了課堂教學氛圍，也為學生帶來了美術學習的熱情，學生的學習能力和創造才能也會更大程度地迸發出來。因此，教學者要通過活躍課堂氣氛，最大限度地發揮學生的主觀能動性，讓學生自主掌握美術學習的主動權，在輕松活躍的課堂氛圍中感受和領悟美術知識，探索美術的藝術之美。

2　因材施教，做好美術課堂的教學評價

不同學生個性、成長環境都不同，所以在學習接受知識方面會呈現不同的能力和水平，為此，教學者要意識到這一點，并針對這種差異性考慮到學生的操作水平與美術基礎知識存在差異的問題，以此來作為實際情況進行具體教學目標的設立，這樣就能讓美術學習中不同能力水平的學生都能夠得到美術學習的知識增長和能力提升。在教學開始前，教學者可擬定公示出即將要上的課的教學任務，然后讓學生圍繞這個學習任務來進行有目的的完成。在這個基礎上，對有一定學習基礎的學生進行更深層次的美術知識的學習潛能的挖掘，而對于基礎較為薄弱的學生要進行適當的引導和輔助，潛移默化地讓他們逐步向著更高層次發展。

3　加強美術教材內容的科學編排工作

在小學美術課堂教學活動中，教學者、學生以及教材之間是組成教學內容的基本因素，只有這三者共同達到教學環境的和諧融洽的效果。其中教學者主要是圍繞美術教材來對教學任務和教學目標的制定，并結合學生的美術學習水平來設計教學活動，教學者的教案內容也是通過美術教材作為根本的出發點，并且對于美術課的教學工作的認識，要從培養學生綜合素質的教學方向來進行教學過程的安排，只有這樣才能形成教學者、學生以及教材之間的真正教學和學習目的。在美術課堂的教學中，美術學習包括繪畫、手工，這樣在雙重教學內容的深化學習下，才能培養學生的綜合能力素質。所以在小學美術的教學內容中，除了要對學生進行美術基礎專業知識的教學之外，還要從側面注重對學生人文素養的培養。在這個培養過程中，要注重對學生學習興趣和熱情的關注，因為興趣和熱情能夠吸引學生不斷地認識美術、深入美術并熱愛美術。所以為了提高學生美術學習效果，教學者可在課堂中結合學生的實際生活，讓美術與現實生活緊密相聯，縮短學生認為的美術理論的抽象性，從而激發學生的學習熱情，并逐步將美術教學工作不斷的進行更深層次的提升。

4　加強美術欣賞教學，培養學生的審美情趣

當前的美術教學工作過于傾向美術實踐的教學工作，而忽略了對學生美術鑒賞能力的培養。然而，美術鑒賞教學工作是一種將美術學習放入到實際生活中，帶領引導學生從生活中發現美術并走近美術，然后形成一種對美術的想象能力和審美情趣的建立和形成。因此，美術教育教學工作者要加強對美術欣賞教學工作的重視，并給予學生足夠的空間和時間來實踐對美術欣賞課的完成，讓學生在美術實踐活動之余，能夠近距離地接觸美術作品，以此不斷地對學生的審美能力以及美術素養有一個感官、視覺和思想上的升華和領悟。除此之外，教學者應鼓勵和支持學生多參與到美術欣賞的活動中，多進行各種藝術美術展覽的欣賞，還有各地的博物館場所，都可以使學生的美術鑒賞力得到一定的熏陶和感染，讓學生在更廣闊的視域中感受美術氛圍、提升審美情趣。這種美術課堂的教學工作要求教學者多給予學生自由和自主的時間，讓他們從思想上得到活躍和輕松的感覺，然后發揮自己的主觀能動性，并可組織學生之間進行美術作品的互相探討交流，在交流中不斷地開發和挖掘學生的美術鑒賞能力和創新思維能力。

5　結語

在素質教育背景下的美術課堂教學工作，必須重視學生的主體性地位，并圍繞學生的實際學習情況來不斷提升學生的美術鑒賞能力以及美術創新能力，培養學生的綜合能力素質，促進學生學習知識和能力素質的共同提升和進步。

參考文獻：

［1］ 吳利清.如何在美術鑒賞課中實施素質教育［D］.內蒙古師范大學，2010.

［2］ 張淑芳.美術教育教學在素質教育中的作用及實施途徑［J］.赤子，2014，（02）：101.

中圖分類號：G632

文獻標志碼：A

文章編號：1674-8646（2016）10-0151-02

收稿日期：2015-11-08

作者簡介：王春艷（1987-），女，黑龍江寶清人，小學一級教師，學士，從事學科教學（美術）研究。